वियतनाम में विदेशी भाषा प्रवीणता ढांचे को समायोजित करना: अंतर्राष्ट्रीय रुझानों के अनुरूप

जीडी&टीडी - जमीनी स्तर के आकलन के अनुसार, शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा वियतनाम के लिए विदेशी भाषा दक्षता ढांचे को विनियमित करने वाला मसौदा परिपत्र जारी करना, जिसमें प्री-लेवल 1 को जोड़ना शामिल है, वास्तविकता के अनुरूप है।

अधिक पहुँच के अवसर

इस मसौदे से सहमति व्यक्त करते हुए, एसोसिएट प्रोफेसर गुयेन थान थुय - नाम तु लीम प्राथमिक विद्यालय (ज़ुआन फुओंग, हनोई ) के प्रधानाचार्य ने कहा कि मसौदा मूल रूप से पहले के स्तर (6 स्तर) को ही रखता है, केवल प्रीस्कूल और प्रारंभिक प्राथमिक विद्यालय पर लागू करने के लिए पहला स्तर जोड़ा गया है।

प्री-ए1 स्तर को जोड़ना प्रीस्कूल से ही बच्चों को अंग्रेजी से परिचित कराने के लिए उचित है, जो प्राथमिक विद्यालय के लिए कहीं अधिक सुविधाजनक होगा जब अंग्रेजी स्कूल में दूसरी भाषा बन जाएगी और अब एक वैकल्पिक विषय नहीं रहेगी। प्री-ए1 स्तर (कॉमन यूरोपियन फ्रेमवर्क ऑफ रेफरेंस - सीईएफआर संस्करण 2020 के प्री-ए1 स्तर के समतुल्य) प्रारंभिक चरण से लेकर दक्षता के स्तर तक, विदेशी भाषा दक्षता के संपूर्ण स्पेक्ट्रम को कवर करने में मदद करता है।

"मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के अनुसार विदेशी भाषा दक्षता का विवरण प्रदान करना और पूर्वस्कूली तथा प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के लिए एक प्रारंभिक भाषा आधार तैयार करने का लक्ष्य। प्री-ए1 सहित नया दक्षता ढाँचा, संपूर्ण शिक्षा प्रणाली में विदेशी भाषा कार्यक्रमों के शिक्षण, मूल्यांकन और विकास के लिए एक समकालिक कानूनी आधार होगा। इससे छात्रों के लिए अंग्रेजी सीखने के अधिक अनुकूल अवसर पैदा होंगे," एसोसिएट प्रोफेसर गुयेन थान थुय ने कहा।

साई डोंग अर्बन प्राइमरी स्कूल (फुक लोई, हनोई) की प्रधानाचार्या सुश्री ले थी थू हुआंग के अनुसार, इससे शैक्षणिक संस्थानों, शिक्षकों और कार्यक्रम विकास विशेषज्ञों को लक्ष्य निर्धारित करने, शिक्षण को व्यवस्थित करने, दस्तावेज़ संकलित करने और युवा छात्रों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने में सटीक आधार मिलता है। साथ ही, प्रारंभिक स्तर पर प्रत्येक कौशल (सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना) के लिए अधिक विस्तृत योग्यता विवरण प्रदान करने से शिक्षकों को उपयुक्त शिक्षण विधियों को अपनाने और लागू करने में मदद मिलती है।

प्री-ए1 स्तर को शामिल करके वियतनामी विदेशी भाषा दक्षता ढाँचे का अद्यतन , दुनिया भर में उन्नत भाषा शिक्षा मानकों के साथ एकरूपता और अनुकूलता सुनिश्चित करने में मदद करता है। इस प्रकार, दुनिया भर की विभिन्न शिक्षा प्रणालियों के बीच अंतर्राष्ट्रीय सहयोग, प्रशिक्षण संबंध और विदेशी भाषा मूल्यांकन परिणामों की मान्यता में वियतनाम के लिए अधिक अनुकूल परिस्थितियाँ निर्मित होती हैं। नया दक्षता ढाँचा, वियतनामी दक्षता ढाँचे के स्तरों के समकक्ष विदेशी भाषा प्रमाणपत्र स्तरों को मान्यता देने का आधार है।

शिक्षण अभ्यास के संदर्भ में, सुश्री बुई थी थू ट्रांग - अंग्रेजी शिक्षिका, एन हंग प्राइमरी स्कूल (डुओंग नोई, हनोई) ने शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा CEFR 2020 के अनुसार विदेशी भाषा दक्षता ढाँचे के अद्यतन और प्रारंभिक विदेशी भाषा शिक्षण की प्रवृत्ति और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की मनोवैज्ञानिक स्थितियों के अनुरूप प्री-A1 ​​स्तर को जोड़ने की अत्यधिक सराहना की। यह समायोजन शैक्षणिक संस्थानों को स्पष्ट, वैज्ञानिक शिक्षण लक्ष्य निर्धारित करने और अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुरूप कार्य करने में मदद करता है।

बाक तु लिएम किंडरगार्टन (ताई तुऊ, हनोई) के बच्चे कक्षा गतिविधि के दौरान। फोटो: दिन्ह तु

चुनौतियों की पहचान करें

सुश्री बुई थी थू ट्रांग के अनुसार, एन हंग प्राइमरी स्कूल का अंग्रेजी शिक्षण स्टाफ वर्तमान में मूलतः आवश्यकताओं को पूरा करता है। शिक्षकों के पास योग्यताएँ हैं, उन्हें 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में प्रशिक्षित किया गया है और उन्हें छोटे छात्रों को अंग्रेजी पढ़ाने का अनुभव है। छात्रों को कम उम्र से ही अंग्रेजी से परिचित कराया जाता है; कई ने किंडरगार्टन और विदेशी भाषा केंद्रों में अध्ययन किया है, जिससे प्री-ए1 कक्षा तक पहुँचने के लिए एक अनुकूल आधार तैयार होता है।

स्कूल की सुविधाएँ अपेक्षाकृत पूर्ण हैं। स्कूल में एक विदेशी भाषा कक्षा और नई शिक्षण विधियों का समर्थन करने के लिए दृश्य-श्रव्य उपकरण उपलब्ध हैं। प्री-ए1 कक्षा 1-2 के छात्रों की क्षमताओं के लिए उपयुक्त है, जो समय से पहले ए1 प्राप्त करने के दबाव को कम करने, एक सहज मानसिकता बनाने और बच्चों में भाषा के स्वाभाविक विकास में सहायक है।

हालाँकि, कुछ कक्षाओं में 45-50 छात्र होते हैं, जिससे संचार और अंतःक्रियात्मक गतिविधियों का आयोजन करना मुश्किल हो जाता है – जो प्री-ए1 स्तर का केंद्रबिंदु हैं। कोई एकीकृत प्री-ए1 दस्तावेज़ या कार्यक्रम नहीं है। वर्तमान पाठ्यपुस्तकें प्री-ए1 लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं करती हैं, इसलिए शिक्षकों को उन्हें स्वयं समायोजित करना पड़ता है, जिससे निरंतरता का अभाव होता है। प्री-ए1 स्तर में खेलों, अनुभवात्मक गतिविधियों और अवलोकन के माध्यम से मूल्यांकन के माध्यम से शिक्षण की आवश्यकता होती है, इसलिए शिक्षकों को अतिरिक्त प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।

साई डोंग अर्बन प्राइमरी स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री ले थी थू हुआंग ने कहा कि इस नीति को लागू करने में सबसे बड़ी कठिनाई शिक्षण स्टाफ की समस्या है। दूरदराज के इलाकों के कई स्कूलों में सामान्य तौर पर अंग्रेजी शिक्षकों की भारी कमी है, खासकर प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल के बच्चों को अंग्रेजी पढ़ाने के लिए विशेषज्ञता और शैक्षणिक कौशल वाले शिक्षकों की।

"छोटे बच्चों (प्री-ए1) को विदेशी भाषाएँ सिखाने के लिए विशिष्ट शैक्षणिक विधियों की आवश्यकता होती है, जैसे: खेल-खेल में सीखना, बच्चों पर ध्यान केंद्रित करना, चित्रों, गीतों और गतिविधियों का उपयोग करना। प्राथमिक विद्यालय के अंग्रेजी शिक्षकों सहित वर्तमान शिक्षकों को उच्च दक्षता प्राप्त करने के लिए प्री-ए1 शिक्षण विधियों पर गहराई से पुनः प्रशिक्षित/पुनः प्रशिक्षित होने की आवश्यकता है, यांत्रिक अनुवाद या व्याकरण पर अत्यधिक शिक्षण से बचना चाहिए," सुश्री ले थी थू हुआंग ने विश्लेषण किया।

इसी विचार को साझा करते हुए, बाक लेन्ह प्राइमरी स्कूल (कैम डुओंग, लाओ कै) की प्रधानाचार्या सुश्री त्रान थी लिएन ने कहा कि छोटे बच्चों को प्रभावी ढंग से अंग्रेजी पढ़ाने के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षकों की एक टीम, कार्यात्मक कक्षाएँ, दृश्य-श्रव्य उपकरण, सूचना प्रौद्योगिकी और दृश्य शिक्षण सहायक सामग्री की आवश्यकता होती है। विभिन्न क्षेत्रों में भौतिक परिस्थितियों में अंतर आसानी से प्रशिक्षण की गुणवत्ता में अंतर पैदा कर सकता है।

समाधान के संदर्भ में, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को प्री-ए1 दक्षताओं का विस्तृत विवरण जारी करना होगा, जिसमें प्रत्येक श्रवण-वाचन-पठन-लेखन कौशल की आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से उदाहरणों और नमूना पाठों के साथ बताया जाए; प्री-ए1 स्तर के लिए मानक दस्तावेज़ों का एक सेट प्रदान या अनुशंसित किया जाए; प्राथमिक विद्यालय के अंग्रेजी शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित किए जाएँ। सीईएफआर 2020 के अनुसार छोटे बच्चों के लिए शिक्षण विधियाँ; संचार गतिविधियों की रूपरेखा तैयार की जाए; अवलोकन और अधिगम अभिलेखों के आधार पर दक्षताओं का आकलन किया जाए।

इस मसौदे पर टिप्पणी करते हुए, एन हंग प्राइमरी स्कूल की शिक्षिका सुश्री बुई थी थू ट्रांग ने सुझाव दिया कि शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को अभी से 2027 तक एक लचीले कार्यान्वयन रोडमैप पर विचार करना चाहिए। आधिकारिक तौर पर आवेदन करने से पहले, स्थानीय निकायों और स्कूलों के लिए मानव संसाधन और शिक्षण सामग्री पूरी तरह से तैयार करने की परिस्थितियाँ बनाएँ। प्री-ए1 स्तर की भावना के अनुरूप संचार शिक्षण गतिविधियों के प्रभावी आयोजन को सुनिश्चित करने के लिए कक्षा 1-2 के लिए छात्रों की संख्या कम करने या शिक्षण सहायकों की नियुक्ति का सुझाव दें।

बाक लेन्ह प्राइमरी स्कूल की प्रधानाचार्या सुश्री ट्रान थी लिएन ने कहा, "प्री-ए1 स्तर को जोड़ना एक वैज्ञानिक और आधुनिक समायोजन है, जो प्रीस्कूल और प्राथमिक स्कूल के बच्चों के लिए विदेशी भाषा दक्षता के मूल्यांकन को मानकीकृत करने में मदद करता है, जिससे अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाने की रणनीति को लागू करने के लिए एक ठोस आधार तैयार होता है, जिससे शिक्षा की गुणवत्ता और वियतनाम के अंतर्राष्ट्रीय एकीकरण में सुधार होता है।"

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/dieu-chinh-khung-nang-luc-ngoai-ngu-o-viet-nam-phu-hop-xu-the-quoc-te-post759283.html