האם הצבת תלמידים בעלי הישגים גבוהים לצד תלמידים חלשים יותר עוזרת לשניהם להשתפר?

"למידה מעמיתים עדיפה על למידה ממורים" היא שיטת הוראה נפוצה בה משתמשים מורים רבים, שמשדכים תלמידים בעלי הישגים גבוהים עם תלמידים בעלי הישגים נמוכים כדי לעזור לשניהם להשתפר. עם זאת, האם שיטה זו יעילה במקרים רבים?

"תפקידו של התלמיד הוא ללמוד, לעזור לתלמידים חלשים יותר הוא תפקידו של המורה"?

כתלמיד מצטיין שהוטל עליו האחריות ללמד חבר לכיתה חלש יותר, ל.ד.ק., תלמיד כיתה י"ב בתיכון במחוז 1, הו צ'י מין סיטי, אמר בגלוי את דעתו: "חובת התלמיד היא ללמוד; ללמד תלמידים חלשים יותר לחברים לכיתה היא עבודתו של המורה". ק. הסביר שחברו לכיתה חלש מבחינה אקדמית אך לא שיתף פעולה, ושהלימודים שלו גרמו לירידה בציונים שלו.

"הסברתי את השיעורים והזכרתי לחברתי לכיתה לעשות את שיעורי הבית פעמים רבות, אבל היא לא משתפת פעולה. כשהמורים בודקים את שיעורי הבית, היא מעתיקה את התשובות שלי, ואז במהלך המבחן בכיתה, היא מתחננת שאאפשר לה להעתיק. זה משפיע על הלימודים שלי; הציונים שלי ירדו משמעותית בהשוואה לשנה שעברה", התוודתה ק.

תלמיד בעל הישגים גבוהים לא בהכרח יודע כיצד להסביר דברים לחבר לכיתה שהוא מוכשר אקדמית בדיוק כמוהו.

תמונה להמחשה: NGOC LONG

LHG, תלמידת כיתה ט' בבית הספר התיכון קוואנג טרונג (מחוז 4, הו צ'י מין סיטי), הייתה חלשה למדי במתמטיקה ובאנגלית, ולכן המורה שלה מינתה אותה לשבת עם סגנית הכיתה. "לא הבנתי הרבה שיעורים, אז ביקשתי מחברתי לכיתה להסביר אותם, אבל היא לא יכלה לעמוד בקצב שלי כשהעתקתי את הרשימות. בהדרגה, הרגשתי חסרת ביטחון, לחוצה והיססתי לבקש עזרה מחברתי לכיתה", התוודתה ג'.

באופן דומה, TQT, תלמידת כיתה י"א בתיכון טאן פונג (מחוז 7, הו צ'י מין סיטי), סיפרה שחברתה לכתיבה הייתה חזקה מבחינה אקדמית אך חסרה לה כישורי תקשורת, והישיבה לידה "לא עזרה בכלל". T. אמרה: "היא רק תלמידה, אין לה את היכולת להסביר שיעורים כמו מורה, אז לשאול אותה על בעיות שאני לא יודעת איך לעשות זה חסר טעם".

מר נגוין ואן בה, סגן מנהל בית הספר התיכון נגוין טי מין קאי (מחוז 3, הו צ'י מין סיטי), אמר כי הקצאת תלמידים בעלי הישגים גבוהים להדרכת תלמידים חלשים יותר היא נוהג נפוץ בקרב מורים רבים. "עם זאת, חשוב לזכור שהעברת ידע היא באחריות המורה. תלמיד בעל הישגים גבוהים לא בהכרח יודע כיצד להסביר דברים לתלמיד בעל כישרון אקדמי זהה. תלמידים אלה חסרים את הכישורים הפדגוגיים, טכניקות ההוראה או ההבנה הפסיכולוגית שיש למורים. תלמידים חלשים יותר עלולים גם להרגיש ביישנים וחסרי ביטחון כשהם יושבים ליד תלמיד מבריק במיוחד", ציין מר בה.

"על המורים לעקוב ולנטר באופן קבוע את הכיתה כדי לארגן מקומות ישיבה מתאימים ולספק תמיכה מתאימה לתלמידים. על פי תוכנית החינוך הכללי החדשה, מורים רבים מארגנים מטלות ופרויקטים קבוצתיים. במקרה זה, יש ליצור קבוצות על סמך רמת יכולת כך שהתלמידים יוכלו לתמוך זה בזה בקלות. עבור קבוצות תלמידים חלשות יותר, מורים יכולים לארגן שיעורים פרטיים כדי להשלים את הידע הדרוש", הודיע ​​סגן המנהל.

"למידה מחברים עדיפה על למידה ממורים."

זהו המקרה של מאי פונג די, תלמידת כיתה ט' בבית הספר התיכון טאנג בת הו (מחוז 4, הו צ'י מין סיטי), שהוטל עליה המשימה לעזור לחברתה לכיתה החלשה יותר שישבה לידה. די סיפרה שחברתה מאוד שאפתנית וחרוצה, אך לומדת מעט לאט, כך שציוניה אינם טובים במיוחד. "אני מרבה להסביר לה את השיעורים על ידי שאילת שאלות מעוררות מחשבה, לפעמים מעמידה פנים שאני שוכחת את השיעור כדי שהיא תזכיר לי. בהדרגה, השיעורים הפכו לדיונים על שיעורי בית עבור שנינו", אמרה התלמידה.

פואנג די ציין כי חילופי הערות עם חברים הם שיטת למידה יעילה. "כשאני מקשיב להרצאה של המורה, אני זוכר את השיעור פעם אחת, והסבר שלו לחבריי עוזר לי לזכור אותו שוב. בזכות זה, אני מבין את מהות הבעיה בצורה מעמיקה יותר ומיישם אותה טוב יותר כשאני עושה תרגילים מתקדמים", שיתף די.

על ידי תמיכה הדדית בלימודיהם, סטודנטים רבים הופכים לשותפים ללימודים.

תמונה להמחשה: NGOC LONG

נגוין לה קוי וייט, שלמד באותו בית ספר, התמודד עם קשיים רבים בלימודיו משום שהיה תלמיד מכיל. "מכיוון שלא הצלחתי לעמוד בקצב ההרצאות של המורים, ביקשתי לעתים קרובות עזרה מחברי לכיתה בכיתה ובבית. הוא תמיד שמח להסביר ולהדריך אותי. בזכות זה, פתרתי את התרגילים טוב יותר ועשיתי הרבה התקדמות", שיתף וייט.

גב' נגוין טי אן טוייט, מורה לאנגלית בבית הספר התיכון טאנג בת הו (מחוז 4), אמרה שהיא משתמשת לעתים קרובות בסידור הישיבה הזה כדי שהתלמידים יוכלו לתמוך זה בזה בלימודיהם. "לפעמים תלמידים מתקשים לחלוק שיעורים עם הוריהם או מוריהם, אבל לדבר עם חברים קל יותר. כאשר תלמיד חזק מסביר את השיעור לתלמיד חלש יותר, לפעמים התלמידים לומדים מהר יותר כי הם באותו גיל, בעלי דפוסי חשיבה ותחומי עניין דומים", שיתפה המורה.

"ישנם תרגילים הכוללים בניית משפטים עם אוצר מילים חדש שנלמד. התלמידים המתקדמים יותר מנחים את החלשים יותר על ידי הצגת מצבים 'טרנדיים' בקרב צעירים, מה שהופך את הלימוד למהנה יותר ועוזר להם לזכור טוב יותר את אוצר המילים. אלה דברים שרק תלמידים מאותו דור יכולים להבין בקלות זה את זה, בעוד שמורים מתקשים לעמוד בקצב", הסבירה גב' טוייט, ונתנה דוגמה.

מקור: https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm