व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्र का स्थानांतरण: नवाचार और विकास के अनेक अवसर

जीडी एंड टीडी - जिला स्तरीय व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्रों का शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग को हस्तांतरण कैसे प्रभावी हो सकता है?

यह शैक्षिक प्रबंधकों के लिए चिंता का विषय है, इसलिए व्यावहारिक समाधान सुझाए गए हैं।

श्री ट्रान तुआन खान - एन गियांग शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के उप निदेशक: अवसर और चुनौतियाँ

श्री ट्रान तुआन खान।

एन गियांग (पुराना) में एक प्रांतीय-स्तरीय सतत शिक्षा केंद्र और पाँच ज़िला-स्तरीय व्यावसायिक शिक्षा एवं प्रशिक्षण केंद्र हैं। व्यवस्था को सुव्यवस्थित करने, प्रांतों के विलय, ज़िला-स्तरीय केंद्रों को समाप्त करने और नए कम्यून-स्तरीय प्राधिकरणों की स्थापना के लिए, व्यावसायिक शिक्षा एवं प्रशिक्षण केंद्रों का प्रबंधन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को सौंपा गया है, जिससे केंद्रों के लिए कई अवसर और चुनौतियाँ उत्पन्न होती हैं। व्यावसायिक शिक्षा एवं प्रशिक्षण केंद्रों के संगठन और संचालन संबंधी नियमों के संबंध में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने 6 जनवरी, 2023 को परिपत्र संख्या 01/2023/TT-BGDDT जारी किया।

नए विलय के संदर्भ में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग के अधीन होने से व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्रों को स्थिर मानव संसाधन और सुविधाएँ प्राप्त करने और अधिक व्यवस्थित एवं वैज्ञानिक रूप से संचालित होने में मदद मिलती है। एक ही प्रबंधन एजेंसी के अधीन होने के कारण, सतत शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा, दोनों क्षेत्रों का प्रबंधन कार्य अधिक केंद्रित है, जिससे शिक्षण कर्मचारियों का उपयोग पहले की तुलना में बेहतर हो रहा है, जब यह जिला प्रशासन के अधीन था, श्रम, विकलांग एवं सामाजिक मामलों के विभाग और शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग दोनों के प्रबंधन में।

दोनों क्षेत्रों में व्यावसायिक कार्य एक साथ प्रबंधित किए जाएँगे, जिससे कार्यों का क्रियान्वयन बेहतर होगा; शिक्षक शिक्षा एवं प्रशिक्षण क्षेत्र के साथ-साथ स्कूल वर्ष के अनुसार अनुकरण, पुरस्कार, प्रशिक्षण, पालन-पोषण आदि कार्य समकालिक रूप से करेंगे। केंद्रों को आवंटित संसाधनों का समुचित उपयोग किया जाएगा, और विभाग की सामान्य दिशा के अनुसार फोकस और प्रमुख बिंदुओं पर ध्यान केंद्रित किया जाएगा।

इसके अलावा, केंद्रों को कुछ चुनौतियों का भी सामना करना पड़ता है जैसे: जब शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के अधीन, सलाहकार और कार्यान्वयन संगठन की भूमिका में केंद्र के प्रमुख की जिम्मेदारी सक्रिय, रचनात्मक, सोचने का साहस, करने का साहस, जिम्मेदारी लेने का साहस होना चाहिए; पहले के विपरीत, ये कार्य जिला, श्रम, विकलांग और सामाजिक मामलों के विभाग, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग द्वारा सौंपे जाते थे, अक्सर बहुत कम पहल के साथ।

व्यावसायिक प्रशिक्षण को लचीला, नई व्यवस्था की परिस्थितियों के अनुकूल और सामुदायिक क्षेत्र के लिए उत्तरदायी होना आवश्यक है। क्षेत्रीय विकास के अनुरूप शिक्षण आवश्यकताओं पर शोध और जाँच-पड़ताल करना तथा मानव संसाधनों को प्रशिक्षित करना केंद्र के प्रबंधन कर्मचारियों के लिए एक नई चुनौती है, क्योंकि उन्हें पहले की तरह काम सौंपने की अपेक्षा नहीं है। प्रशिक्षण संबंध व्यावहारिक आवश्यकताओं के अनुकूल और समाज की सामान्य नीति के अनुरूप गतिशील होने चाहिए।

शुरुआती दौर में केंद्रों को कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ेगा, जबकि शिक्षा और प्रशिक्षण के नए चरण के लिए कई कार्यों को हल करना होगा, लेकिन लंबे समय में यह अनुकूल ही रहेगा। शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को केंद्रों के लिए गुणवत्ता नियंत्रण, स्टाफिंग और टीमों के बारे में नए दिशानिर्देश बनाने की आवश्यकता है जो सबसे उपयुक्त हों।

श्री ले वान होआ - क्वांग ट्राई प्रांत (नाम डोंग हा, क्वांग ट्राई) के सतत शिक्षा केंद्र - सूचना प्रौद्योगिकी, विदेशी भाषाओं के निदेशक: उचित रूप से निवेश किया जाना चाहिए

श्री ले वान होआ.

देश में तंत्र को सुव्यवस्थित और पुनर्गठित करने की दिशा में तेज़ी से और व्यापक रूप से एक ऐतिहासिक क्रांति हो रही है। इनमें ज़िला-स्तरीय सरकारी गतिविधियों को समाप्त करना और ज़िला-स्तरीय व्यावसायिक शिक्षा एवं सतत शिक्षा केंद्रों का प्रबंधन शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को सौंपना शामिल है। इसे केंद्र प्रणाली को सुव्यवस्थित और प्रभावी ढंग से पुनर्गठित करने और लंबे समय से चली आ रही कमियों और सीमाओं को दूर करने का एक सुनहरा अवसर माना जा सकता है।

व्यावसायिक शिक्षा एवं सतत शिक्षा केंद्र एक सार्वजनिक सेवा इकाई है जिसका कार्य और दायित्व लोगों की आजीवन सीखने की आवश्यकताओं और व्यावसायिक प्रशिक्षण एवं विकास को पूरा करना है। अतीत में, इस प्रणाली ने मानव संसाधन की गुणवत्ता के निर्माण और शिक्षा क्षेत्र के सामान्य कार्यों को पूरा करने में अनेक महत्वपूर्ण योगदान दिए हैं। इसलिए, हमें यह पूर्वाग्रह नहीं रखना चाहिए कि शिक्षा प्रणाली को पूरी तरह से समाप्त करना आवश्यक है, बल्कि इसके कार्यों और कार्यों का अध्ययन और पुनर्मूल्यांकन करना चाहिए, केंद्र प्रणाली को इस प्रकार पुनर्गठित करना चाहिए कि कार्यों को सुनिश्चित किया जा सके, लोगों की सीखने की आवश्यकताओं को सही किया जा सके और उन्हें पूरा किया जा सके, बिना संसाधनों की बर्बादी के। मेरी राय में, निम्नलिखित बुनियादी समाधानों की आवश्यकता है:

व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्रों की एक ऐसी प्रणाली तैयार करना आवश्यक है जो वास्तविकता के अनुकूल हो और स्थानीय स्तर पर शिक्षार्थियों की सामाजिक-आर्थिक विशेषताओं और सीखने की आवश्यकताओं को ध्यान में रखकर शुरू की जाए। शहरी क्षेत्रों के लिए, अक्सर सार्वजनिक और निजी माध्यमिक और व्यावसायिक महाविद्यालयों की एक प्रणाली होती है जो व्यावसायिक कौशल विकसित और प्रशिक्षित करते हैं और श्रम बाजार द्वारा उनका स्वागत किया जाता है। राज्य को वंचित समूहों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण का कार्य उपर्युक्त इकाइयों को सौंपना चाहिए।

शेष विषयों को यथासंभव निजी उद्यमों द्वारा संभाला जाना चाहिए। इससे सामाजिक निष्पक्षता सुनिश्चित होगी, अपव्यय से बचा जा सकेगा, और निजी आर्थिक क्षेत्र को व्यावसायिक शिक्षा में भाग लेने के लिए प्रेरित किया जा सकेगा, जिससे बाज़ार तंत्र के अनुसार विकास की प्रेरणा मिलेगी और विश्व प्रौद्योगिकी रुझानों के साथ तालमेल बिठाया जा सकेगा।

कठिन सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों वाले क्षेत्रों के लिए, व्यावसायिक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए मानव संसाधन और उपकरणों में निवेश पर संसाधनों को केंद्रित करने की स्थिति बनाने के लिए अंतर-सामुदायिक केंद्रों का आयोजन किया जाना चाहिए, या प्रत्येक इलाके की वास्तविक जरूरतों के अनुसार व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रक्रिया को लचीले ढंग से समन्वयित करने के लिए कार्य को प्रांतीय व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्र को हस्तांतरित किया जा सकता है।

संक्षेप में, आर्थिक एकीकरण के संदर्भ में, लोगों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण आवश्यक है, लेकिन बाज़ार की ज़रूरतों के अनुकूल होने के लिए इसे लचीला होना चाहिए। शिक्षा और व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रणाली का वर्तमान ढाँचा बिखरा हुआ, खंडित, छोटा और निम्न-गुणवत्ता वाला है और इसे जल्द ही दूर करने की आवश्यकता है। वैज्ञानिक और तकनीकी विकास की प्रवृत्ति और रोज़गार बाज़ार में उतार-चढ़ाव के साथ तालमेल बनाए रखने के लिए आज व्यावसायिक प्रशिक्षण केंद्रों में उचित निवेश किया जाना चाहिए। ऐसा करने का एकमात्र तरीका केंद्रों की संख्या कम करना और उनके पैमाने और गुणवत्ता को बढ़ाना है।

उच्च विद्यालय स्तर पर सतत शिक्षा के क्षेत्र के संबंध में, प्रभावी स्ट्रीमिंग नीति और केंद्रों के लिए सतत स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए, राज्य को जूनियर हाई स्कूल के बाद सार्वजनिक हाई स्कूलों में प्रवेश पाने वाले छात्रों की दर को स्पष्ट रूप से निर्धारित करना चाहिए और सतत शिक्षा केंद्रों में हाई स्कूल में प्रवेश पाने वाले छात्रों की एक निश्चित दर बनाए रखनी चाहिए।

इससे न केवल माध्यमिक विद्यालय के छात्रों को अध्ययन के लिए प्रेरणा मिलती है, हाई स्कूल शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार होता है; बल्कि औसत शैक्षणिक क्षमता वाले छात्रों को भी शीघ्र व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने और अपनी योग्यता के अनुरूप श्रम बाजार में भाग लेने में मदद मिलती है, जिससे अपव्यय से बचने में मदद मिलती है, तथा धीरे-धीरे यह विचार समाप्त हो जाता है कि लोगों को अपने बच्चों को हर हाल में विश्वविद्यालय भेजना चाहिए।

जिला-स्तरीय सरकार को समाप्त करने के बाद, शहरी क्षेत्रों में, जो अक्सर क्षेत्रफल में छोटे होते हैं, लेकिन बड़ी आबादी वाले होते हैं, राज्य को प्रत्येक क्षेत्र में जनसंख्या के आकार के अनुरूप कई प्रांतीय स्तर के सतत शिक्षा केंद्र स्थापित करने चाहिए, ताकि केवल हाई स्कूल स्तर पर सतत शिक्षा का कार्य किया जा सके और क्षेत्र में शिक्षार्थियों के उच्च स्तर पर प्रशिक्षण को जोड़ने की जरूरतों को पूरा किया जा सके।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, व्यावसायिक शिक्षा का कार्य इंटरमीडिएट और महाविद्यालयीन व्यावसायिक प्रशिक्षण इकाइयों को सौंपा गया है। यदि व्यावसायिक शिक्षकों की अधिकता हो, तो उनकी व्यवस्था इंटरमीडिएट विद्यालयों में की जानी चाहिए, अन्यथा स्टाफिंग कम कर दी जानी चाहिए।

ग्रामीण क्षेत्रों, दुर्गम क्षेत्रों, अक्सर बड़े क्षेत्रों और विरल आबादी वाले क्षेत्रों के लिए, राज्य मौजूदा ज़िला-स्तरीय केंद्रों को प्रांतीय-स्तरीय केंद्रों में विलय करके अंतर-कम्यून स्तर (नए कम्यून) पर कई प्रांतीय-स्तरीय व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्र स्थापित करता है। ऐसा करके, हम लचीले ढंग से लोगों की सीखने की ज़रूरतों को पूरा करने के लिए शिक्षकों का समन्वय आसानी से कर सकते हैं, जिसमें इस साल हाई स्कूल के छात्रों की भर्ती जैसे विशेष मामले भी शामिल हैं, लेकिन अगले साल नहीं।

इस अवधि में व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्रों की व्यवस्था का पुनर्गठन एक अत्यावश्यक कार्य है। हमें आशा है कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय और प्रांतीय जन समिति इसे शीघ्र ही लागू कर स्थिर करेंगे और नए शैक्षणिक वर्ष 2025-2026 में इसे क्रियान्वित करेंगे।

श्री होआंग तिएन डुंग - हाई डुओंग सतत शिक्षा केंद्र के निदेशक - विदेशी भाषाएँ, सूचना प्रौद्योगिकी (हाई फोंग): नीतियों में बेहतर समर्थन

श्री होआंग तिएन डुंग.

देश में तंत्र को सुव्यवस्थित और पुनर्गठित करने की जो क्रांति चल रही है, उससे व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केन्द्रों के लिए अनेक अवसर पैदा हो रहे हैं, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार आएगा और लोगों की सीखने की आवश्यकताओं की पूर्ति होगी।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को प्रबंधन हस्तांतरित करने से केंद्रों को शिक्षा एवं प्रशिक्षण नीतियों में बेहतर सहायता प्राप्त करने में मदद मिलती है, जिससे शिक्षण और अधिगम की गुणवत्ता में सुधार होता है। हालाँकि, नए संदर्भ में केंद्रों का मार्गदर्शन करने के लिए कुछ अवसर और समाधान मौजूद हैं, जैसे:

शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग से प्रबंधन और सहायता को सुदृढ़ करना: इससे केंद्रों को प्रबंधन मॉडल में परिवर्तन के बाद नए वातावरण के साथ शीघ्रता से अनुकूलन करने में सहायता मिलती है....

परिचालन मॉडल में परिवर्तन: केंद्र स्वयं को अधिक लचीले शैक्षणिक संस्थानों में परिवर्तित कर सकते हैं, श्रम बाजार की वास्तविक आवश्यकताओं पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, जिससे अधिक छात्र आकर्षित होंगे।

व्यवसायों के साथ घनिष्ठ संबंध बनाएं: केंद्र अल्पकालिक प्रशिक्षण आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए व्यवसायों के साथ सहयोग कर सकते हैं, तथा श्रमिकों को व्यावहारिक कौशल प्रदान कर सकते हैं।

प्रशिक्षण स्वरूपों का विस्तार: केंद्र, शिक्षार्थियों की पहुंच बढ़ाने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी और ऑनलाइन शिक्षण स्वरूपों को लागू कर सकते हैं, विशेष रूप से एकीकरण और उद्योग 4.0 के वर्तमान युग के संदर्भ में।

समाधानों के संबंध में, केंद्र निम्नलिखित विशिष्ट समाधानों पर विचार कर सकते हैं:

सबसे पहले, बाजार की आवश्यकताओं का अनुसंधान और विश्लेषण, मूल्यांकन करें: लोगों की सीखने और प्रशिक्षण आवश्यकताओं को समझने के लिए बाजार सर्वेक्षण और अनुसंधान करें, जिससे उपयुक्त पाठ्यक्रम तैयार किया जा सके।

दूसरा, कार्यक्रम की विषय-वस्तु में नवीनता लाएं: पाठ्यक्रम को अद्यतन करें, व्यावहारिक कौशल पर ध्यान केंद्रित करें और शिक्षार्थियों को आवश्यक व्यावसायिक ज्ञान से सुसज्जित करें।

तीसरा, शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण का आयोजन करें: शिक्षकों के लिए समय-समय पर उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित करें, यह सुनिश्चित करते हुए कि उनके पास छात्रों को प्रदान करने के लिए पर्याप्त क्षमता और ज्ञान है।

चौथा, संचार और प्रचार बढ़ाना: केंद्र के प्रशिक्षण कार्यक्रमों के बारे में सामुदायिक जागरूकता बढ़ाने के लिए संचार चैनलों का उपयोग करें, जिससे अधिक छात्रों को आकर्षित करने में मदद मिलेगी।

पांचवां, संसाधनों का प्रबंधन और उपयोग प्रभावी ढंग से करें: संसाधनों का उचित उपयोग करने, विशिष्ट प्रशिक्षण योजना और उचित बजट आवंटन के माध्यम से अपव्यय से बचने के लिए एक योजना विकसित करें।

छठा, आजीवन सीखने से जुड़े प्रशिक्षण मॉडल को मजबूत करना: लचीले शिक्षण कार्यक्रम बनाना, लोगों के लिए नियमित सीखने में भाग लेने के लिए परिस्थितियां बनाना, श्रम बाजार की बदलती जरूरतों को पूरा करना।

वर्तमान क्रांति वीईटी-केंद्रों को नवाचार करने और शिक्षा प्रणाली में अपनी भूमिका बढ़ाने के अनेक अवसर प्रदान करती है। इन अवसरों का लाभ उठाकर और सही समाधानों को लागू करके, केंद्र सामाजिक संसाधनों की बचत करते हुए, लोगों की सीखने की ज़रूरतों को प्रभावी और टिकाऊ तरीके से पूरा कर सकते हैं।

द्वि-स्तरीय स्थानीय सरकार लागू करते समय, व्यावसायिक प्रशिक्षण केंद्रों को प्रबंधन के लिए शिक्षा एवं प्रशिक्षण विभाग को हस्तांतरित करने से शिक्षा एवं प्रशिक्षण गतिविधियों के लिए अधिक स्थान उपलब्ध होगा, जिससे प्रबंधकों और शिक्षकों को संगठित और परिवर्तित किया जा सकेगा। चुनौती यह है कि गतिविधियों के व्यापक दायरे के कारण प्रबंधन में कठिनाइयाँ आ सकती हैं, और स्थानीय अधिकारियों की ओर से ध्यान और निवेश की कमी हो सकती है।

समाधान: अंतर-सामुदायिक सार्वजनिक सेवा केंद्रों की व्यवस्था करते समय भौगोलिक दूरी और जनसंख्या के आकार पर ध्यान देने की आवश्यकता है; वेतन-सूची को सुव्यवस्थित करने (अधिमान्य नीतियों के साथ) से संबंधित स्टाफ क्षमता में सुधार; सुविधाओं और उपकरणों को मजबूत करना, स्वायत्तता और जवाबदेही को लागू करना... - श्री ट्रुओंग मिन्ह वु - डोंग हा सिटी व्यावसायिक शिक्षा और सतत शिक्षा केंद्र के निदेशक (डोंग हा, क्वांग ट्राई)

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-giao-trung-tam-gdnn-gdtx-nhieu-co-hoi-de-doi-moi-phat-trien-post739616.html