פינלנד מציגה צעדים נגד "פייק ניוז" בבתי הספר.

עם זאת, ההתפתחות המהירה של הבינה המלאכותית (AI) יוצרת אתגרים חדשים, המאלצים את מערכת החינוך להסתגל על מנת לשמור על יתרון התחרותיות שלה.

במהלך שיעור בגן ילדים פיני, ביקשה המורה מארי מהכיתה ליצור סיפור אימה בעזרת בינה מלאכותית. הילדים בחרו את הדמויות, העלילה והז'אנר, בעוד שהמורה הזינה את ההצעות למערכת הבינה המלאכותית.

כתוצאה מכך, הבינה המלאכותית לא רק יצרה סיפור אלא גם כללה איורים שהילדים נהנו מהם מאוד. תרגיל זה הוא חלק מתוכנית חינוכית שמטרתה להציג לילדים את הבינה המלאכותית ולפתח מיומנויות חשיבה ביקורתית בעת התמודדות עם מידע באינטרנט.

פינלנד מלמדת מיומנויות אוריינות מדיה לילדי גן ובתי ספר יסודיים מאז שנות ה-70. עד שנת 2014, כאשר מידע שגוי השתולל באינטרנט, המדינה הנורדית עדכנה את תוכנית הלימודים שלה כך שתכלול מדיה חברתית וסמארטפונים.

עיקרון מרכזי בפילוסופיה החינוכית של פינלנד הוא להתייחס לאוריינות תקשורתית כאל מיומנות חיים, ולא כמקצוע נפרד. ממתמטיקה ושפות ועד היסטוריה, מורים משלבים שיעורים על ניתוח מידע, הערכת מקורות וזיהוי אידיאולוגיות שנאה.

על פי המכון הלאומי האודיו-ויזואלי הפיני (KAVI), ילדים בני שלוש בלבד נחשפים לסביבה הדיגיטלית באמצעות התבוננות בתמונות ובצלילים. עד גיל שבע או שמונה, הם מתחילים ללמוד לשאול: האם מה שאני רואה באינטרנט אמין? ככל שהם מתבגרים, הם מפתחים מיומנויות בסינתזה ובבחירת נקודות מבט ואימות מידע ממקורות מרובים.

בעוד שבעבר חדשות מזויפות הופיעו בעיקר בצורה של חדשות או מאמרים סנסציוניים, כיום בינה מלאכותית הופכת את הדברים למורכבים הרבה יותר. טכנולוגיית דיפפייק יוצרת תמונות, סרטונים או אודיו מזויפים שקשה יותר ויותר להבחין ביניהם לבין חומר אמיתי.

קשה מאוד להבחין בין תכנים אלה לבין מסמכים אמיתיים. משמעות הדבר היא שתלמידים זקוקים לא רק למיומנויות זיהוי אינטואיטיביות, אלא גם ליכולת לאמת מידע ממקורות מרובים, לבצע הפניות צולבות באמצעות כלים ולשמור על גישה חיובית וספקנית כלפי כל מידע.

הגישה של פינלנד חורגת מעבר ל"לימוד טריקים להבחנה בין חדשות מזויפות". מורים מעודדים להיות יצירתיים בשילוב חשיבה ביקורתית במקצועותיהם, החל מניתוח אלגוריתמים בשיעורי מתמטיקה ועד לזיהוי שפה מניפולטיבית בשיעורי ספרות.

חלק מבתי הספר אף דורשים מהתלמידים לעשות מטלות בכתב יד כדי להגביל את השימוש לרעה בבינה מלאכותית, או לאפשר שימוש בבינה מלאכותית בשלב יצירת הרעיונות אך לא עבור המוצר הסופי.

ממשלת פינלנד פרסמה גם הנחיות בנושא בינה מלאכותית למורים, כולל המלצות לשקיפות בעת שימוש בבינה מלאכותית בכיתה, הסבר של הטיות פוטנציאליות וזיהוי ברור של תוצאות שנוצרו על ידי בינה מלאכותית. עם זאת, מומחים מודים כי שילוב הבינה המלאכותית בתוכנית הלימודים הפורמלית הוא איטי, עקב מחזור ההערכה החינוכית, שלעתים קרובות נמשך עשור.

קארי קיווינן, מומחית לחינוך במשרד הקניין הרוחני של האיחוד האירופי, אמרה: "האיחוד האירופי מפתח מסגרת משותפת לידע בתחום הבינה המלאכותית עבור תלמידים, שצפויה להתפרסם בשנת 2026. מסגרת זו תספק הנחיות ספציפיות כיצד להשתמש בבינה מלאכותית, כיצד להבטיח שקיפות כאשר תלמידים משתמשים בכלי וכיצד להשיג תוצאות אמינות יותר. המטרה הסופית היא להעריך את כישורי הבינה המלאכותית של תלמידים בני 15 ב-100 מדינות."

לפי יורוניוז

מקור: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html