הו צ'י מין סיטי רוצה למשוך 50% מהתלמידים להכשרה מקצועית עד 2030, בתי הספר אומרים שזה קשה

הוועדה העממית של הו צ'י מין סיטי פרסמה זה עתה תוכנית ליישום אסטרטגיית פיתוח חינוך מקצועי (VET) לתקופה 2023-2030, עם חזון לשנת 2045. בפרט, הוועדה העממית של הו צ'י מין סיטי קבעה יעדים רבים למשיכת סטודנטים לחינוך מקצועי.

להפוך לאזור מוביל בפיתוח הכשרה מקצועית

במסמך זה, העיר הו צ'י מין מזהה את פיתוח החינוך המקצועי כמשימה בעלת עדיפות עליונה בפיתוח משאבי אנוש, על מנת לנצל את הזדמנות האוכלוסייה הפז, וליצור משאב אנושי ישיר בעל איכות, יעילות וכישורים מקצועיים גבוהים, שישרתו את הפיתוח החברתי-כלכלי של העיר.

לכן, נקבעו מטרות רבות לפיתוח מהיר של חינוך מקצועי כדי לענות על הצרכים המגוונים של שוק העבודה, האנשים והביקוש הגובר לכמות ואיכות של משאבי אנוש מיומנים שישרתו את פיתוח העיר בכל תקופה.

חינוך מקצועי חשוב לפיתוח העיר הו צ'י מין.

בהתאם לכך, עד שנת 2025 העיר תמשוך 40-45% מבוגרי חטיבות הביניים והתיכון לחינוך מקצועי, מתוכם תלמידות יהוו למעלה מ-30% מסך יעד ההרשמה החדש. עד שנת 2030, שיעור זה יעמוד על 45-50% ו-35%, בהתאמה.

עד שנת 2025, לפחות 30% ממוסדות ההכשרה המקצועית ו-30% מתוכניות ההכשרה במקצועות מרכזיים יעמדו בתקני הסמכה לאיכות; יש לשאוף לכך ש-100% מהמורים יעמדו בתקנים, וכ-90% מהמנהלים יוכשרו וישתפרו במיומנויות ניהול מודרניות.

בנוסף, העיר שואפת להחזיק ב-4 בתי ספר איכותיים, 3 בתי ספר המתקרבים לרמתם של מדינות ASEAN-4, וכ-10 מקצועות מפתח בעלי תחרותיות יוצאת דופן במדינות ASEAN. עד שנת 2030, מספר בתי הספר האיכותיים יגדל ל-10.

עד שנת 2045, החינוך המקצועי בעיר יעמוד בביקוש למשאבי אנוש מיומנים ביותר, יהפוך למקום מוביל בפיתוח חינוך מקצועי במדינה, באזור ASEAN, ויעמוד בפער עם הרמה המתקדמת בעולם , ויהיה בעל תחרותיות יוצאת דופן במספר תחומי הכשרה.

קשור קשר הדוק לעסקים ולשוק העבודה

כדי להשיג את יעדי התכנון הנ"ל, הו צ'י מין סיטי הציעה 8 קבוצות עיקריות של משימות ופתרונות, שבהן האצת הטרנספורמציה הדיגיטלית, מודרניזציה של מתקנים וציוד, חדשנות בתוכניות ופיתוח צוות של מורים, אומנים, מומחים, מאמני חינוך מקצועי ומנהלים בחינוך מקצועי הם פתרונות פורצי דרך.

לעיר תהיה מדיניות להקמת מועצות לפיתוח חינוך מקצועי, הכוללות נציגים של מוסדות חינוך מקצועי, מפעלים מובילים, איגודי עסקים, נציגי עובדים, מעסיקים ונציגי ארגונים ואנשים פרטיים הקשורים למקצוע, על מנת לפתח ולהציע סטנדרטים של מיומנויות מקצועיות לתוכניות הכשרה בכיוון של התקרבות לסטנדרטים של מיומנויות מקצועיות של מדינות מפותחות באזור ASEAN ובעולם.

בתי ספר מקצועיים משתפים פעולה עם עסקים כדי לארגן ירידי תעסוקה לסטודנטים

העיר גם תעדף פיתוח תוכניות הכשרה למקצועות חדשים, במיוחד בתחום טכנולוגיית המידע, תוך יישום טכנולוגיה חדשה, מיומנויות עתידיות ותוכניות הכשרה לעובדים במפעלים בצורה של לימודי עבודה ברמות ביניים ומכללה.

קישור הדוק בין חינוך מקצועי לעסקים ולשוק העבודה הוא גם פתרון חשוב. באופן ספציפי, חיזוק הקשר בין מוסדות חינוך מקצועי לבין מרכזי שירותי תעסוקה, בורסות תעסוקה, ירידי תעסוקה ומרכזי חדשנות וסטארט-אפים כדי לתמוך בסטודנטים במציאת עבודה לאחר סיום הלימודים. בנוסף, קידום הקשר בין הכשרה לשליחת עובדים לעבודה בחו"ל במסגרת חוזים.

הוועדה העממית של הו צ'י מין סיטי הטילה גם על משרד החינוך וההכשרה לתאם עם משרד העבודה, הנכים והרווחה ועם המחלקות והענפים הרלוונטיים כדי לשכלל את המנגנון ולקבוע מדיניות לקידום חלוקת התלמידים לאחר חטיבת הביניים והתיכון לחינוך מקצועי, תוך בניית מנגנון לחיבור החינוך המקצועי עם רמות השכלה אחרות במערכת החינוך הלאומית.

יש צורך לשנות את המודעות של הלומדים ולשפר את הסטרימינג בהתאם

עם היעד של 40-45% מבוגרי חטיבות ביניים ותיכון להיכנס לבתי ספר מקצועיים עד 2025 ו-45-50% עד 2030, נציגים של כמה מכללות ובתי ספר ביניים אמרו שזה "קשה מאוד".

ד"ר פאם הוו לוק, מנהל מכללת לי טו טרונג, אמר: "כיום, רוב בוגרי התיכון הולכים לאוניברסיטה מכיוון שהכניסה לאוניברסיטה פתוחה מאוד, ולא קשה להתקבל לאוניברסיטה, רק צריך גיליון ציונים של 5 או 6 נקודות בכל מקצוע. הפסיכולוגיה של רוב ההורים היא שאחרי 12 שנות לימוד, ילדיהם חייבים ללכת לאוניברסיטה. מעט מאוד תלמידים מחליטים שאחרי סיום התיכון, הם ילכו לבית ספר מקצועי ולא ילכו לאוניברסיטה."

בנוגע לבוגרי חטיבות ביניים הלומדים בבית ספר מקצועי, מנהל מכללה הודיע: "מדי שנה, מספר בוגרי חטיבות הביניים בהו צ'י מין סיטי עומד על כ-100,000, מתוכם מכסת כיתות י' ציבוריות היא 70%. 30% הנותרים "מחולקים" בין בתי ספר תיכוניים לא ציבוריים, מרכזי לימודי המשך ובתי ספר מקצועיים. המציאות מראה שרוב התלמידים עדיין רוצים ללכת לבתי ספר תיכוניים לא ציבוריים ולמרכזי לימודי המשך כדי לגשת לבחינות הסיום ולהגיש מועמדות לאוניברסיטה, מעט תלמידים בוחרים בבתי ספר מקצועיים."

אדם זה ציין כי הדבר הקשה ביותר עבור חלק מבתי הספר המקצועיים כיום הוא גיוס סטודנטים. "רק מעט סטודנטים, עקב נסיבות משפחתיות קשות, או משום שהם יודעים שיהיה להם קשה ללמוד באוניברסיטה, מחליטים ללמוד מקצוע מיד לאחר סיום חטיבת הביניים או התיכון. עדיין ישנם חסמים רבים למודעות ולפסיכולוגיה של הסטודנטים בנוגע לחינוך מקצועי", אמר מנהל המכללה.

בהתייחסו לחסמים להכשרה מקצועית, הסביר מאסטר טראן פואנג, מנהל בית הספר התיכון וייט ג'יאו, את המצב הנוכחי: "כיום, ממנהלי חינוך ועד מנהלים ומורים, עדיין קיימת תפיסה שרק תלמידים חלשים יכולים להיכנס לבתי ספר מקצועיים. משם, האוריינטציה לתלמידים גורמת לתלמידים ולהורים לחשוב שהכשרה מקצועית נחותה ואין לה עתיד כמו אוניברסיטה. זוהי תפיסה מעוותת של אסטרטגיית פיתוח החינוך המקצועי במדינה."

לדברי המאסטר פואנג, לאחרונה תאגידים בינלאומיים רבים עזבו את סין כדי לבנות מפעלים בווייטנאם, אך עובדים וייטנאמים אינם יכולים לעמוד בדרישותיהם בגלל כישוריהם הנמוכים. "לכן, אסטרטגיית פיתוח החינוך המקצועי הלאומית והעירונית היא לשנות מצב זה. סטודנטים מקצועיים ממלאים תפקיד חשוב ביותר והכשרה מקצועית אינה 'מעמד נמוך' כפי שרוב האנשים חושבים. למעשה, תוך שנתיים-שלוש בלבד, סטודנטים שמסיימים את לימודיהם מגויסים מיד על ידי עסקים עם הזדמנויות רבות לפיתוח קריירה והכנסות גבוהות מאוד. לכן, אם תהיה להם המודעות הנכונה, הם יוכלו לנצל את היתרונות הללו", שיתף המאסטר פואנג.

נציגי בתי הספר מאמינים שאם ברצוננו למשוך 50% מבוגרי התיכון וחטיבות הביניים להכשרה מקצועית עד שנת 2030, עלינו ראשית לשנות את השקפותיה ותפיסותיה של החברה לגבי הכשרה מקצועית. בשלב הבא, על העיר להורות למשרד החינוך וההכשרה להזרים תלמידים לאחר חטיבת הביניים והתיכון בצורה סבירה יותר. אם רק 30% מבוגרי חטיבת הביניים "יחולקו" בין בתי ספר תיכוניים לא ציבוריים, מרכזי לימודי המשך, מכללות ובתי ספר ביניים, אזי מספר התלמידים הנכנסים להכשרה מקצועית בוודאי לא יהיה רב.

קישור למקור: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thu-hut-50-hoc-sinh-hoc-nghe-den-nam-2030-cac-truong-keu-kho-185230513110130471.htm