מורים הם הכוח המניע של החינוך.

NDO - בהביעו את תקוותו שכאשר חוק המורים ייחקק, המורים יזכו באמת לכבוד ולתנאים נוחים, אישר המזכיר הכללי טו לאם: "המורים עצמם יהיו הכוח המניע של מערכת החינוך ."

בדיון קבוצתי על טיוטת חוק המורים בבוקר ה-9 בנובמבר, הדגיש המזכיר הכללי טו לאם את מעמדם האסטרטגי וחשיבותם של החינוך וההכשרה, בדגש על הכשרת מורים.

עלינו להבין לעומק את האסטרטגיה ואת תפקידו של המורה.

בדברי הפתיחה שלו, אישר המזכיר הכללי טו לאם, "זהו אירוע לכבד את מקצוע המורים - וגם לחגוג את ה-20 בנובמבר. בהזדמנות זו, אני רוצה לברך את כל המורים ולברך את מערכת החינוך שלנו."

המזכיר הכללי טו לאם הצהיר כי לחינוך ולהכשרה תפקיד מכריע ובעלי משמעות משמעותית באסטרטגיית כוח האדם. בעבודת כוח האדם, הכשרה היא חיונית; וכשאנחנו מדברים על הכשרה, עלינו שיהיו לנו מורים.

"זוהי פריצת דרך לאומית ומוקד מרכזי. הכשרת מורים היא קריטית; כדי שהחינוך יתפתח, עלינו קודם כל שיהיו לנו מורים ובתי ספר", הדגיש המזכיר הכללי טו לאם.

בהתאם לכיוון כללי זה של המפלגה, המזכיר הכללי טו לאם מאמין כי יש צורך להבין לעומק את האסטרטגיה ואת עמדתו של המורה.

"קראתי בעיון את טיוטת החוק ומצאתי שהיא מטפלת בנושאים שלא היו מוסדרים בעבר. עלינו להתקדם מעבר לתחום הזה, ולהגדיר את התפקיד המכריע של החינוך וההכשרה; בחינוך ובהכשרה, המורה הוא הנושא המרכזי - יש כאן דרישות רבות אחרות שעלינו להבין", ציין המזכיר הכללי.

המזכיר הכללי טו לאם הציע שיש להבין לעומק את האסטרטגיה ואת תפקידם של המורים.

לדברי המזכיר הכללי, כשמדברים על מורים, חייבים להיות תלמידים; לכן, השאלה היא: כיצד חוק המורים מתייחס ליחסים בין מורים לתלמידים, וכיצד הוא יכול להבטיח קשר טוב באמת ביניהם? בלי תלמידים, אין מורה. חוק זה חייב לטפל בקשר חשוב מאוד זה.

המזכיר הכללי ציטט כדוגמה את התמודדות עם מדיניות החינוך האוניברסלי, שמשמעותה שילדים בגיל בית ספר חייבים ללמוד בבית הספר, ויתרה מכך, המדינה חייבת לתמוך בהם על ידי ויתור על שכר לימוד ואספקת ארוחות.

"ההתקדמות חייבת להגיע לרמה הזו. לכן, איננו יכולים לומר שיש מחסור במורים; היכן שיש תלמידים, חייבים להיות מורים - זה נקבע בבירור. וזה מאוד נוח עכשיו; בכל קומונה, רובע, מחוז וכו', אנו יודעים בדיוק כמה ילדים בני שלוש יש. אז, יש תלמידים, והיכן שיש תלמידים, חייבים להיות מורים. עכשיו, אם חסרים לנו מאות אלפי מורים, איך הילדים ילכו לבית הספר? כל מה שחסר צריך לטפל בו", הדגיש המזכיר הכללי.

הצעת חוק המורים, שהוגשה לאסיפה הלאומית במושבה השמיני, כוללת 9 פרקים ו-50 סעיפים. היא ממקדת 5 מדיניות המתוארת בחוק המוצע, אשר אושרה על ידי הממשלה בהחלטה מס' 95/NQ-CP מיום 7 ביולי 2023, כולל: הגדרת מורים; סטנדרטים ותארים למורים; גיוס, העסקה ומשטר עבודה של מורים; הכשרה, פיתוח מקצועי, שכר והוקרה למורים; וניהול מורים על ידי המדינה.

בהתייחסו לתכנון בית הספר, ציין המזכיר הכללי: "במקום בו יש תלמידים ומורים, חייבים להיות בתי ספר; כיצד נוכל לתכנן ולהסתדר בלי בתי ספר? מדיניות החינוך האוניברסלי לילדים בגיל בית ספר לא יושמה. יש לפתור הכל, וזהו נושא אקטואלי מאוד. שלא לדבר על כך שלאזורים מרוחקים ומוחלשים יש מדיניות ספציפית ומיוחדת מאוד. יש לטפל ביחסים ובמתאם בין מורים לתלמידים. במקום בו יש מורים, חייבים להיות תלמידים, וישנה גם רמת האוניברסיטה, אפילו למידה לאורך החיים. יש לכלול מדיניות רבה בטיוטת החוק."

יש צורך לזהות את המורה כמדען.

המזכיר הכללי טו לאם הדגיש כי גם מורים הם "מדענים", והציג את השאלה: מהו הקשר בין מורים למדענים? המזכיר הכללי הזכיר כי "לא יכול להיות עוד חוק על מדענים, ולכן יש לבטא זאת ולהכליל אותו".

המזכיר הכללי טו לאם אישר: "הקשר בין מדענים למורים; בין מרכזי מחקר ועסקים למדינה חייב להיות שקוף. כיום, המדע והאינטלקטואלים "לעולם לא עוצרים", לכן, מורים צריכים להיות בעלי חשיבה של מדען ומומחיות מעמיקה מאוד."

המזכיר הכללי ציין גם את תהליך שילוב המורים בהקשר של המדינה ואת האינטגרציה הנוכחית של מגזר החינוך. המזכיר הכללי ציטט דוגמה: "לאחרונה, הכרזנו על הפיכת האנגלית לפופולרית בחינוך - אנגלית הופכת לשפה שנייה. איזו רמת שליטה באנגלית נדרשת למורים כדי להשיג זאת? מהי רמת האנגלית שלהם? האם יש תקנות למורים זרים? האם עליהם לציית לחוק המורים של וייטנאם? האם כבר טיפלנו בזה?"

כדי להשיג אינטגרציה, אנחנו צריכים אנשים, והאנשים הראשונים שאנחנו צריכים להכשיר הם מורים. אנחנו צריכים מדיניות ספציפית מאוד. אם אין לנו מורים לאנגלית עכשיו, איך נוכל שיהיו לנו תלמידים אנגלית? מורים למתמטיקה ומורים לספרות צריכים גם לדעת אנגלית, לא רק מורים לשפות זרות. אנחנו חייבים להסתגל ולהשתלב. מדיניות זו חייבת לבוא לידי ביטוי כאן, עם דרישות ודרישות ספציפיות.

מורים הם הכוח המניע של החינוך.

יתר על כן, ציין המזכיר הכללי כי יש לקבוע גם את מדיניות הלמידה לאורך החיים בטיוטת חוק המורים, וכי לא ניתן להגדירה באופן נוקשה כמשמעותה שפרופסורים המגיעים לגיל פרישה אינם עוד מורים ואינם משתתפים עוד בהוראה.

"מורים מבוגרים הם בעלי מוניטין ומשמשים כמנטורים; אבל כשהם מגיעים לגיל מסוים, הם אומרים 'בגלל חוק החינוך הגעתי לגיל המותר, אני כבר לא מורה'. ברור שזה ייצור קשיים. בינתיים, אנחנו מגייסים כוחות חברתיים בחינוך ובהוראה", ציין המזכיר הכללי.

המזכיר הכללי הציע גם כי יש צורך לעודד השתתפות חברתית ולגייס את החברה לעסוק בחינוך והוראה, במיוחד בסביבות מיוחדות מאוד כמו בתי כלא או עבור מורים העובדים באזורים הרריים ובקרב מיעוטים אתניים.

המזכיר הכללי טו לאם מצטלם לתמונה לזכרם עם נציגים ממשלחת האסיפה הלאומית של העיר האנוי.

המזכיר הכללי ציטט דוגמאות נוספות של הוראה ולמידה באזורים הרריים, ואמר כי ביקר ו"ראה קשיים רבים". במקומות רבים חסרים פנימיות ודיור למורים. לאור מציאות זו, דרש המזכיר הכללי טו לאם, "לכל בית ספר כזה חייב להיות דיור למורים. למורים חייב להיות מקום מגורים".

המזכיר הכללי הדגיש כי יש להתייחס גם לתחום זה כתחום מיוחד, משום שמורים לא רק מלמדים, אלא גם צריכים לשדל ולעודד תלמידים להגיע לבית הספר. לכן, יש צורך במדיניות ספציפית ומקיפה שתעודד מורים העובדים בסביבה מיוחדת זו. זאת משום שמדובר באזור המתמודד עם קשיים סוציו-אקונומיים, אשר גם נמצאים בעמדת נחיתות בחינוך ובהכשרה, ומתמודדים עם אתגרים בפיתוח משאבי אנוש.

לבסוף, הביע המזכיר הכללי את תקוותו שחוק המורים, לאחר שייחקק, יתקבל בברכה על ידי המורים.

"עלינו להבטיח שהמורים באמת מתלהבים מהחוק הזה, שהוא באמת מכובד, ושהוא יוצר תנאים נוחים עבורם. אסור לנו לתת לחוק להקשות על המורים. כאשר מורים מצליחים, הם ימשכו תלמידים; מורים הם הכוח המניע של החינוך", הדגיש המזכיר הכללי.

מקור: https://nhandan.vn/tong-bi-thu-to-lam-nguoi-thay-la-dau-tau-cho-giao-duc-post843982.html