सतत शिक्षा मानक

जीडी एंड टीडी - सतत शिक्षा संस्थानों में शिक्षकों के लिए विशिष्ट व्यावसायिक मानकों को विनियमित करने वाले कानूनी दस्तावेज की कमी अक्सर व्यवहार में कई कमियों को जन्म देती है।

वर्तमान में, सतत शिक्षा शिक्षकों के लिए व्यावसायिक उपाधियों की नियुक्ति परिपत्र संख्या 03 और 04/2021/TT-BGDDT तथा परिपत्र संख्या 08/2023/TT-BGDDT में माध्यमिक एवं उच्च विद्यालय शिक्षकों की नियुक्ति संबंधी विनियमों के अनुसार की जाती है; व्यावसायिक उपाधियों की पदोन्नति परिपत्र संख्या 34/2021/TT-BGDDT में उल्लिखित सामान्य विनियमों के अनुसार की जाती है। व्यावसायिक शिक्षा शिक्षकों के लिए, नियुक्ति और पदोन्नति परिपत्र संख्या 07/2023/TT-BLDTBXH में उल्लिखित विनियमों के अनुसार की जाती है।

इस प्रकार, नियमित शिक्षा कार्यक्रम पढ़ाने वाले शिक्षकों को सामान्य शिक्षा शिक्षकों के लिए व्यावसायिक मानकों का पालन करना होगा; तथा निर्धारित कार्यक्रम के अनुसार जूनियर हाई या हाई स्कूल शिक्षकों के व्यावसायिक पदनाम मानकों को पूरा करना होगा।

हालाँकि, उसी सुविधा में, व्यावसायिक प्रशिक्षण पढ़ाने के लिए नियुक्त शिक्षकों को व्यावसायिक शिक्षा शिक्षकों के लिए पेशेवर मानकों, कौशल और पेशेवर उपाधि मानकों का एक सेट लागू करना होगा। एक ही सुविधा में शिक्षक समूहों के बीच उपाधियों, वर्गीकरण विधियों और संबंधित व्यवस्थाओं और नीतियों में अंतर के कारण अपर्याप्तताएँ पैदा हुई हैं, जिससे प्रबंधन के लिए कठिनाइयाँ पैदा हुई हैं।

जूनियर हाई स्कूल, हाई स्कूल या इसके विपरीत, नियमित शिक्षा कार्यक्रम पढ़ाने के लिए उपयुक्त विशेषज्ञता वाले व्यावसायिक शिक्षा शिक्षकों की व्यवस्था करते समय, केंद्रों को शिक्षकों के लिए व्यावसायिक उपाधियों को परिवर्तित करने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। नियमित शिक्षा केंद्र, या व्यावसायिक शिक्षा - नियमित शिक्षा केंद्र में कर्मियों की भर्ती, उपयोग और प्रबंधन का कार्य कठिनाइयों का सामना करता है क्योंकि प्रत्येक पद के लिए अलग-अलग नियम होते हैं।

एक और समस्या जिसका उल्लेख करना ज़रूरी है, वह यह है कि सतत शिक्षा संस्थानों में शिक्षकों को नियमित रूप से प्रशिक्षण कार्यक्रम, प्रशिक्षण और शैक्षिक गतिविधियाँ आयोजित करनी पड़ती हैं, जिनकी विषयवस्तु, रूप, विधियाँ और अवधि बहुत विविध होती है, जो सामान्य स्कूलों, इंटरमीडिएट और कॉलेज संस्थानों की तुलना में "शिक्षार्थियों के विभिन्न समूहों" के लिए उपयुक्त होती हैं। इसलिए, जब कई मानक उस समूह की विशिष्ट व्यावसायिक गतिविधियों के लिए उपयुक्त नहीं होते, तो समान मानकों का अनुप्रयोग समस्याएँ पैदा करता है।

दरअसल, अभी भी कई ऐसे मामले हैं जहाँ सतत शिक्षा कार्यक्रम पढ़ाने वाले शिक्षकों को व्यावसायिक उपाधियाँ नहीं दी गई हैं या नियमों के अनुसार माध्यमिक और उच्च विद्यालय के शिक्षकों को हस्तांतरित नहीं किया गया है, इसलिए वे अभी भी पुराने नियमों के अनुसार अलग-अलग शिक्षक संहिताएँ रखते हैं। इससे शिक्षकों को वेतन, पदोन्नति के अधिकार और व्यावसायिक उपाधियों से जुड़े अन्य लाभों से वंचित होना पड़ता है।

उपर्युक्त कमियों की श्रृंखला सतत शिक्षा संस्थानों में शिक्षण कर्मचारियों के प्रबंधन के लिए कई कठिनाइयों का सामना करती है। इस टीम की विशिष्ट गतिविधियों के लिए उपयुक्त विनियमों की एक अलग प्रणाली का अभाव, शिक्षा और प्रशिक्षण के प्रत्येक स्तर के अनुसार शिक्षकों के मानकीकरण की आवश्यकता को भी प्रभावी ढंग से लागू नहीं कर पाता है।

इस संदर्भ में, सतत शिक्षा शिक्षकों के लिए व्यावसायिक मानकों का विकास एक अत्यावश्यक आवश्यकता बन गया है, जिसका उद्देश्य कानूनी ढाँचे को पूर्ण करना और सतत शिक्षा संस्थानों में कर्मचारियों के प्रबंधन एवं उपयोग में आने वाली बाधाओं को दूर करना है। यह शिक्षक कानून के प्रावधानों के अनुसार शिक्षा और प्रशिक्षण के प्रत्येक स्तर पर शिक्षकों की विशिष्टता सुनिश्चित करने का आधार भी है।

एक बार व्यावसायिक मानक स्थापित हो जाने पर, सतत शिक्षा शिक्षकों की टीम के पास प्रयास करने, अभ्यास करने और अपने करियर को विकसित करने के लिए एक स्पष्ट आधार होगा; जिससे नवाचार की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले शिक्षण बल के निर्माण के लिए दीर्घकालिक आधार तैयार होगा।

प्रबंधन एजेंसी के पास मानव संसाधनों की भर्ती, मूल्यांकन और प्रभावी उपयोग के लिए पारदर्शी उपकरण होंगे; शिक्षार्थियों को एक स्थिर, पेशेवर और गुणवत्तापूर्ण शैक्षिक वातावरण का आनंद मिलेगा। इस प्रकार, सतत शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार और राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के समकालिक विकास को सुनिश्चित करने में योगदान मिलेगा।

स्रोत: https://giaoducthoidai.vn/chuan-nghe-giao-duc-thuong-xuyen-post759388.html