לראשונה נקבע המעמד החוקי של מורים שאינם עובדים במשרדי מורים ציבוריים.

על פי טיוטת חוק המורים שהוגשה לאסיפה הלאומית לדיון והערות בפעם הראשונה במושב השמיני של האסיפה הלאומית ה-15, לראשונה, מעמדם המשפטי של מורים שאינם עובדי משרות ציבוריות נקבע באופן מלא ובאופן סינכרוני כמורים, ולא רק כעובדים במסגרת מנגנון חוזי העבודה.

הצעת חוק המורים הוגשה לאסיפה הלאומית לצורך הערות ראשונות במושב השמיני של האסיפה הלאומית ה-15, והיא מורכבת מ-9 פרקים ו-50 סעיפים.

חוק המורים חל על מורים במוסדות חינוך ציבוריים ועל מורים במוסדות חינוך שאינם ציבוריים. זה עוזר "למלא" את הפער החוקי עבור מורים שאינם ציבוריים, כאשר חוק עובדי המדינה מאשר רק "אנשים וייטנאמים שגויסו ועובדים במוסדות חינוך ציבוריים".

לראשונה, מעמדם המשפטי של מורים שאינם עובדי ציבור נקבע באופן מלא ובאופן סינכרוני כמורים, ולא רק כעובדים במסגרת מנגנון חוזה העבודה.

כיתת מורים ותלמידים בבית הספר נגוין בין חיאם ( האנוי ).

על פי הסטטיסטיקה, צוות ההוראה הנוכחי מונה עד 6 קבוצות של מקצועות, כולל עובדי מדינה, עובדי ציבור, עובדים, קציני צבא, שוטרים ואנשים המלמדים ומחנכים בבתי ספר במערכת של סוכנויות המפלגה, החזית וארגוני המוניים.

הקבוצות הנ"ל קשורות לכל רמת חינוך והכשרה, מה שמוביל ליישום חלק מהתקנות בנוגע למורים באופן לא עקבי ולא עקבי. חוק המורים קובע סטנדרטיזציה של צוות ההוראה באמצעות מערכת של תארים ותקנים מקצועיים למורים, כאשר התקנים עוקבים מקרוב אחר דרישות היכולת המקצועית, אך עדיין מבטיחים אלמנטים נפרדים המקושרים לכל רמת חינוך והכשרה.

על פי הצעת חוק המורים, מדיניות הגיוס וההעסקה מוסדרת בקשר למאפייני הפעילויות המקצועיות. בפרט, גיוס מורים חייב להבטיח פרקטיקה פדגוגית על מנת לבחור אנשים בעלי יכולת מספקת בהתאם לסטנדרטים המקצועיים של מורים, העומדים בפעילויות המקצועיות של מורים בהתאם לכל רמת השכלה והכשרה.

מדיניות בנושא ניוד, השמה, העברה, הוראה בין-בית ספרית ובין-רמות למורים במוסדות חינוך ציבוריים מוסדרת במלואה, ומשמשת כבסיס לסידור והקצאת מורים בהתאם למאפייני הפעילויות המקצועיות ולדרישות מגזר החינוך.

עם הצעת חוק המורים, מורים מוגנים באמצעות זכויות ואיסורים למורים בכיוון של הגברת היוזמה, היצירתיות והגברת ההגנה על מורים בפעילויות מקצועיות.

משכורות המורים מדורגות גבוה ביותר במערכת סולם השכר המנהלי; יש להן עדיפות במשטרי שכר ותגמולים גבוה יותר ממורות אחרות עבור מורים בגן חובה; הן עובדות באזורים קשים במיוחד כמו אזורי מיעוטים אתניים, אזורים הרריים, אזורי חוף ואיים; בתי ספר ייעודיים, בתי ספר ייעודיים אחרים; מיישמות חינוך כוללני; הן מיעוטים אתניים ומורות במקצועות ספציפיים.

מורים שגויסו ודורגו לראשונה יקבלו עלייה בשכר מדרגה אחת במערכת סולם השכר המנהלי.

לגיל הפרישה של מורים יש תקנות משלו בהתאם למאפייני הפעילות המקצועית. בפרט, מורים במוסדות חינוך לגיל הרך, אם ירצו בכך, יכולים לפרוש בגיל נמוך יותר אך לא יותר מ-5 שנים לפני התקנות ולא ינוכה להם שיעור הפנסיה עקב פרישה מוקדמת.

במהלך הזמן האחרון, ועדת ניסוח חוק המורים ארגנה מאות סמינרים, כנסים, חילופי דעות ודעות...

משרד החינוך וההכשרה אמר כי נקודת המבט העקבית של חקיקת חוק המורים היא לקדם את פיתוח צוות ההוראה, למשוך אנשים מוסמכים ומסורים למקצוע ו"לשמר" את צוות ההוראה, ולא לבנות חוק שיקבע מוסדות לניהול המדינה.

מקור: https://daidoanket.vn/lan-dau-tien-vi-tri-phap-ly-cua-nha-giao-ngoai-cong-lap-duoc-xac-lap-10294068.html