कंप्यूटर पर हाई स्कूल स्नातक परीक्षा: सबसे बड़ी बाधा निष्पक्षता है

शिक्षा में डिजिटल परिवर्तन एक अपरिहार्य प्रवृत्ति है, और परीक्षाएँ भी इसका अपवाद नहीं हैं। 2027 से, वियतनाम प्रधानमंत्री के निर्देशन में कंप्यूटर पर हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं का संचालन शुरू करेगा।

यह केवल मशीनों को सुसज्जित करने का मामला नहीं है, बल्कि एक जटिल प्रक्रिया है, जिसमें प्रौद्योगिकी, संगठन, सामाजिक मनोविज्ञान और विशेष रूप से निष्पक्षता के साथ-साथ परीक्षा में पूरे समाज का विश्वास भी शामिल है।

कंप्यूटर-आधारित परीक्षा आयोजित करने के लिए सभी उपकरणों की आवश्यकता नहीं होती है

एक आम ग़लतफ़हमी यह है कि ऑनलाइन परीक्षा के लिए आपको बस कंप्यूटर और सॉफ़्टवेयर की ज़रूरत होती है। दरअसल, उपकरण तो बस शुरुआत है। एक डिजिटल परीक्षा की सफलता सिस्टम को चलाने, समस्याओं को तुरंत हल करने, स्थिर ट्रांसमिशन सुनिश्चित करने, डेटा नियंत्रण और विशेष रूप से मानव संसाधन को सावधानीपूर्वक तैयार करने की क्षमता पर निर्भर करती है।

वियतनाम ने कंप्यूटर पर कई परीक्षाएँ लागू की हैं। हाई स्कूल स्नातक परीक्षाएँ कंप्यूटर पर आयोजित करने की योजना को लागू करने के लिए ये अनुभव आवश्यक होंगे।

फोटो: थुय डुओंग

केन्या में, कक्षा 9 की प्रवेश परीक्षा विवादास्पद रही, जब ग्रामीण छात्रों को परीक्षा देने के लिए वयस्कों से उधार लिए गए फ़ोनों का इस्तेमाल करना पड़ा, जबकि शहरी छात्रों ने प्रयोगशालाओं में कंप्यूटर पर परीक्षा दी। इससे न केवल परिणामों में असमानता आई, बल्कि परीक्षा की निष्पक्षता पर विश्वास भी कम हुआ।

अमेरिका में भी, इंडियाना में एक सिस्टम फेलियर के कारण हज़ारों छात्रों की परीक्षाएँ बाधित हुईं। इससे पता चलता है कि सिर्फ़ आधुनिक सॉफ़्टवेयर ही काफ़ी नहीं है, बल्कि इसके लिए एक तेज़ प्रतिक्रिया वाली तकनीकी टीम, आपातकालीन सहायता तंत्र और प्रभावी बैकअप की भी ज़रूरत होती है।

वियतनाम के लिए, सॉफ्टवेयर से लेकर लोगों तक एक व्यापक, सुरक्षित और स्थिर पारिस्थितिकी तंत्र के निर्माण के अलावा उपकरणों में निवेश करना भी महत्वपूर्ण है।

कंप्यूटर आधारित परीक्षाएँ न केवल बुनियादी ढाँचे के लिए, बल्कि उम्मीदवारों के कौशल और मनोविज्ञान के लिए भी समस्याएँ खड़ी करती हैं। कई छात्र, खासकर ग्रामीण इलाकों के, कंप्यूटर तक शुरुआती पहुँच नहीं पाते और टाइपिंग, माउस इस्तेमाल करने या सॉफ्टवेयर इस्तेमाल करने से भी परिचित नहीं होते, जिससे वे शहरी इलाकों के अपने साथियों की तुलना में नुकसान में रहते हैं।

फ्रांस में, इलेक्ट्रॉनिक स्नातक परीक्षा के संचालन के दौरान, ग्रामीण छात्र कागज़ों को सहेजने और वर्तनी की गलतियाँ सुधारने जैसे कार्यों में उलझे हुए थे। वहीं, शहरी छात्र, जो कंप्यूटर चलाने में कुशल थे, ने परीक्षा तेज़ी से और अधिक प्रभावी ढंग से पूरी की, हालाँकि उनकी सीखने की क्षमता ज़रूरी नहीं कि बेहतर थी। यह अंतर ज्ञान से नहीं, बल्कि तकनीक तक पहुँच से आता है।

भारत में, परीक्षाओं के बीच सोशल मीडिया पर प्रश्नपत्रों के लीक होने से भारी विवाद खड़ा हो गया है। इससे पता चलता है कि एक साथ परीक्षाएँ आयोजित किए बिना या यादृच्छिक प्रश्न निर्माण प्रणाली के बिना, निष्पक्षता सुनिश्चित करना बहुत मुश्किल होगा।

वियतनाम में, कंप्यूटर पर सफलतापूर्वक परीक्षा देने के लिए, माध्यमिक विद्यालय स्तर से ही डिजिटल कौशल का मानकीकरण और बुनियादी ढाँचे में समान रूप से निवेश आवश्यक है। साथ ही, एक ही सत्र में परीक्षा आयोजित करने या लचीले ढंग से प्रश्न तैयार करने की योजना बनाना भी आवश्यक है, जिससे सभी छात्रों के लिए समान अवसर सुनिश्चित करने हेतु समान कठिनाई स्तर सुनिश्चित हो सके।

हो ची मिन्ह सिटी यूनिवर्सिटी ऑफ एजुकेशन की विशेष योग्यता मूल्यांकन परीक्षा भी कंप्यूटर पर आयोजित की जाती है।

फोटो: हा आन्ह

बी सुरक्षा और धोखाधड़ी: गंभीर मुद्दे

कंप्यूटर-आधारित परीक्षण कई लाभ प्रदान करता है, लेकिन इसमें सुरक्षा और धोखाधड़ी से जुड़े कई जोखिम भी हैं। जैसे-जैसे तकनीक आगे बढ़ रही है, धोखाधड़ी के तरीके भी लगातार परिष्कृत होते जा रहे हैं: छोटे हेडफ़ोन, स्क्रीन-सिमुलेटिंग सॉफ़्टवेयर से लेकर, वास्तविक समय में परीक्षा देने में सहायक कृत्रिम बुद्धिमत्ता (एआई) और यहाँ तक कि लक्षित साइबर हमलों तक।

नाइजीरिया में, एक सिविल सेवा परीक्षा को सिस्टम अटैक के कारण रद्द करना पड़ा, जिससे हज़ारों उम्मीदवार लॉग इन नहीं कर पाए। फ़िलीपींस में, उम्मीदवारों ने शिक्षक प्रमाणन परीक्षा के दौरान मदद पाने के लिए स्क्रीन-शेयरिंग सॉफ़्टवेयर का इस्तेमाल किया। ये घटनाएँ दर्शाती हैं कि ऑनलाइन परीक्षा केवल एक तकनीकी समस्या ही नहीं, बल्कि एक सुरक्षा चुनौती भी है।

ब्रिटेन और अमेरिका जैसे कुछ देशों ने ईमानदारी सुनिश्चित करने के लिए वेबकैम और एआई निगरानी लागू की है, लेकिन उन्हें अभिभावकों और छात्रों की ओर से गोपनीयता संबंधी चिंताओं का भी सामना करना पड़ा है।

वियतनाम में, बड़े पैमाने पर कंप्यूटर-आधारित परीक्षण के लिए अभी भी कोई स्पष्ट कानूनी ढाँचा नहीं है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को सामाजिक विश्वास बनाने के लिए सुरक्षा, निगरानी, ​​घटनाओं से निपटने और आयोजन प्रक्रिया के प्रचार-प्रसार पर जल्द ही विशिष्ट नियम जारी करने चाहिए।

छात्रों को इससे जल्दी परिचित होने की आवश्यकता है

वियतनाम में कंप्यूटर आधारित परीक्षाएँ कोई नई बात नहीं हैं। कंप्यूटर परीक्षाएँ, अंतर्राष्ट्रीय अंग्रेज़ी परीक्षाएँ, व्यावसायिक योग्यता परीक्षाएँ और व्यावसायिक प्रमाणपत्र कई वर्षों से प्रचलित हैं।

विशेष रूप से, हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय की योग्यता मूल्यांकन परीक्षा या हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय की विशिष्ट योग्यता मूल्यांकन परीक्षा कई वर्षों से कंप्यूटर पर लागू की जा रही है। 2025 में, वियतनाम भी अंतर्राष्ट्रीय सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके 7,000 से अधिक छात्रों के लिए PISA परीक्षा पूरी करेगा। यह हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को धीरे-धीरे डिजिटल बनाने के लिए एक मूल्यवान आधार है।

हालाँकि, हकीकत में, कई छात्र, अच्छे ग्रेड के बावजूद, कंप्यूटर पर परीक्षा देते समय भ्रमित और घबराए हुए रहते हैं। कई छात्र सॉफ्टवेयर में गड़बड़ी, कनेक्शन टूटने, या स्क्रीन पर परीक्षा देने के अनुभव से अनभिज्ञ होने से डरते हैं।

सिंगापुर (एक अग्रणी डिजिटल शिक्षा प्रणाली वाला देश) में भी, कई छात्रों ने कंप्यूटर पर लंबे निबंध लिखने में असहजता महसूस की। कुछ ने कहा कि कंप्यूटर क्रैश होने की चिंता उन्हें पेपर-आधारित परीक्षा देने से भी ज़्यादा तनाव में डाल देती है।

इसलिए, समाधान यह है कि छात्रों को जल्दी ही इसकी आदत डाल दी जाए। कक्षा 10-11 से ही कंप्यूटर पर छोटे-छोटे टेस्ट और मॉक परीक्षाएँ आयोजित करना संभव है। छात्रों को इंटरफ़ेस और संचालन की आदत डालने के लिए परिस्थितियाँ बनाने से दबाव कम होगा और उनकी वास्तविक क्षमताएँ सामने आएंगी। छात्रों के लिए डिजिटल कौशल का मानकीकरण शुरू से ही ज़रूरी है, उन्हें मिडिल स्कूल से ही कंप्यूटर कौशल जैसे टेक्स्ट टाइप करना और सॉफ़्टवेयर पर बहुविकल्पीय परीक्षणों को संसाधित करना सीखना चाहिए।

कंप्यूटर-आधारित परीक्षण को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए, वियतनाम को तकनीक के पीछे भागने की मानसिकता से बचना होगा। यह केवल एक तकनीकी परिवर्तन नहीं है, बल्कि सोचने का एक नया तरीका है, जिसके लिए कई पक्षों के समन्वय की आवश्यकता है और शिक्षार्थी को केंद्र में रखना होगा। ध्यान देने योग्य कुछ महत्वपूर्ण सिद्धांत:

चुनिंदा पायलट प्रोजेक्ट चलाएँ। शुरुआत अच्छे बुनियादी ढाँचे वाले क्षेत्रों से करें, फिर धीरे-धीरे विस्तार करें; प्रभावशीलता का स्वतंत्र और पारदर्शी तरीके से मूल्यांकन करें। इसे ज़्यादा न फैलाएँ, बल्कि ऐसे आधुनिक परीक्षा केंद्र बनाने पर ध्यान केंद्रित करें जिनका उपयोग कई परीक्षाओं के लिए किया जा सके।

लीक को रोकने के लिए एक मज़बूत और विविध टेस्ट बैंक बनाना और पूरे देश में एक साथ परीक्षाएँ आयोजित करना ज़रूरी है। इसके अलावा, छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों को कंप्यूटर पर परीक्षा देने के फ़ायदे और नुकसान के बारे में समझाना भी ज़रूरी है, और साथ ही, उन्हें अनुकूलन के तरीके भी बताए जाने चाहिए।

कंप्यूटर-आधारित परीक्षा का उद्देश्य केवल संगठन को सुविधाजनक बनाना या शिक्षा को कागज़ पर आधुनिक बनाना नहीं होना चाहिए। कोई भी बदलाव तभी सार्थक होता है जब वह छात्रों को अपनी वास्तविक क्षमताएँ प्रदर्शित करने में मदद करे, निष्पक्षता सुनिश्चित करे और परीक्षा का दबाव कम करे।

परीक्षा नियमों, सॉफ्टवेयर, निगरानी विधियों से लेकर परिणामों के विश्लेषण तक... सब कुछ छात्रों की ज़रूरतों, परिस्थितियों और मनोविज्ञान के इर्द-गिर्द घूमना चाहिए। अगर शिक्षार्थी को केंद्र में नहीं रखा गया, तो सुधार आसानी से विफल हो जाएगा।

वियतनाम एक ऐतिहासिक अवसर का सामना कर रहा है। अगर सही और व्यवस्थित तरीके से किया जाए, तो कंप्यूटर-आधारित परीक्षण शैक्षिक मूल्यांकन और विश्लेषण में एक नए युग की शुरुआत करेगा। हालाँकि, अगर इसे बिना तैयारी और पारदर्शिता के, जल्दबाजी में किया जाए, तो यह आसानी से कई जोखिमों और विश्वास की हानि का कारण बन सकता है।

सभी विषय कंप्यूटर आधारित परीक्षण के लिए उपयुक्त नहीं हैं।

एक सच्चाई जिसका सामना करना ज़रूरी है, वह यह है कि सभी विषय पूर्ण डिजिटलीकरण के लिए उपयुक्त नहीं हैं। साहित्य जैसे लंबे निबंध वाले विषय, या ऐसे विषय जिनमें चित्रों और सूत्रों का प्रयोग करना ज़रूरी हो, अगर परीक्षा पूरी तरह से कंप्यूटर पर हो, तो उन्हें भी कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

जर्मनी, फ़िनलैंड और जापान जैसे कई देशों में, गणित, विदेशी भाषाएँ और इतिहास जैसे कुछ ही बहुविकल्पीय विषयों की परीक्षा कंप्यूटर पर होती है। रचनात्मक और निबंधात्मक विषयों की परीक्षा अभी भी कागज़ पर या मौखिक रूप से होती है।

इसलिए, कंप्यूटर आधारित परीक्षण ऐसे विषयों से शुरू किया जाना चाहिए जो अत्यधिक बहुविकल्पीय हों, जिनकी निगरानी करना और अंक देना आसान हो, और फिर व्यावहारिक मूल्यांकन के आधार पर धीरे-धीरे इसका विस्तार किया जाना चाहिए।

स्रोत: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm