הו צ'י מין סיטי רוצה למשוך 50% מהתלמידים להכשרה מקצועית עד 2030, בתי הספר אומרים שזה קשה

הוועדה העממית של הו צ'י מין סיטי פרסמה זה עתה תוכנית ליישום אסטרטגיית פיתוח חינוך מקצועי (VET) לתקופה 2023-2030, עם חזון לשנת 2045. בפרט, הוועדה העממית של הו צ'י מין סיטי קבעה יעדים רבים למשיכת סטודנטים לחינוך מקצועי.

להפוך לאזור מוביל בפיתוח הכשרה מקצועית

במסמך זה, העיר הו צ'י מין מזהה את פיתוח החינוך המקצועי כמשימה בעלת עדיפות עליונה בפיתוח משאבי אנוש, על מנת לנצל את הזדמנות האוכלוסייה הפז, וליצור משאב אנושי ישיר בעל איכות, יעילות וכישורים מקצועיים גבוהים, שישרתו את הפיתוח החברתי-כלכלי של העיר.

לכן, נקבעו מטרות רבות לפיתוח מהיר של חינוך מקצועי כדי לענות על הצרכים המגוונים של שוק העבודה, האנשים והביקוש הגובר לכמות ואיכות של משאבי אנוש מיומנים שישרתו את פיתוח העיר בכל תקופה.

חינוך מקצועי חשוב לפיתוח העיר הו צ'י מין.

בהתאם לכך, עד שנת 2025 העיר תמשוך 40-45% מבוגרי חטיבות הביניים והתיכון לחינוך מקצועי, מתוכם תלמידות יהוו למעלה מ-30% מסך יעד ההרשמה החדש. עד שנת 2030, שיעור זה יעמוד על 45-50% ו-35%, בהתאמה.

עד שנת 2025, לפחות 30% ממוסדות ההכשרה המקצועית ו-30% מתוכניות ההכשרה במקצועות מרכזיים יעמדו בתקני הסמכה לאיכות; יש לשאוף לכך ש-100% מהמורים יעמדו בתקנים, וכ-90% מהמנהלים יוכשרו וישתפרו במיומנויות ניהול מודרניות.

בנוסף, העיר שואפת להחזיק ב-4 בתי ספר איכותיים, 3 בתי ספר המתקרבים לרמתם של מדינות ASEAN-4, וכ-10 מקצועות מפתח בעלי תחרותיות יוצאת דופן במדינות ASEAN. עד שנת 2030, מספר בתי הספר האיכותיים יגדל ל-10.

עד שנת 2045, החינוך המקצועי בעיר יעמוד בביקוש למשאבי אנוש מיומנים ביותר, יהפוך למקום מוביל בפיתוח חינוך מקצועי במדינה, באזור ASEAN, ויעמוד בפער עם הרמה המתקדמת בעולם , ויהיה בעל תחרותיות יוצאת דופן במספר תחומי הכשרה.

קשור קשר הדוק לעסקים ולשוק העבודה

כדי להשיג את יעדי התוכנית הנ"ל, הו צ'י מין סיטי הציגה שמונה קבוצות עיקריות של משימות ופתרונות, ביניהן האצת הטרנספורמציה הדיגיטלית, מודרניזציה של תשתיות וציוד וחדשנות בתוכניות לימודים, פיתוח צוות של מורים, אומנים, מומחים, מדריכים מקצועיים וצוות ניהולי בחינוך והכשרה מקצועית הוא פתרון פורץ דרך.

העיר תקים מועצות לפיתוח חינוך והכשרה מקצועית, שיכללו נציגים ממוסדות חינוך והכשרה מקצועית, מפעלים מובילים, איגודי עסקים, נציגי עובדים ומעסיקים, ונציגי ארגונים ויחידים הקשורים למקצוע, כדי לפתח ולהציע סטנדרטים למיומנויות תעסוקתיות עבור תוכניות הכשרה, בהתאם לתקני המיומנויות התעסוקתיות של מדינות מפותחות באזור ASEAN ובעולם.

בתי ספר מקצועיים משתפים פעולה עם עסקים כדי לארגן ירידי תעסוקה לסטודנטים

העיר גם תעדף פיתוח תוכניות הכשרה למקצועות חדשים, במיוחד בתחום טכנולוגיית המידע, תוך יישום טכנולוגיות חדשות, מיומנויות עתידיות ותוכניות הכשרה לעובדים בעסקים באמצעות הכשרה תוך כדי עבודה ברמות ביניים ומכללה.

קישור הדוק בין חינוך והכשרה מקצועית (VET) לעסקים ולשוק העבודה הוא גם פתרון חיוני. באופן ספציפי, חיזוק הקשר בין מוסדות הכשרה מקצועית לבין מרכזי שירותי תעסוקה, בורסות תעסוקה, ירידי תעסוקה ומרכזי חדשנות ויזמות הוא חיוני כדי לתמוך בסטודנטים במציאת עבודה לאחר סיום הלימודים. יתר על כן, חשוב לקדם את השילוב של הכשרה עם שליחת עובדים לחו"ל במסגרת חוזה.

הוועדה העממית של הו צ'י מין סיטי הטילה גם על משרד החינוך וההכשרה את המשימה לתאם עם משרד העבודה, נכי המלחמה והרווחה ועם משרדים וסוכנויות רלוונטיות אחרות כדי לסיים את גיבוש המנגנונים ולפרסם מדיניות לקידום ניתוב תלמידים לאחר השכלה תיכונית ותיכונית לחינוך מקצועי, ובמקביל לבניית מנגנון לחיבור בין חינוך מקצועי לרמות השכלה אחרות במערכת החינוך הלאומית.

יש צורך לשנות את המודעות של הלומדים ולשפר את הסטרימינג בהתאם

עם היעד של 40-45% מבוגרי חטיבות ביניים ותיכון להיכנס לבתי ספר מקצועיים עד 2025 ו-45-50% עד 2030, נציגים של כמה מכללות ובתי ספר ביניים אמרו שזה "קשה מאוד".

ד"ר פאם הוו לוק, מנהל מכללת לי טו טרונג, ציין: "כיום, רוב בוגרי התיכון הולכים לאוניברסיטה משום שדרישות הקבלה לאוניברסיטה פתוחות מדי; הקבלה לאוניברסיטה אינה קשה כלל, ודורשת רק ממוצע ציונים של 5 או 6 בכל מקצוע. רוב ההורים עדיין רוצים שילדיהם ילכו לאוניברסיטה לאחר 12 שנות לימוד. מעט מאוד תלמידים מחליטים להמשיך בהכשרה מקצועית במקום אוניברסיטה לאחר סיום לימודיהם בתיכון."

בנוגע לבוגרי חטיבות ביניים הפונים להכשרה מקצועית, ציין מנהל מכללה: "מדי שנה, מספר בוגרי חטיבות הביניים בהו צ'י מין סיטי עומד על כ-100,000, מתוכם 70% מוקצים לבתי ספר תיכוניים ציבוריים. 30% הנותרים 'מחולקים' בין בתי ספר תיכוניים פרטיים, מרכזי לימודי המשך ובתי ספר מקצועיים. במציאות, רוב התלמידים עדיין מעדיפים בתי ספר תיכוניים פרטיים ומרכזי לימודי המשך כדי להתכונן לבחינות סיום התיכון ולבחינות הכניסה לאוניברסיטה; מעט תלמידים בוחרים בבתי ספר מקצועיים."

פקיד זה ציין כי האתגר הגדול ביותר העומד כיום בפני בתי ספר מקצועיים מסוימים הוא גיוס סטודנטים. "רק מספר קטן מאוד של סטודנטים, עקב נסיבות משפחתיות קשות או משום שהם יודעים שיתקשו ללמוד לתואר אקדמי, בוחרים ללמוד בהכשרה מקצועית מיד לאחר סיום חטיבת הביניים או התיכון. המודעות והלך הרוח של הסטודנטים בנוגע לחינוך מקצועי עדיין מציבות מכשולים רבים", הצהיר מנהיג המכללה.

בהתייחסו לחסמים להכשרה מקצועית, הסביר מאסטר טראן פואנג, מנהל בית הספר התיכון וייט ג'יאו, את המצב הנוכחי: "כיום, ממנהלי חינוך ועד מנהלים ומורים, עדיין קיימת תפיסה שרק תלמידים חלשים יכולים להיכנס לבתי ספר מקצועיים. משם, האוריינטציה לתלמידים גורמת לתלמידים ולהורים לחשוב שהכשרה מקצועית נחותה ואין לה עתיד כמו אוניברסיטה. זוהי תפיסה מעוותת של אסטרטגיית פיתוח החינוך המקצועי במדינה."

לדברי גב' פואנג, תאגידים בינלאומיים רבים עברו לאחרונה מסין לווייטנאם כדי לבנות מפעלים, אך עובדים וייטנאמים אינם מסוגלים לעמוד בדרישותיהם עקב רמות מיומנות נמוכות. "לכן, אסטרטגיית פיתוח החינוך המקצועי הלאומית והעירונית שואפת לשנות מצב זה. הכשרה מקצועית ממלאת תפקיד חשוב ביותר, והיא אינה 'מהסוג הגרוע ביותר' כפי שרבים חושבים. במציאות, בוגרים נשכרים על ידי עסקים תוך 2-3 שנים, מה שמציע הזדמנויות רבות לפיתוח קריירה והכנסות גבוהות. לכן, עם הבנה נכונה, סטודנטים יכולים לנצל הזדמנויות אלה", שיתפה גב' פואנג.

נציגי בתי הספר טענו שאם המטרה היא למשוך 50% מבוגרי התיכון וחטיבות הביניים להכשרה מקצועית עד שנת 2030, הצעד הראשון הוא שינוי התפיסות והגישות החברתיות כלפי חינוך מקצועי. לאחר מכן, על העיר להורות למשרד החינוך וההכשרה ליישם מערכת רציונלית יותר להשמה של תלמידים לאחר חטיבת הביניים והתיכון. אם רק 30% מבוגרי חטיבות הביניים יוקצו לבתי ספר תיכוניים פרטיים, מרכזי לימודי המשך ומכללות מקצועיות, אזי מספר התלמידים הלומדים להכשרה מקצועית בוודאי יקטן משמעותית.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thu-hut-50-hoc-sinh-hoc-nghe-den-nam-2030-cac-truong-keu-kho-185230513110130471.htm