अंग्रेजी शिक्षण और सीखना: परीक्षा के लिए या उपयोग के लिए?

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को शुरू में 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार नवाचार पर केंद्रित किया गया है। इसलिए, सामान्य शिक्षा में शिक्षण और अधिगम को इस आवश्यकता के अनुरूप होना आवश्यक है। हालाँकि, हमें ऊपर दी गई विशिष्ट अंग्रेजी परीक्षा के कठिनाई स्तर की समीक्षा अवश्य करनी चाहिए।

परीक्षा के प्रश्न विशेष अंग्रेजी के लिए उपयुक्त हैं

2024-2025 शैक्षणिक वर्ष एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर साबित होगा क्योंकि 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम अपना कार्यान्वयन चक्र पूरा कर रहा है। आरएमआईटी यूनिवर्सिटी वियतनाम के बिज़नेस संकाय के डॉ. स्कॉट मैकडोनाल्ड के अनुसार, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में काफ़ी बदलाव आया है और यह ज़्यादा लचीली हो गई है। छात्रों को अपनी क्षमता के अनुसार विषय चुनने की अनुमति देना एक सकारात्मक कदम माना जा रहा है, जिससे एक ऐसी परीक्षा के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का मार्ग प्रशस्त हुआ है जो पहले पूरी तरह से मानकीकृत थी।

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देते छात्र। फोटो: DUY PHAM

श्री मैकडॉनल्ड का तर्क है कि पारंपरिक परीक्षण मॉडल, जो "सब कुछ या कुछ भी नहीं" और रटने पर आधारित है, सीखने की गहराई या व्यावहारिक अनुप्रयोग का आकलन करने में विफल रहता है। वह एक अधिक संतुलित दृष्टिकोण का प्रस्ताव करते हैं, जिसमें बहुविकल्पीय प्रश्नों को कम करके उनकी जगह वास्तविक जीवन की स्थितियों, विश्लेषण अभ्यासों और संदर्भ में समस्या-समाधान पर आधारित मूल्यांकन शामिल हैं।

"लंबे समय तक, जब राष्ट्रीय हाई स्कूल परीक्षा और हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में विदेशी भाषाएँ अनिवार्य विषय थीं, छात्रों को 2006 के शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार परीक्षा पैटर्न से "लाड़-प्यार" दिया जाता था। परीक्षा की तैयारी और अभ्यास में यह एक चालाकी भरा चलन था।" शिक्षक बुई द फुओंग

उनके अनुसार, हाई स्कूल शिक्षा को कॉलेज और काम के लिए बुनियादी कौशल, खासकर आलोचनात्मक सोच और समस्या-समाधान कौशल, के प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता है। उन्होंने ज़ोर देकर कहा कि पारंपरिक परीक्षाओं में अक्सर इन कौशलों की अनदेखी की जाती है। अगर हम रटने की बजाय व्यवहारिकता पर ध्यान केंद्रित करें, तो परीक्षाएँ छात्रों को आगे आने वाली चुनौतियों के लिए बेहतर तैयारी करने में मदद करेंगी।

आरएमआईटी यूनिवर्सिटी वियतनाम में करियर और उद्योग संबंध विभाग के वरिष्ठ प्रबंधक, श्री मेल्विन फर्नांडो ने मूल्यांकन के स्वरूप का विस्तार करने, स्कूल वर्ष के दौरान नियमित परीक्षाओं के माध्यम से दबाव कम करने, जीवन कौशल, डिजिटल कौशल या उद्यमिता जैसे करियर-केंद्रित विषयों को शामिल करने और छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य में अधिक निवेश करने का प्रस्ताव रखा। श्री फर्नांडो के अनुसार, ये बदलाव न केवल छात्रों की क्षमताओं की विविधता को दर्शाते हैं, बल्कि एक ही निर्णायक परीक्षा के भारी दबाव को कम करने में भी मदद करते हैं।

ब्रिटिश यूनिवर्सिटी वियतनाम (बीयूवी) में अकादमिक अंग्रेजी कार्यक्रम की प्रमुख और अंग्रेजी कार्यक्रम की कार्यवाहक प्रमुख डॉ. यूलिया त्रेगुबोवा ने टिप्पणी की कि इस वर्ष की अंग्रेजी परीक्षा विशेष अंग्रेजी की तैयारी के लक्ष्य के अनुरूप, अकादमिक कौशल पर अधिक ध्यान केंद्रित करती है।

"मैंने देखा कि इस साल की परीक्षा की संरचना में बदलाव किया गया है, और यह पिछले वर्षों की तुलना में अलग और अधिक कठिन है। हालाँकि, मेरी राय में, यह परीक्षा अकादमिक अंग्रेजी अभिविन्यास के अधिक करीब है, एक ऐसा विषय जिसे हम अक्सर उन छात्रों को पढ़ाते हैं जो विश्वविद्यालय स्तर पर अंग्रेजी में अध्ययन करना चाहते हैं," डॉ. यूलिया त्रेगुबोवा ने कहा। यह परीक्षा केवल शब्दावली या व्याकरण की परीक्षा तक ही सीमित नहीं है, बल्कि शब्द संयोजन, भाषा के कार्य जैसे सुसंगति और पाठ में सामंजस्य जैसे पहलुओं पर भी ध्यान देती है। यह स्पष्ट है कि आलोचनात्मक चिंतन कौशल पर ज़ोर दिया जाता है, जो विश्वविद्यालय स्तर पर आवश्यक हैं।

प्रतिभाशाली या सामान्य छात्रों के लिए परीक्षा?

डॉ. यूलिया त्रेगुबोवा ने बताया कि इस साल की परीक्षा की ज़रूरतों के आधार पर, कुछ स्कूलों ने छात्रों के शिक्षण में कौशल विकास के तत्वों को शामिल करना शुरू कर दिया है। हालाँकि, डॉ. यूलिया के अनुभव के अनुसार, ज़्यादातर स्कूल अभी भी राष्ट्रीय सामान्य शिक्षा कार्यक्रम और आईईएलटीएस की तैयारी पर ही ध्यान केंद्रित करते हैं। डॉ. यूलिया ने बताया, "दुर्भाग्य से, आईईएलटीएस वास्तव में इस तरह के प्रश्नों की तैयारी नहीं कराता, क्योंकि यह एक मानकीकृत शैक्षणिक परीक्षा है, जिसमें केवल कुछ कौशलों का मूल्यांकन किया जाता है, और ये कौशल इस साल की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के दायरे में पूरी तरह से नहीं आते।"

उनका मानना ​​है कि विदेशी भाषा सीखने की वर्तमान माँगों को पूरा करने के लिए ज़रूरी सुधारों में शिक्षण में शैक्षणिक कौशलों के एकीकरण को बढ़ावा देना शामिल है। विशेष रूप से, संदर्भ के आधार पर अर्थ निकालने की क्षमता, किसी अनुच्छेद के मुख्य विचार को संक्षेप में प्रस्तुत करना, एक सुसंगत पाठ का निर्माण करना, वाक्यों और अनुच्छेदों में सुसंगत उपकरणों की भूमिका की पहचान करना - साथ ही कई अन्य कौशल जो भविष्य में शैक्षणिक शिक्षा का समर्थन करते हैं। इन कौशलों के विकास पर ध्यान केंद्रित करने से छात्रों को न केवल परीक्षा उत्तीर्ण करने में मदद मिलती है, बल्कि विश्वविद्यालय के वातावरण में बेहतर ढंग से ढलने और सफल होने में भी मदद मिलती है।

हॉक माई सेंटर के एक अंग्रेजी शिक्षक, श्री बुई द फुओंग ने पुष्टि की कि परिवर्तन दो पक्षों से आना चाहिए: शिक्षण और परीक्षा निर्माण। उन्होंने सुझाव दिया कि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय को परीक्षा की कठिनाई को समायोजित करना चाहिए। विदेशी भाषाओं में हाई स्कूल के छात्रों के लिए वर्तमान आउटपुट मानक स्तर बी 1 (यूरोपीय संदर्भ ढांचा) तक पहुंचना है, इसलिए परीक्षा केवल स्तर बी 2 पर रुकनी चाहिए, जो उचित है। हाल ही में अंग्रेजी स्नातक परीक्षा का मूल्यांकन करने के माध्यम से, श्री फुओंग ने पुष्टि की कि अंग्रेजी में शीर्ष 10,000 - 25,000 दुर्लभ शब्द संयोजनों में कई शब्दावली शब्द हैं। परीक्षा की आवश्यकताएं क्षमता से परे हैं और शिक्षार्थी की क्षमता के वास्तविक स्तर को प्रतिबिंबित नहीं करती हैं। यह अच्छे और उत्कृष्ट छात्रों को सटीक रूप से माप सकता है, लेकिन बाकी वंचित हैं। छात्रों के अनुरूप परीक्षा की अवधि कम होनी चाहिए।

कुछ अंग्रेजी शिक्षक 2026 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देने वाले छात्रों को योग्यता-आधारित तरीके से अंग्रेजी सीखने की आदत डालने की सलाह देते हैं। छात्रों को पढ़ने का अभ्यास बढ़ाने, अपनी शैक्षणिक शब्दावली का विस्तार करने और सूचना विश्लेषण कौशल, पाठ प्रसंस्करण और संचार संदर्भ के अनुकूल भाषा चयन पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है।

स्रोत: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo