STEM शिक्षा - नवाचार की नींव

2 अक्टूबर की सुबह, राष्ट्रीय नवाचार दिवस 2025 के ढांचे के भीतर, राष्ट्रीय STEM शिक्षा सम्मेलन 2025 का आयोजन राष्ट्रीय नवाचार केंद्र (NIC) और STEM शिक्षा संवर्धन गठबंधन (SEPA) द्वारा संयुक्त रूप से किया गया।

राष्ट्रीय नवाचार महोत्सव 2025 के ढांचे के भीतर छात्र STEM मॉडल में प्रतिस्पर्धा करते हैं। (फोटो: HNV)

पिछले दो सम्मेलनों की सफलता के बाद, यह सम्मेलन वियतनाम और अंतरराष्ट्रीय स्तर पर STEM शिक्षा के क्षेत्र में रुचि रखने वाले शिक्षकों , शोधकर्ताओं और लोगों के बीच आदान-प्रदान, अनुभव साझा करने और संपर्क के लिए एक मंच बना हुआ है।

"एसटीईएम शिक्षा - नवाचार की नींव" विषय के साथ, सम्मेलन में इस बात पर सहमति हुई कि एसटीईएम शिक्षा सीखने के लिए एक अंतःविषय दृष्टिकोण है, जिसमें सैद्धांतिक शैक्षणिक अवधारणाओं को वास्तविक दुनिया के पाठों के साथ एकीकृत किया जाता है, जहां छात्र विशिष्ट संदर्भों में विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित में ज्ञान को लागू करते हैं, जिससे स्कूलों, समुदायों, कार्यस्थलों और वैश्विक संगठनों को जोड़ने में मदद मिलती है, जिससे एसटीईएम क्षेत्र में दक्षताओं का विकास होता है और इसके साथ ही नई अर्थव्यवस्था में प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम होते हैं।

सम्मेलन का दृश्य। (फोटो: एचएनवी)

राष्ट्रीय सम्मेलन में बोलते हुए, राष्ट्रीय नवाचार केंद्र (एनआईसी) के उप निदेशक, श्री डो तिएन थिन्ह ने कहा कि एनआईसी ने वर्तमान संदर्भ में STEM समस्याओं के समाधान से जुड़े पुराने प्रश्नों के नए उत्तर खोजने के लिए इस सम्मेलन का सह-आयोजन किया है। उन्हें आशा है कि इस सम्मेलन के माध्यम से, व्यवस्थित रूप से ऐसी सिफ़ारिशें की जाएँगी जिनसे STEM शिक्षा के लिए बजट बढ़ाने में मदद मिल सके।

इस अवसर पर, श्री थिन्ह ने आर्मेनिया के STEM शिक्षा मॉडल TUMO (नो ग्रेड्स, नो एग्जाम्स) का उल्लेख किया - एक स्टार्ट-अप मॉडल जिसे अमेरिका और जापान सहित दुनिया के कई देशों द्वारा व्यापक रूप से लागू किया जा रहा है। वियतनाम इस मॉडल पर विचार कर सकता है। यह एक ऐसा मॉडल है जो सीखने और लागू करने लायक है।

इस वर्ष के सम्मेलन की एक विशेष विशेषता STEM शिक्षा पर प्रकाशन - STEM शिक्षा में नीति, रणनीति और प्रबंधन - की घोषणा है। यह STEM दक्षताओं के आकलन हेतु शिक्षण विधियों और परीक्षणों; एकीकृत, अंतःविषय STEM शिक्षा कार्यक्रमों के विकास; STEM शिक्षण और अधिगम में प्रौद्योगिकी (AI, रोबोटिक्स, IoT...) के अनुप्रयोग; STEM शिक्षा में स्कूलों, व्यवसायों और समुदायों के बीच मॉडलों को जोड़ने; स्थानीय क्षेत्रों, विशेष रूप से वंचित क्षेत्रों में STEM शिक्षा पर शोध और कार्यान्वयन; STEM शिक्षा गतिविधियों में सांस्कृतिक कारकों और स्थानीय संदर्भों को एकीकृत करने पर केंद्रित है।

श्री डो तिएन थिन्ह, राष्ट्रीय नवाचार केंद्र के उप निदेशक। (फोटो: एचएनवी)

नहान दान समाचार पत्र के एक संवाददाता को जवाब देते हुए, राष्ट्रीय नवप्रवर्तन केंद्र (एनआईसी) के उप निदेशक श्री दो तिएन थिन्ह ने प्रस्ताव दिया कि एसटीईएम शिक्षा पर एक राष्ट्रीय कार्यक्रम होना चाहिए ताकि शिक्षा के इस रूप को देश भर में लोकप्रिय बनाया जा सके, भविष्य में उच्च गुणवत्ता वाले मानव संसाधनों के लिए एक अच्छा आधार तैयार किया जा सके, संकल्प 57/एनक्यू-टीडब्ल्यू के प्रभावी कार्यान्वयन में योगदान दिया जा सके और साथ ही यह प्रतिबद्धता भी व्यक्त की गई कि केंद्र विशेष रूप से एसटीईएम शिक्षा में इकाइयों और सामान्य रूप से नवप्रवर्तन के बीच एक सेतु के रूप में अपनी भूमिका को बढ़ावा देगा।

कार्यशाला में चर्चा करते हुए, वियतनाम विज्ञान और प्रौद्योगिकी अकादमी, प्रशिक्षण इकाइयों, इलाकों, विज्ञान और प्रौद्योगिकी विभाग, शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग के प्रतिनिधियों ने मानविकी शिक्षा से जुड़े STEM शिक्षा के साथ-साथ कृत्रिम बुद्धिमत्ता शिक्षा के प्रभावी मॉडल और तरीकों के बारे में चर्चा की और जानकारी साझा की।

प्रबंधन एवं सतत विकास संस्थान (एमएसडी) की निदेशक सुश्री गुयेन फुओंग लिन्ह ने कार्यशाला के दौरान अपने विचार साझा किए। (फोटो: एचएनवी)

कार्यशाला के दौरान, सतत विकास प्रबंधन संस्थान (एमएसडी) की निदेशक सुश्री गुयेन फुओंग लिन्ह ने न्हान दान समाचार पत्र के साथ बातचीत में कहा कि वियतनाम में STEM और AI शिक्षा को अभी तक प्रभावशीलता और प्रयोज्यता सुनिश्चित करने के लिए व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित नहीं किया गया है। STEM नवाचार क्षमता को बढ़ाने और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित विषयों को एकीकृत करने की एक विधि है। हालाँकि, वर्तमान सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में, हम अभी भी अलग-अलग विषय पढ़ाते हैं, सिद्धांत पर केंद्रित, प्रयोज्यता और अंतःविषयता का अभाव रखते हैं।
जब STEM की बात आती है, तो हम अक्सर इसे छात्रों की क्षमताओं को प्रशिक्षित करने की एक अभिनव और रचनात्मक शैक्षिक पद्धति मानने के बजाय, प्रतियोगिताओं और अनुभवात्मक गतिविधियों के बारे में सोचते हैं। इसी तरह, AI शिक्षा अभी भी प्रायोगिक स्तर पर है, स्कूलों में समन्वय के लिए किसी योग्यता ढाँचे और मानक शिक्षण प्रणाली का अभाव है।

ले आन्ह

स्रोत: https://nhandan.vn/giao-duc-stem-nen-tang-cua-doi-moi-sang-tao-post912341.html