חם השבוע: החלטה פורצת דרך בנושא פיתוח חינוך והכשרה; אישור קבלה לאוניברסיטה

הפוליטביורו פרסם החלטה על פריצות דרך בפיתוח החינוך וההכשרה.

המזכיר הכללי טו לאם חתם ופרסם את החלטה מס' 71-NQ/TW של הפוליטביורו בנושא פריצות דרך בפיתוח החינוך וההכשרה.

ההחלטה מתארת שישה עקרונות מנחים; יעדים ספציפיים לשנים 2030 ו-2035, וחזון לשנת 2045; ושמונה משימות ופתרונות.

באופן ספציפי, המטרה עד שנת 2030 היא להרחיב את הגישה השוויונית לחינוך הגן והחינוך הכללי ולשפר את איכותם לרמה מתקדמת באזור אסיה. זה כולל בניית רשת של בתי ספר בסיסיים העונים על צרכי הלמידה של תלמידים מכל הרקעים והאזורים; והבטחה שלפחות 80% מבתי הספר לחינוך כללי יעמדו בסטנדרטים הלאומיים.

להשלים חינוך גן חובה אוניברסלי לילדים בגילאי 3 עד 5 וחינוך חובה עד חטיבת ביניים; לפחות 85% מהאנשים בגיל בית ספר משלימים השכלה תיכונית או שווה ערך, כאשר אין מחוז או עיר ששיעור הלימודים נמוך מ-60%. להשיג תוצאות ראשוניות בשיפור יכולות טכנולוגיות, בינה מלאכותית ומיומנות בשפה האנגלית ברמת בית הספר התיכון.

מדד החינוך תורם לכך שמדד הפיתוח האנושי (HDI) מגיע ליותר מ-0.8, שבו מדד אי השוויון בחינוך יורד מתחת ל-10%.

בנייה והכשרה של משאבי אנוש, ובמיוחד משאבי אנוש איכותיים, כדי לעמוד בדרישות הפיכתה של וייטנאם למדינה מתפתחת עם תעשייה מודרנית והכנסה בינונית גבוהה. רשת מוסדות ההשכלה הגבוהה והחינוך המקצועי תאורגן ותשודרג כראוי; תוך שאיפה לכך ש-100% ממוסדות ההשכלה הגבוהה ולפחות 80% ממוסדות ההשכלה המקצועית יעמדו בסטנדרטים לאומיים, ו-20% מהמוסדות יהיו מצוידים במתקנים מודרניים הדומים למדינות מפותחות באסיה.

שיעור האנשים בגיל בית ספר הלומדים השכלה על-תיכונית מגיע ל-50%. שיעור כוח העבודה בעלי תואר אקדמי ומעלה מגיע ל-24%. שיעור האנשים הלומדים מדעים בסיסיים, הנדסה וטכנולוגיה מגיע לפחות ל-35%, כולל לפחות 6,000 סטודנטים לתארים מתקדמים ו-20,000 סטודנטים בתוכניות כישרונות. תרומת ההון האנושי והמחקר למדד החדשנות הגלובלי (GII) דומה למדינות בעלות הכנסה בינונית-גבוהה.

קידום מוסדות להשכלה גבוהה והפיכתם למרכזים לאומיים ואזוריים למחקר, חדשנות ויזמות. רשת המוסדות להשכלה גבוהה ממלאת תפקיד מרכזי במערכת האקולוגית של החדשנות באזורים וביישובים, ומספקת משאבי אנוש וכישרונות איכותיים כדי לענות על הדרישות של תעשיות ומגזרים מרכזיים; וגיוס של לפחות 2,000 מרצים מצוינים מחו"ל.

המטרה היא להשיג עלייה שנתית ממוצעת של 12% בפרסומים מדעיים בינלאומיים ובהכנסות ממדע, טכנולוגיה וחדשנות; ו-16% ברישומי פטנטים ותעודות הגנת פטנטים. המטרה היא שיהיו לפחות 8 מוסדות להשכלה גבוהה בין 200 האוניברסיטאות המובילות באסיה, ולפחות מוסד להשכלה גבוהה אחד בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם בתחומים מסוימים על פי דירוגים בינלאומיים בעלי מוניטין.

הפוליטביורו פרסם החלטה על פריצות דרך בפיתוח החינוך וההכשרה.

יעדים עד 2035: מערכת החינוך וההכשרה תמשיך להיות מודרנית, ותעשה התקדמות חזקה ויציבה בנגישות, שוויון ואיכות. השכלה תיכונית אוניברסלית מלאה ורמות מקבילות; תרומת מדד ההשכלה למדד הפיתוח האנושי (HDI) תעלה על 0.85; ותרומת מדד ההון האנושי והמחקר למדד ההכנסה העולמי (GII) תהיה מעל הממוצע של מדינות בעלות הכנסה בינונית-גבוהה. לשאוף לכך שלפחות שני מוסדות להשכלה גבוהה יהיו בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם בתחומים מסוימים, על פי דירוגים בינלאומיים בעלי מוניטין.

חזון לשנת 2045: לווייטנאם תהיה מערכת חינוך לאומית מודרנית, שוויונית ואיכותית, שתדורג בין 20 המדינות המובילות בעולם. לכל האזרחים יהיו הזדמנויות ללמידה לכל החיים, לשיפור כישוריהם ולמיצוי הפוטנציאל האישי שלהם. משאבי אנוש איכותיים וכישרונות מדעיים וטכנולוגיים יהפכו לכוח המניע וליתרון התחרותי המרכזי של המדינה, ויתרמו להפיכת וייטנאם למדינה מפותחת ובעלת הכנסה גבוהה. המטרה היא שיהיו לפחות 5 מוסדות להשכלה גבוהה בין 100 האוניברסיטאות המובילות בעולם בתחומים מסוימים, על פי דירוגים בינלאומיים בעלי מוניטין.

המשימות והפתרונות המפורטים בהחלטה 71/NQ-TW כוללים:

העלאת המודעות, חדשנות בחשיבה ובפעולות והפגנת רצון פוליטי חזק חיוניים לפריצות דרך בפיתוח חינוך והכשרה.

לבצע רפורמה נחרצת במוסדות וליצור מנגנונים ומדיניות ייחודיים ומתקדמים לפיתוח חינוך והכשרה.

חיזוק חינוך מקיף במוסר, אינטלקט, כושר גופני ואסתטיקה, ויצירת מערכת ערכים עבור העם הווייטנאמי בעידן החדש.

טרנספורמציה דיגיטלית מקיפה, אימוץ נרחב ויישום חזק של טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית בחינוך ובהכשרה.

התמקדות בבניית צוות מורים מוסמכים, הבטחת עמידה במתקני בית הספר בתקנים ושיפור איכות החינוך הקדם-גילאי והחינוך הכללי.

רפורמה ומודרניזציה של החינוך המקצועי, תוך יצירת פריצת דרך בפיתוח משאבי אנוש בעלי כישורים מקצועיים גבוהים.

מודרניזציה ושדרוג ההשכלה הגבוהה ייצרו פריצות דרך בפיתוח משאבי אנוש וכישרונות מיומנים ביותר, ויובילו מחקר וחדשנות.

קידום שיתוף פעולה בינלאומי עמוק יותר ואינטגרציה בחינוך ובהכשרה.

המועמדים מאשרים את הרשמתם לאוניברסיטה באופן מקוון.

החל מהשעה 8:00 בבוקר ב-25 באוגוסט, מועמדים שעברו את הלימודים החלו לאשר את הרשמתם באופן מקוון דרך מערכת הקבלה הכללית של משרד החינוך וההכשרה. בהתבסס על ניסיון הקבלה השנה, משרד החינוך וההכשרה החליט להאריך את שעות פתיחת המערכת ב-3 ימים, עד השעה 17:00 ב-2 בספטמבר (במקום ה-30 באוגוסט המקורי), כדי להקל על המועמדים ולטפל בכל בעיה טכנית שעלולה להתעורר.

בשנת 2025, המספר הכולל של מועמדים הנרשמים לבחינה יגיע ל-852,000, עם 7.6 מיליון בקשות ליותר מ-4,000 מגמות ותוכניות הכשרה ביותר מ-400 אוניברסיטאות ומכללות ברחבי הארץ.

תקנון הקבלה מאפשר למועמדים להירשם למספר מסלולים מבלי לבחור שיטת קבלה או שילוב. מערכת תוכנת הקבלה תבחר אוטומטית את שיטת הקבלה או השילוב המועילים ביותר עבור המועמד.

לכן, המספר הכולל של בקשות קבלה בפועל שיש לקחת בחשבון במערכת עומד על למעלה מ-50 מיליון (כל בקשת תעשייה הנלקחת בחשבון על ידי כל שיטה ושילוב קבלה נחשבת כבקשה אחת במערכת), עלייה של פי 2 בערך בהשוואה לשנת 2024.

המדיניות העקבית של המשרד ובתי הספר היא להעביר לעצמם משימות קשות ומסובכות וליישם טכנולוגיה כדי לפתור אותן, תוך הבאת נוחות והגינות מרבית למועמדים. מתהליך ההרשמה, תשלום דמי הלימוד ועד אישור הקבלה, המועמדים עושים הכל באופן מקוון.

כדי לעמוד בדרישות הגבוהות יותר של שנת 2025, מערכת תוכנת התמיכה בקבלה הכללית (כולל מערכת הבחירה והסינון) שודרגה. למרות שהיה עומס יתר בתחילה, הדבר נפתר במהירות, והנתונים עובדו וסופקו לבתי הספר לצורך הודעה בזמן ב-22 באוגוסט.

משרד החינוך וההכשרה גם הגדיל את הזמן ומספר זמני הסינון הווירטואליים לבתי הספר כדי לבחון בקפידה את הנתונים ולמזער שגיאות. במקביל, לאחר פרסום ציוני הייחוס, בתי הספר יזדקקו ל-2 עד 3 ימים כדי לבדוק, לתקן שגיאות ולהשלים את רשימת המועמדים המוצלחים, להודיע למועמדים ולעדכן את מערכת המשרד כדי לשרת את המועמדים לצורך אישור קבלה.

משרד החינוך וההכשרה הצהיר כי, בהתחשב בכמות הנתונים העצומה ובשיטות ותנאי הקבלה המגוונים של אוניברסיטאות ומכללות, טעויות הן בלתי נמנעות, גם אם הן מתרחשות בשיעור קטן מאוד.

עם זאת, הודות להכנה יסודית וללקחים שנלמדו משנים קודמות, מספר השגיאות בפועל ירד משמעותית בהשוואה לשנת 2024.

לאחר האזנה למשוב על טעויות משמעותיות של מספר מוסדות להשכלה גבוהה, משרד החינוך וההכשרה הנחה והורה במהירות, ועד כה רוב השגיאות תוקנו בהתאם לתקנות.

בנוגע לעניין זה, סגן שר החינוך וההכשרה, הואנג מין סון, שיתף גם הוא את דעותיו עם העיתונות בשבוע שעבר.

בהתאם לכך, סגן השר ציין כי עונת הקבלה השנה מראה סימנים חיוביים: ציוני סף גבוהים בחלק מהמגמות אינם יוצאי דופן אך משקפים בידול טוב; העלייה החדה במספר הציונים המושלמים בקבוצת A0 מדגימה את היכולות הבולטות של סטודנטים רבים; בעוד מגמות אסטרטגיות כמו בינה מלאכותית, טכנולוגיית שבבים ופדגוגיה מושכות מספר רב של מועמדים, בהתאם לאוריינטציה הלאומית למשאבי אנוש.

אחד השינויים המשמעותיים בתהליך הקבלה לשנת 2025 הוא דרישת משרד החינוך וההכשרה מאוניברסיטאות להמיר ציוני קבלה באופן שווה בשיטות קבלה שונות. מטרת הדבר היא להבטיח שבלי קשר לשאלה האם המועמדים מגישים מועמדות באמצעות בחינת סיום לימודים בתיכון, גיליונות ציונים אקדמיים או מבחני התאמה, ציון הסף הסופי ישקף את אותה רמת יכולת כניסה.

השנה, מערכת "הסינון הווירטואלי" מופעלת בסבבים רבים כדי להבטיח שכל מועמד ייבחן כבחירה הגבוהה ביותר שלו. התהליך הרב-סבבי נועד להביא בהדרגה את המערכת כולה לנקודת שיווי משקל משותפת.

השר נגוין קים סון וסגן השר לה טאן דונג ביקרו בביתן התערוכה.

המשך הפעילויות לציון 80 שנה למסורת מגזר החינוך.

בבוקר ה-28 באוגוסט, התקיים במרכז התערוכות הלאומי (האנוי) טקס הפתיחה של התערוכה המציגה את הישגי האומה, תחת הכותרת "80 שנות עצמאות - חופש - אושר".

באזור התערוכה של משרדי הממשלה והסוכנויות המרכזיים, ביתן משרד החינוך וההכשרה, תחת הכותרת "80 שנות חינוך והכשרה בפיתוח לאומי", משך תשומת לב ציבורית רבה.

חלל התערוכה, המשתרע על פני 396 מ"ר, עוצב בסגנון מודרני, תוך שימוש בטכנולוגיות דיגיטליות ואינטראקטיביות כדי לשקף בצורה כנה וחיה את מסע ההתפתחות של מערכת החינוך המהפכנית של וייטנאם דרך שישה שלבים היסטוריים: מתנועת "מיגור האנאלפביתיות" (1945–1954), דרך רפורמות חינוכיות שונות, ועד לחידוש היסודי והמקיף הנוכחי של החינוך וההכשרה.

התערוכה היא הזדמנות לחגוג את ההישגים הבולטים של מגזר החינוך, לאשר את התפקיד המרכזי והמשימה ההיסטורית של החינוך בבניית המולדת והגנה עליה ולהשתלבותה בקהילה הבינלאומית; במקביל, היא מפיצה את רוח "כיבוד המורים והערכת החינוך", ומעודדת דורות של תלמידים ללכת בעקבות קודמיהם, ולתרום לבניית מדינה חזקה יותר, מתורבתת ומאושרת יותר.

התערוכה תהיה פתוחה בין ה-28 באוגוסט ל-5 בספטמבר 2025 במרכז התערוכות הלאומי (האנוי).

המשלחת העניקה מתנות למורים, תלמידים ותושבים בכפר קואן טרו.

ב-29 באוגוסט, משרד החינוך וההכשרה, בתיאום עם איגוד החינוך של וייטנאם, ארגן תוכנית מחווה וביקור היסטורי באתר ההיסטורי של משרד החינוך הלאומי בכפר חון טרו, בקהילת יין נגוין, במחוז טויאן קוואנג.

אירוע משמעותי זה נועד להנציח את המסורת בת 80 השנים של הקמתו, בנייתו ופיתוחו של משרד החינוך וההכשרה. במקביל, הוא מחנך למסורות היסטוריות ומעורר גאווה והכרת תודה בדורות של ימינו כלפי דורות המחנכים שכתבו פרק יפהפה בהיסטוריה, והניחו בסיס איתן למסע החדש בעידן החדש עם הישגים חדשים של החינוך הווייטנאמי.

בהזדמנות זו, משרד החינוך וההכשרה, איגוד החינוך של וייטנאם והוצאת הספרים לחינוך של וייטנאם העניקו מתנות ותמיכה למורים ולתלמידים שהתגברו על קשיים כדי ללמד וללמוד היטב; וגם העניקו מתנות למרכז התרבות ולתושבי כפר קואן טרו.

חדשנות ושיפור איכות החינוך באזורים של מיעוטים אתניים והרריים.

ב-26 באוגוסט, בהאנוי, ארגנו במשותף המועצה האתנית של האסיפה הלאומית, ועדת התרבות והרווחה, משרד החינוך וההכשרה ומשרד המיעוטים האתניים והדת סדנה לאומית תחת הכותרת "חדשנות ושיפור איכות החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים: מצב נוכחי, אתגרים ופתרונות".

במצגת שלו בכנס, מר תאי ואן טאי, מנהל המחלקה לחינוך כללי (משרד החינוך וההכשרה), הצהיר:

עם תשומת לב מיוחדת של המפלגה והמדינה; מדיניות והנחיות מוסדו למערכת שלמה יותר ויותר, מקיפה יחסית ומסונכרנת של מסמכים משפטיים; מדיניות יושמה ברצינות ובמהירות על ידי כל הרמות, המגזרים והיישובים; והעם הסכים ותמך בה... נושא החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרים עשה התקדמות משמעותית.

ראשית, הורחב ופותח תכנון ובנייה של רשת בתי ספר, החל מרמת הגן ועד לבתי ספר יסודיים, תיכוניים ותיכוניים, ברחבי אזורי מגורים. מתקני בתי ספר נבנו בכפרים ובאזורים מרוחקים כדי לענות על הצרכים החינוכיים של האוכלוסייה.

שנית, בנוגע לאיכות החינוך ההמוני, תוכנית החינוך האוניברסלי בכל אזורי המיעוטים האתניים וההרריים משיגה את מטרותיה הבסיסיות. אחוז ילדי הגן והתלמידים הלומדים בבית הספר גדל משמעותית; שיעור הנשירה בקרב תלמידי בתי ספר יסודיים ותיכוניים יורד.

בממוצע בחמש השנים האחרונות, שיעור ההרשמה של ילדים בני 5 ממיעוט אתני לגן חובה הגיע ל-98% (הממוצע הארצי הוא 99%). שיעור ההרשמה הארצי לתלמידי בית ספר יסודי בגיל בית ספר הוא 98.31%. שיעור ההרשמה של תלמידי בית ספר יסודי בני מיעוט אתני הוא 97.25%.

שיעור הסיום הארצי לתלמידי חטיבות ביניים הוא כ-98.40%. עבור אזורים בעלי מיעוטים אתניים ואזורים הרריים, שיעור הסיום הוא 98.24%. שיעור הסיום הארצי לתלמידי חטיבות ביניים הוא 98.40%. עבור אזורים בעלי מיעוטים אתניים ואזורים הרריים, שיעור הסיום הוא 98.16%.

האינדיקטורים לחינוך המוני באזורי מיעוטים אתניים זהים בקירוב לממוצע הארצי, ומפגרים בפחות מ-1%. עם זאת, מבחינת השכלה מתקדמת ואחוז התלמידים הלומדים בתיכון ומעלה באזורי מיעוטים אתניים, הממוצע עדיין נמוך בהרבה מהממוצע הארצי.

בסדנה, שר החינוך וההכשרה נגוין קים סון הכיר בתרומות יקרות הערך ושיתף נקודות מבט חדשות על אתגרים ופתרונות לחינוך באזורים של מיעוטים אתניים והרים.

בהתבסס על ניתוח האתגרים, הדגיש השר מספר פתרונות מרכזיים. אלה כוללים מדיניות לפיתוח בר-קיימא של מורים מקומיים, ובמיוחד אלו מקבוצות מיעוט אתניות. קידום טרנספורמציה דיגיטלית הוא חיוני להתגברות על פערים גיאוגרפיים, טיפול במחסור במורים והבאת חינוך איכותי לכל התחומים באמצעות הכשרה מקוונת ופלטפורמות דיגיטליות. כמו כן, יש צורך בסקירה מקיפה, תכנון וסיסטמטיזציה של מדיניות זו.

סגן ראש הממשלה לה טאן לונג נשא נאום בסדנה.

בנאום שנשא בכנס, סגן ראש הממשלה לה טאן לונג הכיר בהישגים בפיתוח החינוך וההכשרה באזורים של מיעוטים אתניים והרריים בשנים האחרונות. לצד ההישגים, סגן ראש הממשלה ציין גם את הקשיים והאתגרים.

כדי להתמודד עם אתגרים אלה, הציע סגן ראש הממשלה לבחון, למקד ולשפר את יעילות המדיניות. יש למקד משאבים ביישום מדיניות שפורסמה אך לא יושמה ביעילות; יש לזהות את הגורמים הבסיסיים לכך. במקביל, יש לקדם מדיניות יעילה עוד יותר. פתרונות נוספים חייבים להיות באמת חידושים פורצי דרך.

בנוסף, יש לארגן מחדש את רשת בתי הספר כדי שתהיה מתאימה יותר, במיוחד בשילוב עם ארגון של מערכת ממשל מקומית דו-שכבתית. יש לתת עדיפות למשאבי השקעה ולנצל אותם ביעילות. יש להתמקד בשיפור ושיפור איכות החינוך...

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-nghi-quyet-dot-pha-phat-trien-gd-dt-xac-nhan-nhap-hoc-dai-hoc-post746617.html