क्या नए पाठ्यक्रम की पाठ्यपुस्तकों में सामाजिक मुद्दों पर उचित ध्यान नहीं दिया गया है?

नई अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकों में नारीवाद का उल्लेख है, जो सामाजिक न्याय से संबंधित एक मुद्दा है।

गरीबी, जलवायु परिवर्तन, लैंगिक समानता और उच्च-गुणवत्ता वाली शिक्षा जैसे सामाजिक मुद्दों को संयुक्त राष्ट्र द्वारा 2015 से 2030 के एजेंडे में सतत विकास लक्ष्यों के रूप में शामिल किया गया है। वियतनाम में, सामाजिक न्याय को बढ़ावा देना भी सरकार के प्रमुख लक्ष्यों में से एक है।

हालाँकि दुनिया भर के कई देशों में इस पर शोध किया गया है और इसे पाठ्यपुस्तकों में शामिल किया गया है, फिर भी वियतनाम में नए सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की पाठ्यपुस्तकों में सामाजिक मुद्दों पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया गया है। यह बात अंग्रेजी में स्पष्ट रूप से दिखाई देती है, एक ऐसा विषय जिससे वियतनाम और दुनिया के बीच एक "सेतु" बनने की उम्मीद की जाती है।

कुछ पाठ्यपुस्तकों में इसका "काफी छोटा" हिस्सा है

वर्तमान में, हाई स्कूलों को नए कार्यक्रम में पढ़ाने के लिए नौ अंग्रेजी पाठ्यपुस्तकों में से एक चुनने की अनुमति है, जिनमें से तीन हैं ग्लोबल सक्सेस (वियतनाम एजुकेशन पब्लिशिंग हाउस), ब्राइट ( ह्यू यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस) और सी21-स्मार्ट (हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी पब्लिशिंग हाउस)। ये वे तीन पाठ्यपुस्तकें भी हैं जिन पर लेखकों के समूह ने शोध और मूल्यांकन किया है।

सर्वेक्षण के अनुसार, अध्ययन की गई तीनों प्रकार की पाठ्यपुस्तकों के कुल पाठ्यांशों की तुलना में, पाठ्यांशों में सामाजिक न्याय के मुद्दों का कवरेज अपेक्षाकृत कम है, औसतन 21%। विशेष रूप से, इंग्लिश 10 ग्लोबल सक्सेस के लिए यह 32%, इंग्लिश 10 ब्राइट के लिए 24% और इंग्लिश 10 C21-स्मार्ट के लिए 5% है।

लैंगिक समानता जैसे सामाजिक न्याय विषय नए पाठ्यक्रम की पाठ्यपुस्तकों में शामिल हैं, लेकिन कम घनत्व के साथ।

समानांतर रूप से, पुस्तकों में विषयों की आवृत्ति समान नहीं है। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी पुस्तक 10 ग्लोबल सक्सेस, ब्राइट में सामाजिक न्याय पर विषयों की संख्या अंग्रेजी पुस्तक 10 C21-स्मार्ट से दोगुनी है। उल्लिखित विषय मुख्य रूप से पुरुषों और महिलाओं के बीच लैंगिक समानता से संबंधित हैं, जो सुरक्षित रहने के वातावरण, आय, रोजगार के अवसरों और शिक्षा तक पहुँच जैसे पहलुओं पर केंद्रित हैं। इसके अलावा, तीनों पुस्तकें मुख्य रूप से वयस्क महिलाओं और पुरुषों पर केंद्रित हैं, उसके बाद बच्चों और विकलांग लोगों पर।

यह देखा जा सकता है कि पाठ्यपुस्तकों में सुधार इस उद्देश्य से किया गया है कि छात्रों को 21वीं सदी की चुनौतियों के लिए अच्छी तरह तैयार किया जा सके। हालाँकि, किताबों में दिए गए मुद्दे छात्रों को वर्तमान वैश्विक स्थिति का अद्यतन और व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करने के लिए पर्याप्त नहीं हैं। विशेष रूप से, LGBTQ+ समुदाय के अधिकार, सामाजिक नेटवर्क अपराध, घरेलू हिंसा, महिला तस्करी, बाल शोषण... जैसे विषयों को पूरी तरह से दर्ज नहीं किया गया है।

सामाजिक न्याय के मुद्दे क्या हैं?

जब लोग सामाजिक न्याय के बारे में सोचते हैं, तो उनके मन में अक्सर लैंगिक असमानता, नस्लवाद और मताधिकार जैसे सामान्य विषय आते हैं। हालाँकि, यह मुद्दा कई अन्य पहलुओं तक भी फैला हुआ है, जिनमें स्वास्थ्य सेवा, सामाजिक सुरक्षा और सुरक्षित रहने के वातावरण तक पहुँच; गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और ज्ञान तक पहुँच में असमानता; रोज़गार में समान अवसर; आय और संपत्ति में असमानता, और राजनीतिक तंत्र में भागीदारी के अवसर शामिल हैं।

वियतनाम में जिन विषयों पर ध्यान दिया जा रहा है उनमें लैंगिक समानता, एलजीबीटीक्यू+ अधिकार, जातीय अल्पसंख्यक, पर्यावरण और स्थिरता, आवास, श्रम और रोजगार, शिक्षा और स्वास्थ्य सेवा शामिल हैं।

शिक्षक अपने शिक्षण में सामाजिक न्याय को एकीकृत करना चाहते हैं

शैक्षिक समानता विषयों को एकीकृत करना एक शिक्षण प्रवृत्ति मानी जाती है जो विश्व भर में शिक्षा के क्षेत्र में कोई नई बात नहीं है, लेकिन वियतनाम में यह अभी भी एक अजीब रूप है।

लेखकों द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण में, कई अंग्रेजी शिक्षकों ने अपनी हाई स्कूल कक्षाओं में पाठ्यपुस्तकों से परे सामाजिक न्याय के अधिक विषयों को पढ़ाने और एकीकृत करने की इच्छा व्यक्त की।

कई अंग्रेजी शिक्षक छात्रों में अंतर-सांस्कृतिक क्षमता, आलोचनात्मक सोच और तर्क को बढ़ावा देने के लिए सामाजिक न्याय को पाठों में शामिल करना चाहते हैं।

शिक्षकों का मानना ​​है कि इससे उन्हें सीखने के लिए प्रेरित होने और अपने सामाजिक ज्ञान को नियमित रूप से बेहतर बनाने में मदद मिलती है, जिससे उनकी स्व-अध्ययन की भावना बढ़ती है। साथ ही, प्रत्येक पाठ की रूपरेखा और कक्षा की गतिविधियों के साथ, उनके शैक्षणिक कौशल में भी सुधार होता है। स्व-अध्ययन, सामाजिक ज्ञान और अंतर-सांस्कृतिक दक्षता से लैस होना आवश्यक है क्योंकि नए युग में शिक्षकों की भूमिका न केवल मार्गदर्शन करने की है, बल्कि शैक्षिक प्रक्रिया को संचालित करने की भी है।

इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि शिक्षक यह देखते हैं कि सामाजिक न्याय के मुद्दों पर संवाद करके, छात्र अपने अंतर-सांस्कृतिक संचार कौशल में सुधार कर सकते हैं। विशेष रूप से, वे दुनिया भर के सामाजिक मुद्दों से परिचित होते हैं और उनके बारे में अपनी जागरूकता बढ़ाते हैं; वे भविष्य में वैश्विक नागरिक बनने के लिए आवश्यक ज्ञान से लैस होते हैं। यहाँ से, वे आलोचनात्मक सोच और कौशल भी विकसित कर सकते हैं, और आज के सामाजिक मुद्दों पर आत्मविश्वास से अपने व्यक्तिगत विचार व्यक्त कर सकते हैं।

क्या निदान है?

सामाजिक न्याय के विषयों को कक्षा में शामिल करने के कथित लाभों के बावजूद, शिक्षकों को उन्हें व्यवहार में लागू करने और लागू करने में अभी भी कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

सबसे पहले, शिक्षक शिक्षण सामग्री को लचीले ढंग से बदल सकते हैं, जोड़ या हटा सकते हैं, लेकिन इसमें बहुत मेहनत और समय लगता है। क्योंकि वर्तमान में शिक्षकों के पास अपने पाठों में सामाजिक न्याय के विषयों को जोड़ने या हटाने के लिए कोई विशिष्ट प्रशिक्षण कार्यक्रम या मार्गदर्शन नहीं है। इसके कारण शिक्षकों को ऑनलाइन प्लेटफ़ॉर्म पर सहकर्मियों या शिक्षक समुदाय से सक्रिय रूप से सीखना पड़ता है।

हो ची मिन्ह सिटी में अंग्रेजी परीक्षा की तैयारी कक्षा

दूसरा, शिक्षकों को प्रत्येक छात्र समूह के आधार पर सामाजिक न्याय को एकीकृत करने पर विचार करना चाहिए, ताकि उनके भाषा कौशल के विकास में संतुलन बना रहे। दरअसल, प्रत्येक मानक पाठ केवल 45 मिनट का होता है, इसलिए प्रभावी होने के लिए, पाठ को शिक्षक के बहुत प्रयास और छात्रों के सहयोग की आवश्यकता होती है।

तदनुसार, अच्छे छात्रों के लिए, शिक्षक कक्षा में चर्चा सामग्री और प्रस्तुतियाँ तैयार करने जैसी गतिविधियाँ आसानी से आयोजित कर सकते हैं। हालाँकि, कमज़ोर भाषा कौशल वाले छात्रों के लिए यह असंभव होगा, जो केवल स्कूल परीक्षाओं की तैयारी के लिए व्याकरण और शब्दावली के अध्ययन और पुनरावलोकन पर ध्यान केंद्रित करना चाहते हैं।

उपर्युक्त उत्कृष्ट मुद्दों से, लेखकों के समूह ने प्रस्ताव दिया है कि सामाजिक ज्ञान और छात्रों के भाषा विकास के बीच संतुलन बनाने के लिए, शिक्षकों को उनके पाठों में सामाजिक मुद्दों को प्रभावी ढंग से एकीकृत करने के लिए तैयार करने और समर्थन देने के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम और कार्यशालाएं होनी चाहिए।

इसके अलावा, यह प्रशिक्षण केवल शिक्षण अनुभव वाले शिक्षकों के लिए ही नहीं, बल्कि शैक्षणिक छात्रों से भी शुरू होना चाहिए। शिक्षकों में भी आजीवन आत्म-शिक्षण की भावना होनी चाहिए, और सामाजिक समाचारों को लगातार अपडेट करके और विशिष्ट पुस्तकें व समाचार पत्र पढ़कर अपने सामाजिक और व्यावसायिक ज्ञान में सक्रिय रूप से सुधार करते रहना चाहिए।

स्रोत लिंक: https://thanhnien.vn/sach-giao-khoa-chuong-trinh-moi-chua-quan-tam-dung-muc-den-cac-van-de-xa-hoi-185230912155758358.htm