מורות - חלוצות הטרנספורמציה הדיגיטלית

"שומר האש" של האנושות

לדברי גב' נגוין טי טאם, מנהלת בית הספר היסודי טראן לאם (טראן לאם וורד, הונג ין ), בעידן הטרנספורמציה הדיגיטלית ויישומי הבינה המלאכותית, מורות לא רק מעבירות ידע אלא גם יוצרות את העתיד.

חלוצים בשיטות הוראה חדשניות, מעוררי השראה ושומרים על התשוקה למקצוע בחיים בעידן הטכנולוגיה, הם גם לומדים לכל החיים, מוכנים להסתגל לשינויים של העידן החדש; בו זמנית, הם הגשר בין הידע האנושי לנשמותיהם של ילדים, בין הנתונים חסרי התודעה של המכונות לערכים האנושיים של בני אדם.

בעוד שטכנולוגיה ובינה מלאכותית יכולות לסייע בבניית שיעורים, מתן ציונים או איסוף נתונים, רק הלב והאמפתיה של מורים, ובמיוחד מורות, יכולים לעזור לתהליך הלמידה להפוך למסע רגשי, לטפח אישיות ולעורר אהבה לידע בקרב תלמידים.

טכנולוגיה דיגיטלית מסייעת למורים להפחית את לחץ העבודה, לאזן בין עבודה לחיים ולפתח סביבת הוראה יצירתית. הרצאות מוצגות באמצעות סרטונים, משחקים אינטראקטיביים או מוצרי למידה חזותיים, מה שהופך את הכיתה לחיה יותר ולתלמידים בעלי עניין רב יותר. כאשר מורות מיישמות טכנולוגיה בביטחון, הן גם מעוררות השראה בתלמידים להעז לצאת מהסטריאוטיפ ש"טכנולוגיה היא תחום גברי", ותורמות לקידום שוויון מגדרי בחינוך .

לדברי גב' טראן טי ת'וי - מורה לאנגלית, תיכון דוק הופ (הונג ין), טכנולוגיה דיגיטלית ובינה מלאכותית מביאות הזדמנויות רבות וברורות למורות לפתח את עצמן. הודות לבינה מלאכותית ולמאגרי משאבים פתוחים, מורים יכולים לחפש במהירות הרצאות לדוגמה וחומרי למידה מכל רחבי העולם. פלטפורמות למידה מקוונות וסמינרים וירטואליים עוזרות למורים לעדכן מגמות חינוכיות מודרניות מבלי להיות מוגבלות על ידי מרחב וזמן.

מה שכל המורות מסכימות עליו הוא שבינה מלאכותית אינה יכולה להחליף בני אדם. בינה מלאכותית יכולה לסייע בהכנת שיעורים, ביצירת שאלות ובהערכה של יכולות התלמידים, אך היא אינה יכולה להבין את רגשותיהם, מצבי הרוח או התנודות העדינות של ילדים במהלך תהליך הלמידה שלהם.

"בינה מלאכותית היא כלי, אבל מורים הם לב ליבו של החינוך. אנחנו לא מלמדים מכונות, אלא מלמדים אנשים, מלמדים איך להיות אנושיים", הדגישה גב' טראן טי טוי.

תלמידי תיכון דוק הופ משתמשים בטלפונים עם חיבור לאינטרנט כדי להשתתף בפעילויות תרגול ב-Quizizz. צילום: NNTC

תנו למורות לשלוט בטכנולוגיה

עם זאת, מסע הטרנספורמציה הדיגיטלית עבור מורות מעולם לא היה קל. גב' טראן טי טוי הודתה בגלוי כי למורים רבים, במיוחד בגיל העמידה, יש כישורים דיגיטליים מוגבלים וחסר ביטחון בשימוש בכלים טכנולוגיים. לבתי ספר רבים, במיוחד באזורים כפריים, יש תשתית לא מסונכרנת, רשתות חלשות וחוסר בציוד, מה שמקשה על יישום הוראה דיגיטלית.

בנוסף, ההתפתחות המהירה של הבינה המלאכותית מביאה גם חששות חדשים: הסיכון לתלות בטכנולוגיה, אובדן מיומנויות פדגוגיות מסורתיות או סוגיות אתיות בהוראה. מורים רבים נאלצים להתמודד עם מצבים בהם תלמידים משתמשים בבינה מלאכותית כדי לרמות, להעתיק עבודות, ולאלץ מורים להיות יצירתיים יותר במבחנים ובהערכה. "האתגר הגדול ביותר הוא כיצד לאזן בין טכנולוגיה לאנושיות; בין כלי תמיכה ללב מקצוע ההוראה", אמרה גב' טראן טי ת'וי.

גב' נגוין טי טאם מאמינה שהקושי של מורות טמון ב"תפקיד הכפול" בין עבודה למשפחה. נשים הן גם מורות, גם אמהות וגם נשים, ולכן הזמן ללמידה ומחקר של טכנולוגיות חדשות מוגבל מאוד. הצורך ללמוד באופן עצמאי ולבחון תוכנות ופלטפורמות חדשות דורש מאמץ רב.

מורי בית הספר היסודי טראן לאם משתתפים בשיעור על יישום בינה מלאכותית (AI) בהוראה. צילום: NNTC

גב' פאם טי הואנג - סגנית מנהלת בית הספר היסודי לה הונג פונג (תאי בין וורד, הונג ין) הדגישה את הגישה של מוכנות לשינוי וללמידה מתמדת. זה לא רק לדעת כיצד להשתמש בטכנולוגיה או לשלוט בכמה תוכנות, אלא גם להעז לנסות, להעז ללמוד, להיות פתוח לדברים חדשים ולשמור על רוח הומניסטית. בינה מלאכותית יכולה לשנות את דרך ההוראה, אבל המורים הם אלה שמחליטים כיצד התלמידים לומדים.

ברוח זו, מורות רבות ניסו באומץ ויישמו טכנולוגיה בשיטות הוראה וניהול. גב' פאם טי הואנג אמרה שבית הספר תמיד מעודד מורים להשתמש בכלים כמו ChatGPT, Google Gemini, Canva, Kahoot, Quizizz או ClassPoint כדי לעצב שיעורים עזים. בינה מלאכותית מיושמת גם לניהול ולקשר עם הורים. שימוש בדוחות אלקטרוניים, מערכת Edoc לסקירת תוכניות, דוחות למידה... הניהול הופך שקוף וגמיש הרבה יותר.

למרות שמאמצים אישיים חשובים מאוד, כדי שמורות יקדמו את תפקידן בעידן הדיגיטלי, תמיכה מצד בתי הספר וממגזר החינוך היא הגורם המכריע.

לדברי המורים, קודם כל, יש צורך להכשיר ולטפח מיומנויות דיגיטליות ויכולות בינה מלאכותית באופן קבוע ומעשי. קורסי ההכשרה צריכים להיות מהבסיסיים למתקדמים, עם נושאים ספציפיים למורות, שיעזרו להן להיות בטוחות יותר ולהתגבר על מחסומים פסיכולוגיים. בנוסף, הקמת "מועדון מורים דיגיטלי", או קהילת למידה מקצועית בבית הספר תהיה כיוון יעיל. בנוגע לתשתיות, יש צורך להשקיע באופן סינכרוני בציוד, חיבור לאינטרנט, תוכנה מוגנת בזכויות יוצרים ומחסני חומרי למידה דיגיטליים המשולבים עם בינה מלאכותית. זהו תנאי בסיסי למורים, במיוחד באזורים כפריים והרריים, גישה שווה לטכנולוגיה כמו באזורים עירוניים.

בנוסף, יש צורך לבנות סביבת עבודה ידידותית וגמישה למורות; להפחית הליכים אדמיניסטרטיביים, ליצור עבורן תנאים ללימודים, מחקר ואיזון בין קריירה למשפחה. מדיניות תגמול והוקרה בזמן למורים חלוצים ביישום טכנולוגיה תיצור מוטיבציה להפיץ את רוח החדשנות ברחבי התעשייה.

לדברי גב' פאם טי הואנג, על מגזר החינוך לחזק את שיתוף הפעולה עם מפעלי טכנולוגיה וארגונים בינלאומיים כדי לעדכן מגמות חדשות, לארגן סמינרים ופורומים בנושא טרנספורמציה דיגיטלית ושוויון מגדרי בחינוך. כאשר מורות נחשפות לסביבה בינלאומית, הן לא רק לומדות מיומנויות אלא גם מצהירות בביטחון על מעמדן.

מה שמייחד מורה הוא אינטליגנציה רגשית, יכולת לעורר השראה ואהבה למקצוע - תכונות שלנשים יש בהן יתרון מיוחד. כאשר תכונות אלו משולבות עם חשיבה טכנולוגית ויכולת הסתגלות מהירה, מורות יהפכו לכוח חלוץ המוביל את החינוך הווייטנאמי לעידן חדש.

מקור: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html