יישום של בינה מלאכותית בחינוך

בינה מלאכותית (AI) משנה בהדרגה את פני החינוך המודרני, ופותחת אפשרויות חדשות רבות להוראה ולמידה. עם זאת, בינה מלאכותית בחינוך מעלה סוגיות של אתיקה ופרטיות.

סדנה "חדשנות בשיטות חינוך כלליות, יישום בינה מלאכותית במדעי החברה". (צילום: הואנג ג'יאנג)

היום (30 במאי), איגוד המדע והטכנולוגיה של וייטנאם (VUSTA) ארגן סדנה בנושא "חדשנות בשיטות חינוך כלליות, יישום בינה מלאכותית במדעי החברה". מטרת הסדנה הייתה לנתח ולהמליץ ​​על ידי מומחים, מדענים ופרקטיקות בבתי ספר.

בפתיחת הסדנה אמר פרופסור חבר ד"ר פאם קוואנג טאו, סגן נשיא איגוד המדע והטכנולוגיה של וייטנאם, כי בהקשר של טרנספורמציה דיגיטלית חזקה, חדשנות חינוכית היא דרישה בלתי נמנעת. יישום בינה מלאכותית בהוראה לא רק משפר את איכות הלמידה אלא גם תורם ליצירת מיומנויות לימוד עצמי, חשיבה ביקורתית ומודעות אזרחית בקרב התלמידים.

בפרט, עבור מדעי החברה כמו היסטוריה, גיאוגרפיה, אזרחות וספרות, הנחשבים יבשים וחסרי עניין, בינה מלאכותית יכולה להחיות את תהליך הלמידה וההוראה. חדשנות טמונה לא רק בתוכן, אלא חשוב מכך, בגישה לידע, בהתאם למגמה של חינוך מותאם אישית, גמיש ומשולב טכנולוגיה.

פרופסור חבר ד"ר לה קונג לואונג, ראש המחלקה למדע, טכנולוגיה ושיתוף פעולה בינלאומי באיגוד המדע והטכנולוגיה של וייטנאם, שחולק את אותה דעה, אמר כי חינוך כללי כיום הוא עדיין תקשורת חד-כיוונית במידה רבה, וחסר לו את היכולת לעורר חשיבה ביקורתית ויצירתיות בקרב תלמידים. בפרט, מקצועות מדעי החברה כמו היסטוריה, גיאוגרפיה, ספרות וחינוך אזרחי, למרות שהם ממלאים תפקיד בעיצוב החשיבה, האישיות והאתיקה, נלמדים לעתים קרובות בצורה יבשה ולא מושכת.

יישום הבינה המלאכותית צפוי ליצור דחיפה לחינוך הכללי, לסייע בהפחתת הנטל המנהלי על מורים, לחדש שיטות הוראה; תלמידים יוכלו לגשת לידע בהתאם ליכולותיהם, לפתח מיומנויות לימוד ומחקר עצמי; בתי ספר והחברה יוכלו לשפר את יעילות ההכשרה, ולתרום להכנת משאבי אנוש להסתגלות לכלכלת הידע.

מר לה קונג לואונג הציע שמשרד החינוך וההכשרה יפרסם בקרוב מסגרת להנחיית יישום הבינה המלאכותית בתוכניות חינוך כלליות. לחזק את שיתוף הפעולה בין בתי ספר, עסקים ומומחים לפיתוח פלטפורמות למידה מבוססות בינה מלאכותית המתאימות למציאות בווייטנאם. במקביל, לגבש מדיניות לתמיכה בהכשרת מורים, במיוחד במדעי החברה. לארגן תחרויות ופעילויות חווייתיות לתלמידים כדי ליישם בינה מלאכותית לפתרון בעיות חברתיות.

מתוך שיתוף חוויות בהוראת גיאוגרפיה חדשנית בבתי ספר תיכוניים בהאנוי, תואר שני וו האי נאם מהפקולטה לגיאוגרפיה באוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של וייטנאם, האנוי) אמר כי כיום, בתי ספר רבים כגון: בית הספר התיכון למחוננים בהאנוי-אמסטרדם, בית הספר התיכון למדעי החברה והרוח, בית הספר התיכון נגוין הואה, בית הספר התיכון וייט דוק, בית הספר התיכון קים ליאן, בית הספר התיכון פאן דין פונג... יישמו באופן יזום טכנולוגיית מידע, והכניסו בהדרגה את הבינה המלאכותית להוראה.

חלק מהמורים משתמשים ב-ChatGPT גם כדי לבצע סיעור מוחות לשיעורים, ליצור שאלות, לעדכן ידע קיים, לנתח תופעות גיאוגרפיות או לעצב תרגילי תרגול. בינה מלאכותית תומכת גם בציונים, ניהול כיתה, ועוזרת למורים לחסוך זמן ולהתאים אישית את תהליך ההוראה והלמידה.

עם זאת, תהליך זה עדיין סובל מחסרונות רבים, כגון ההבדל הגדול בין בתי הספר מבחינת תנאי היישום; מורים רבים ניגשים לטכנולוגיה ברמה בסיסית, בעיקר למטרות המחשה ולא לפיתוח יכולות התלמידים. הכנת שיעורים המשלבים בינה מלאכותית דורשת מאמץ רב יותר, ויש לבדוק את המידע בקפידה לפני ההוראה.

ד"ר נגוין טי נו, מהפקולטה לפילוסופיה באוניברסיטת מדעי החברה והרוח (האוניברסיטה הלאומית של האנוי), הביעה את דעתה בנושא זה ואמרה כי יישום בינה מלאכותית בהוראה הוא פתרון מתאים לחדשנות בשיטות חינוכיות, במיוחד עבור מקצועות במדעי החברה. עם זאת, כיום חלק מכלי הבינה המלאכותית משתמשים בנתונים לא מאומתים, אשר עלולים לגרום לעיוות ידע אם לא מבוקרים.

יתר על כן, תלמידים יכולים לרעה את הבינה המלאכותית, לחפש מכונות, להעתיק מבלי לפתח חשיבה עצמאית. לכן, בינה מלאכותית יכולה להיות יעילה רק כאשר היא משולבת כראוי, עם אוריינטציה פדגוגית ברורה ומנגנוני ניטור סבירים.

"כיום, יישום הבינה המלאכותית בהוראה בכלל, ובמדעי החברה בפרט, עדיין טומן בחובו אתגרים רבים, אך אם יהיה תיאום סינכרוני בין בתי ספר - מורים - מנהלים וקהילת הטכנולוגיה, יישום הבינה המלאכותית יתרום לשיפור איכות החינוך, וייצור דור של אזרחים בעלי יכולת להשתלב ולהתפתח באופן בר-קיימא בעידן הדיגיטלי", הדגיש ד"ר נגוין טי נו.

מקור: https://baoquocte.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-316068.html