हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में "दोहरे" लक्ष्य के साथ सीधे प्रश्न पर विचार करना: रखना या छोड़ देना?

(डैन ट्राई) - हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का दोहरा उद्देश्य है, स्नातक और विश्वविद्यालय प्रवेश दोनों के लिए, और इसे 2015 से लागू किया गया है। एक दशक से अधिक समय के बाद, "2 इन 1" परीक्षा के लिए यह प्रश्न का सामना करने का समय है: रखें या समाप्त करें?

संपादक का नोट:

2025 की हाई स्कूल स्नातक परीक्षा, 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन में एक महत्वपूर्ण मील का पत्थर है। शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय ने इस परीक्षा के लिए तीन लक्ष्य निर्धारित किए हैं: नए कार्यक्रम के लक्ष्यों और मानकों के अनुसार शिक्षार्थियों के सीखने के परिणामों का मूल्यांकन करना; हाई स्कूल स्नातकों को मान्यता देने पर विचार करने के लिए परीक्षा परिणामों का उपयोग करना और सामान्य शिक्षा संस्थानों में शिक्षण और सीखने की गुणवत्ता तथा शिक्षा प्रबंधन एजेंसियों की दिशा का आकलन करने के लिए एक आधार के रूप में कार्य करना; विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को स्वायत्तता की भावना से नामांकन में उपयोग हेतु विश्वसनीय आँकड़े प्रदान करना।

इस आधार पर, मंत्रालय ने वास्तविक शिक्षण और वास्तविक परीक्षण के उद्देश्य से परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश नियमों में मजबूत और व्यापक नवाचार किए हैं, परीक्षा के दबाव को कम किया है, प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताओं और रुचियों के अनुसार शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया को बढ़ावा दिया है, साथ ही निष्पक्षता और पारदर्शिता सुनिश्चित की है।

हालाँकि, जैसे ही इन महत्वाकांक्षी नीतियों को व्यवहार में लाया गया, कई चुनौतियाँ सामने आईं।

मानक से अधिक कठिनाई स्तर वाली अंग्रेजी परीक्षाएं, प्रत्येक विषय का असमान परीक्षण मैट्रिक्स, समूहों के बीच अंकों में अंतर, समकक्ष अंक रूपांतरण पर जटिल नियमन... ये सभी अनजाने में उम्मीदवारों के एक समूह के लिए "विशेषाधिकार" पैदा करते हैं और ग्रामीण और दूरदराज के क्षेत्रों के उम्मीदवारों के साथ अंतर को बढ़ाते हैं।

"हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा 2025: नवाचार की भूलभुलैया और निष्पक्षता के बारे में चिंताएं" लेखों की श्रृंखला के साथ, हम न केवल उन समस्याओं पर गौर करते हैं जो घटित हुई हैं, बल्कि मूल कारणों को खोजने के लिए गहराई से खोजबीन भी करते हैं, जिससे समाधान प्रस्तावित होते हैं और व्यावहारिक सिफारिशें की जाती हैं ताकि 2026 और उसके बाद के वर्षों में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा वास्तव में प्रत्येक शिक्षार्थी और प्रत्येक प्रशिक्षण संस्थान के लिए एक निष्पक्ष और पारदर्शी प्रतियोगिता हो, साथ ही हाई स्कूल स्तर पर शिक्षण और सीखने में नवाचार को सकारात्मक रूप से प्रभावित करे।

परीक्षा प्रणाली को सुव्यवस्थित करने में एक दशक से अधिक समय लग गया

शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय द्वारा सितंबर 2014 में जारी निर्णय 3538 के अनुसार दोहरे लक्ष्यों वाली हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को 2015 में लागू किया जाना शुरू हुआ, जिसमें हाई स्कूल स्नातक परीक्षा और विश्वविद्यालय और कॉलेज प्रवेश में नवाचार करने की योजना को मंजूरी दी गई थी।

यह परीक्षा परीक्षा प्रणाली को सुव्यवस्थित करने के लिए तैयार की गई है, जैसे कि अभ्यर्थियों पर परीक्षा का दबाव कम करना और परीक्षाओं की संख्या कम करना; अभ्यर्थियों और परीक्षा आयोजकों दोनों के लिए लागत, समय और संसाधनों की बचत करना; और विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में नामांकन के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाना।

वर्तमान हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के अभी भी दो लक्ष्य हैं: स्नातक स्तर पर विचार करना और विश्वविद्यालयों और कॉलेजों के लिए प्रवेश परिणाम प्राप्त करने में सक्षम होना (फोटो: त्रिन्ह गुयेन)।

2025 हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में अभ्यर्थी (फोटो: हाई लॉन्ग)।

शुरुआत में, इस परीक्षा को "नेशनल हाई स्कूल एग्जाम" कहा जाता था, जिसकी स्पष्ट "2 इन 1" प्रकृति थी, जो स्नातक स्तर की पढ़ाई के साथ-साथ विश्वविद्यालय और कॉलेज में प्रवेश के लिए भी एक आधार थी। 2020 तक, इस परीक्षा का नाम बदलकर "हाई स्कूल ग्रेजुएशन एग्जाम" कर दिया गया।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का नाम बदलने से प्रवेश परिणाम प्राप्त करने का लक्ष्य कम हो जाता है, लेकिन प्रकृति नहीं बदलती। परिणामों का उपयोग हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पर विचार करने के लिए किया जाता है और विश्वविद्यालय और कॉलेज स्वायत्तता की भावना से प्रवेश के लिए उनका उपयोग कर सकते हैं।

इस परीक्षा में एक "काला धब्बा" परीक्षा में नकल का "भूकंप" था, जिसमें हा गियांग , सोन ला और होआ बिन्ह (विलय से पहले प्रांत का नाम) में 347 परीक्षा पत्रों के अंकों में हेराफेरी पाई गई थी।

उस समय, इस परीक्षा के परिणामों की रिपोर्ट करते हुए, राष्ट्रीय असेंबली की संस्कृति, शिक्षा, युवा, किशोर और बच्चों संबंधी समिति (जो अब संस्कृति और समाज संबंधी समिति है) ने बताया कि हाई स्कूल स्नातक स्तर के मूल्यांकन और विश्वविद्यालय तथा कॉलेज में प्रवेश के लिए आधार के रूप में कार्य करने के दो लक्ष्यों के साथ एक सामान्य परीक्षा को लागू करना एक कठिन कार्य था।

परीक्षा के प्रश्नों के निर्माण के चरण से लेकर कई इलाकों में परीक्षा के लिए सुविधाओं, उपकरणों और प्रौद्योगिकी की स्थिति तक की कठिनाइयां; इलाकों में निरीक्षण, जांच और पर्यवेक्षण के आयोजन में समन्वय की कठिनाइयां... नकल के लिए "खामियां" बन जाती हैं।

कार्यान्वयन के 11 वर्षों में, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा में विषयों और परीक्षा समय के संदर्भ में भी कई बदलाव हुए हैं। गौरतलब है कि 2025 पहला वर्ष है जब 2018 सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार 12वीं कक्षा के छात्र हाई स्कूल स्नातक परीक्षा देंगे।

इस परीक्षा में, अभ्यर्थी केवल 4 विषय देते हैं, जिनमें 2 अनिवार्य विषय: गणित और साहित्य, और 2 वैकल्पिक विषय शामिल हैं। अभ्यर्थी केवल 3 सत्रों में परीक्षा देते हैं।

प्राइवेट परीक्षाओं का विस्फोट, परीक्षा का दबाव... फिर से शुरू

दोहरे लक्ष्यों के साथ, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा से यह अपेक्षा की जाती है कि इससे परीक्षा का दबाव कम होगा तथा स्नातक होने तथा विश्वविद्यालय प्रवेश परिणाम प्राप्त करने के समय अभ्यर्थियों के लिए समीक्षा भी आसान होगी।

लेकिन हकीकत में, पिछले कई सालों से, कई विश्वविद्यालयों, खासकर शीर्ष विश्वविद्यालयों में, प्रवेश प्रक्रिया में केवल हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के परिणामों का उपयोग करना पर्याप्त नहीं रहा है। यह परीक्षा स्नातक की पढ़ाई को कठिन बनाने के उद्देश्य से आयोजित की जाती है ताकि उत्कृष्ट छात्र अपनी सोच, क्षमताओं और विविधताओं का प्रदर्शन कर सकें।

"दो सामान्य" स्नातक परीक्षाओं के अलावा, अभ्यर्थी विश्वविद्यालय में प्रवेश की संभावना बढ़ाने के लिए अलग-अलग परीक्षाओं और विदेशी भाषा प्रमाणपत्रों की एक श्रृंखला की तलाश में रहते हैं (फोटो: थान डोंग)।

इस परीक्षा ने छात्रों के परीक्षा परिणामों को "एक समान" कर दिया है, जिसका अर्थ है कि स्कूलों के लिए "तलवारों के जंगल में से एक तेज़ तलवार" चुनना मुश्किल हो गया है। कई साल ऐसे भी रहे हैं जब 10 अंकों की "बारिश" हुई है और एक विरोधाभास भी हुआ है, जिसमें एक उम्मीदवार, जिसने प्रत्येक विषय में 10 अंक प्राप्त किए थे, फिर भी प्रवेश परीक्षा (प्राथमिकता अंकों सहित) पास नहीं कर पाया।

2018 और इस साल 2025 में, स्नातक परीक्षा में कुछ विषयों के प्रश्न अत्यधिक कठिन थे। खासकर इस साल, अंग्रेजी और गणित को छात्रों की क्षमता से परे माना गया। इन दोनों विषयों का अंक वितरण "आश्चर्यजनक रूप से" सुंदर था, लेकिन विशेषज्ञों ने बताया कि यह केवल कागज़ पर ही सुंदर था।

अंक वितरण दर्शाता है कि परीक्षा में अच्छा विभेदन है, प्रवेश के लिए चयन हेतु उपयुक्त है, लेकिन स्नातक परीक्षा की प्रकृति के लिए उपयुक्त नहीं है ताकि यह पुष्टि की जा सके कि छात्रों ने सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूरा कर लिया है। यह देखा जा सकता है कि हाई स्कूल स्नातक नामक परीक्षा में ये दोनों लक्ष्य कमोबेश परस्पर विरोधी और टकराते रहे हैं। एक लक्ष्य की पूर्ति दूसरे को "कुटिल" बना देगी और इसके विपरीत।

"2 इन 1" के लक्ष्य के साथ हाई स्कूल स्नातक परीक्षाओं की अवधि के साथ-साथ क्षमता मूल्यांकन से लेकर सोच मूल्यांकन, विशेष मूल्यांकन, विश्वविद्यालय प्रवेश मूल्यांकन परीक्षा वी-सैट ... कई विश्वविद्यालयों की अलग-अलग परीक्षाओं की एक श्रृंखला के विस्फोट की अवधि भी है।

कुछ विशिष्ट परीक्षाओं में हनोई राष्ट्रीय विश्वविद्यालय की क्षमता मूल्यांकन, हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय की क्षमता मूल्यांकन; हनोई विज्ञान और प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय की सोच मूल्यांकन, हनोई शिक्षा विश्वविद्यालय की क्षमता मूल्यांकन, हो ची मिन्ह सिटी शिक्षा विश्वविद्यालय की विशेष क्षमता मूल्यांकन आदि शामिल हैं। इनमें से अधिकांश परीक्षाएं वर्ष में कई बार इकाइयों द्वारा आयोजित की जाती हैं, जिनमें भाग लेने के लिए हजारों से लेकर लाखों उम्मीदवार आकर्षित होते हैं।

वर्तमान में सबसे बड़ी निजी परीक्षा हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय की योग्यता मूल्यांकन परीक्षा है। अपने पहले वर्ष (2018) में केवल 4,500 से अधिक उम्मीदवारों से, 2025 तक, इस परीक्षा ने लगभग 1,53,000 उम्मीदवारों को आकर्षित किया और लगभग 2,23,200 पंजीकरण हुए। हो ची मिन्ह सिटी राष्ट्रीय विश्वविद्यालय में आंतरिक प्रवेश से लेकर अब तक, 110 से अधिक शैक्षणिक संस्थानों ने प्रवेश के लिए इस परीक्षा के अंकों का उपयोग किया है।

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी की क्षमता मूल्यांकन परीक्षा, देश की सबसे बड़ी निजी परीक्षा (फोटो: होई नाम)।

यह उल्लेख करना आवश्यक नहीं है कि विश्वविद्यालयों द्वारा प्रवेश के लिए कई अलग-अलग तरीके प्रस्तुत किए जाते हैं, जैसे कि आईईएलटीएस, एसएटी, टीएसए जैसे विदेशी भाषा प्रमाणपत्रों पर विचार करना...

"2 इन 1" परीक्षा के साथ-साथ, लाखों उम्मीदवार और उनके परिवार परीक्षा की तैयारी में व्यस्त हैं, अतिरिक्त कक्षाएं ले रहे हैं, और विश्वविद्यालय में प्रवेश पाने की होड़ में अलग-अलग परीक्षाओं और विदेशी भाषा प्रमाणपत्रों पर पैसा खर्च कर रहे हैं। इसके साथ ही, छात्रों और अभिभावकों पर मनोवैज्ञानिक और आर्थिक बोझ भी है।

हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी की 2025 की योग्यता परीक्षा दो बार दे चुके विन्ह लॉन्ग के एनएचएल उम्मीदवार ने कहा कि वह हो ची मिन्ह सिटी नेशनल यूनिवर्सिटी के कुछ सदस्य कॉलेजों में सूचना प्रौद्योगिकी विषय में दाखिला लेना चाहते हैं। ये सभी कॉलेज विश्वविद्यालय योग्यता परीक्षा के अंकों के आधार पर उम्मीदवारों की भर्ती को प्राथमिकता देते हैं, इसलिए एल. ने विश्वविद्यालय में प्रवेश की संभावना बढ़ाने के लिए यह परीक्षा दी। एल. को परीक्षा देने के लिए कई बार अभ्यास करना पड़ा और यात्रा करनी पड़ी...

विश्वविद्यालयों के "दोहरे" लक्ष्य वाली स्नातक परीक्षा के अलावा, लाखों उम्मीदवार अपनी परीक्षाओं से जूझ रहे हैं। सच कहें तो, उम्मीदवारों पर परीक्षा का दबाव कम करने, परीक्षाओं की संख्या कम करने और हाई स्कूल स्नातक परीक्षा की लागत बचाने का लक्ष्य अन्य दबावों का "मार्ग प्रशस्त" करता है।

परीक्षा और प्रश्न "रखें या छोड़ दें"?

13 अगस्त को शिक्षा कानून के कई अनुच्छेदों को संशोधित करने और अनुपूरित करने संबंधी मसौदा कानून पर राय देने के लिए राष्ट्रीय असेंबली की स्थायी समिति के सत्र में, "हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को समाप्त करने या न करने" का मुद्दा भी उठाया गया।

संस्कृति एवं समाज समिति के अध्यक्ष गुयेन डैक विन्ह के अनुसार, समीक्षा एजेंसी की स्थायी समिति में इस मामले पर दो अलग-अलग राय हैं।

पहली राय यह सुझाव देती है कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा अभी भी आयोजित की जानी चाहिए क्योंकि यह छात्रों के सामान्य शिक्षा मानकों के स्तर का आकलन करने, अनुसंधान, विकास और शिक्षा नीतियों के समायोजन के लिए राष्ट्रीय डेटा प्रदान करने और विश्वविद्यालयों और व्यावसायिक प्रशिक्षण संस्थानों के लिए नामांकन को व्यवस्थित करने के लिए संदर्भ जानकारी के स्रोत के रूप में काम करने के लिए आवश्यक है।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को "रखना या समाप्त करना" कई वर्षों से एक प्रश्न रहा है (फोटो: त्रिन्ह गुयेन)।

इस समूह के मतों के अनुसार, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का अर्थ अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली से जुड़ने और एकीकृत करने के उद्देश्य से हाई स्कूल स्नातक प्रमाणपत्र या सामान्य शिक्षा कार्यक्रम पूरा करने का प्रमाण पत्र प्रदान करना भी है।

दूसरी राय यह है कि परीक्षाओं का आयोजन न किया जाए, बल्कि इस स्तर की शिक्षा के लक्ष्यों और प्रकृति के अनुरूप हाई स्कूल स्नातक स्तर पर ही परीक्षा आयोजित करने पर विचार किया जाए। यह विकल्प परीक्षाओं के दबाव और लागत को कम करता है। माध्यमिक, कॉलेज और विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए, प्रवेश की व्यवस्था उच्च शिक्षा और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों को सौंपी जानी चाहिए।

हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को जारी रखा जाए या खत्म कर दिया जाए, यह सवाल कई सालों से उठता रहा है। "बनाए रखें या खत्म कर दें" के सवाल का सामना कर रही परीक्षा ने इसके महत्व को लेकर झिझक और दुविधा को दर्शाया है।

हनोई विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालय के प्रवेश एवं कैरियर मार्गदर्शन विभाग के प्रमुख एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. वु दुय हाई के अनुसार, "2 इन 1" परीक्षा, जिसका उपयोग स्नातक और विश्वविद्यालय एवं कॉलेज प्रवेश दोनों के लिए किया जाता है, निश्चित रूप से एक निश्चित "तिरछापन" वाली होगी और इसे लागू करना कठिन होगा।

श्री हाई के अनुसार, अधिकांश प्रांतों और शहरों में हाई स्कूल स्नातक दर कई वर्षों से 90% से अधिक रही है, क्या शिक्षा और प्रशिक्षण विभागों को स्नातक स्तर पर विचार करना चाहिए, जैसा कि दुनिया के कई देश कर रहे हैं, जबकि शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय विश्वविद्यालय और कॉलेज में प्रवेश पर विचार करने के लिए एक राष्ट्रीय परीक्षा आयोजित करता है?

एसोसिएट प्रोफेसर हाई ने कहा कि प्रांतों और शहरों का विलय हो गया है, और शिक्षा और प्रशिक्षण विभाग सभी का कद है, इसलिए स्थानीय स्तर पर स्नातक मूल्यांकन सौंपना बहुत भारी नहीं है।

श्री वु दुय हाई के अनुसार, कोरिया, चीन और जापान जैसे कई देश विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए एक राष्ट्रीय परीक्षा आयोजित कर रहे हैं। इसलिए, शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय को केवल विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए ही इस परीक्षा को आयोजित करने की आवश्यकता है।

"हालांकि, अगर केवल एक ही परीक्षा होगी, तो "सभी अंडे एक ही टोकरी में रखने" का जोखिम होगा। इसलिए, मेरी राय में, मंत्रालय की परीक्षा के अलावा, योग्य स्कूल उम्मीदवारों के लिए अवसर बढ़ाने के लिए अपनी स्वयं की परीक्षाएँ आयोजित कर सकते हैं," एसोसिएट प्रोफेसर डॉ. वु दुय हाई ने कहा।

इससे पहले प्रेस से बात करते हुए, लाम डोंग के एक हाई स्कूल के पूर्व प्रिंसिपल डॉ. गुयेन होआंग चुओंग ने भी यह सवाल उठाया था: "क्या हर स्कूल से दो या तीन कमज़ोर छात्रों को हटाने के लिए अरबों डॉलर खर्च करना हमारे लिए बहुत महँगा और जटिल है? क्या हमें इस परीक्षा को इसके उचित स्थान पर वापस लाना चाहिए?"

एक अन्य दृष्टिकोण से, एक राय यह भी है कि 12 साल की सामान्य शिक्षा के बाद, हमारे पास केवल एक स्नातक परीक्षा होती है, जो 12वीं कक्षा के अंत में होती है, ताकि पूरे हाई स्कूल स्तर पर शिक्षा की गुणवत्ता का मूल्यांकन किया जा सके और विभिन्न इलाकों में सीखने के स्तर को मापने के पैमाने के रूप में इस्तेमाल किया जा सके। इसलिए, अगर कोई खामी है, तो उसे पहले दूर किया जाना चाहिए।

शिक्षक वु खाक न्गोक (हनोई) ने बताया कि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का उद्देश्य उम्मीदवारों के कार्यक्रम मानकों के स्तर को खत्म करना नहीं, बल्कि उनका मूल्यांकन करना है। अगर हम चाहते हैं कि स्नातक दर 60-70% हो, तो यह आसान होगा क्योंकि हम आवश्यकताओं को और कठिन स्तर तक बढ़ा सकते हैं। लेकिन क्या ऐसा करना ज़रूरी है और ऐसा करने का उद्देश्य क्या है?

श्री न्गोक के अनुसार, कल्पना कीजिए कि हमारे पास फ़ोन या कार बनाने वाली कोई उत्पादन लाइन है, हालाँकि उत्पाद में खराबी की दर बहुत कम है, फिर भी कोई भी निर्माता उत्पाद की गुणवत्ता की जाँच और मूल्यांकन करने से नहीं चूकता। हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का भी यही अर्थ है।

विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए छात्रों के मूल्यांकन में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को "कमजोर" माना जाता है (फोटो: थान डोंग)।

इस शिक्षक ने बताया कि फ़िलहाल हमारे यहाँ प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के अंत में स्नातक परीक्षाएँ नहीं होतीं। कक्षा 9 की अंतिम परीक्षा को कक्षा 10 की प्रवेश परीक्षा कहा जाता है, स्नातक परीक्षा नहीं।

इसलिए, बारहवीं कक्षा की अंतिम परीक्षा सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने वाली अंतिम और लगभग एकमात्र राष्ट्रीय परीक्षा है। अगर यह परीक्षा भी समाप्त कर दी गई, तो इस शिक्षक को डर है कि सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने का कोई साधन नहीं बचेगा।

एक परीक्षा के लिए एक रास्ता, दो लक्ष्य

शिक्षा कानून के कई अनुच्छेदों में संशोधन और अनुपूरक संबंधी मसौदा कानून पर चर्चा के दौरान, जिस पर राष्ट्रीय सभा की स्थायी समिति ने विचार-विमर्श किया था, हाई स्कूल स्नातक परीक्षा पर राय के जवाब में, राष्ट्रीय सभा के उपाध्यक्ष गुयेन खाक दीन्ह ने हाई स्कूल स्नातक परीक्षा के आयोजन को जारी रखने की योजना का समर्थन किया। हालाँकि, वे हाई स्कूल स्नातक परीक्षा को विश्वविद्यालय प्रवेश से अलग करने के अध्ययन के प्रस्ताव से सहमत नहीं थे।

राष्ट्रीय सभा के उपाध्यक्ष ने कहा कि वर्तमान में, सामान्य परीक्षा सामान्य परीक्षा ही होती है, और विश्वविद्यालयों में प्रवेश स्कूलों द्वारा स्वायत्त रूप से किए जाते हैं। विश्वविद्यालयों द्वारा प्रवेश के लिए स्नातक परिणामों का उपयोग करना स्कूलों का काम है, यह अनिवार्य नहीं है। कुछ स्कूलों में अभी भी अलग परीक्षाएँ होती हैं, कुछ स्कूलों में अतिरिक्त योग्यता परीक्षाएँ होती हैं, इसलिए "अलग" शब्द का प्रयोग गलत है।

श्री दिन्ह ने कहा कि यदि विनियमन को अलग कर दिया जाता है, तो जब विश्वविद्यालय पुनः नामांकन के लिए हाई स्कूल स्नातक परीक्षा परिणामों का उपयोग करना चाहेंगे, तो वे ऐसा नहीं कर पाएंगे और उन्हें पुनः संगठित होना पड़ेगा, जो समाज के लिए अधिक महंगा हो सकता है।

परीक्षा में दो लक्ष्यों को सुनिश्चित करने के लिए पाठ्यक्रम - शिक्षण - परीक्षण - डेटा - प्रौद्योगिकी के बीच समन्वय की आवश्यकता होती है (फोटो: होई नाम)।

शिक्षा एवं प्रशिक्षण मंत्रालय के व्यावसायिक शिक्षा विभाग के पूर्व निदेशक डॉ. होआंग नोक विन्ह के अनुसार, यदि हाई स्कूल स्नातक परीक्षा का "दोहरा" लक्ष्य अभी भी कायम है, तो स्नातक को मान्यता देना और विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए आधार के रूप में कार्य करना, तो जो करने की आवश्यकता है वह यह है कि परीक्षा को स्तरीकृत लक्ष्यों और बहुस्तरीय उपकरणों की दिशा में पुनः डिजाइन किया जाए।

सबसे पहले, स्नातक स्तर के मूल्यांकन में यह सुनिश्चित किया जाना चाहिए कि छात्र सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार न्यूनतम योग्यता मानकों को पूरा करते हैं, जिसका उद्देश्य हाई स्कूल शिक्षा का सार्वभौमिकरण करना है। इस भाग को गंभीरता से लिया जाना चाहिए, लेकिन बहुत ज़्यादा वर्गीकृत नहीं किया जाना चाहिए।

विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए प्रयुक्त अनुभाग में अत्यधिक विभेदित घटक या परीक्षण होना चाहिए जो चिंतन और शैक्षणिक क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करने के लिए बनाया गया हो।

उस सामान्य परीक्षा के परिणामों के आधार पर, विश्वविद्यालय अतिरिक्त स्क्रीनिंग विधियों में विविधता ला सकते हैं, जैसे कि शैक्षणिक रिकॉर्ड, सीखने की गतिविधि रिकॉर्ड का विश्लेषण, और कई अंतरराष्ट्रीय मॉडलों के समान साक्षात्कार, ताकि विशिष्ट व्यवसायों के लिए उपयुक्त सही छात्रों का चयन किया जा सके।

डॉ. होआंग न्गोक विन्ह (फोटो: एनवीसीसी)।

डॉ. होआंग न्गोक विन्ह के अनुसार, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि इस पूरे तंत्र को कार्यक्रम - शिक्षण - परीक्षण - डेटा - तकनीक के बीच एक समन्वित प्रणाली में रखा जाना चाहिए। यदि परीक्षा में नवाचार किया जाता है, लेकिन ऑपरेटिंग सिस्टम उसके अनुरूप नहीं हो पाता है, तो इससे नकारात्मक प्रतिक्रिया, अन्याय और अराजकता पैदा होगी।

दूसरे शब्दों में, एक परीक्षा, दो लक्ष्य तभी संभव है जब पूरी प्रणाली को एक बंद लूप के रूप में पुनर्गठित किया जाए: बिना किसी अतिरिक्त सामाजिक बोझ के फीडबैक, स्तरीकरण और लचीलेपन के साथ। और ऐसा करने के लिए, एक पेशेवर, सक्षम और उचित रूप से निवेशित परीक्षा टीम का निर्माण आवश्यक है।

डॉ. होआंग नोक विन्ह ने बताया कि जर्मनी और फ्रांस जैसे देशों में हाई स्कूल स्नातक परीक्षा (एबिटुर और बैकालॉरिएट) भी विश्वविद्यालय में प्रवेश का आधार है, जिसे शुरू से ही दोहरे लक्ष्यों के साथ तैयार किया गया है और यह राष्ट्रीय है।

इस बीच, चीन और दक्षिण कोरिया में विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा पूरी तरह से स्वतंत्र है, जबकि हाई स्कूल स्नातक मुख्य रूप से प्रक्रिया मूल्यांकन और न्यूनतम आवश्यकताओं पर आधारित है।

उपरोक्त मॉडलों के विपरीत, अमेरिका और कनाडा में हाई स्कूल स्नातक या विश्वविद्यालय प्रवेश के लिए कोई एकीकृत राष्ट्रीय परीक्षा नहीं है। इसके बजाय, स्नातक स्तर पर प्रवेश संचित क्रेडिट और GPA के आधार पर होता है। विश्वविद्यालय प्रवेश समग्र आवेदन पर निर्भर करता है, जिसमें SAT/ACT स्कोर (अमेरिका में), ट्रांसक्रिप्ट, व्यक्तिगत निबंध, अनुशंसा पत्र और पाठ्येतर गतिविधियाँ शामिल हैं। ब्रिटेन में भी ऐसी ही व्यवस्था है, जहाँ विश्वविद्यालय प्रवेश में A-लेवल परीक्षाएँ प्रमुख भूमिका निभाती हैं।

हालांकि पद्धतियां अलग-अलग हैं, डॉ. होआंग नोक विन्ह ने कहा कि इन देशों में सामान्य बात यह है कि उन्होंने स्पष्ट पाठ्यक्रम, पेशेवर शिक्षकों, मानकीकृत प्रश्न बैंकों, पारदर्शी शिक्षण डेटा और मजबूत सहायक प्रौद्योगिकी के साथ एक समकालिक शैक्षिक और परीक्षण पारिस्थितिकी तंत्र का निर्माण किया है।

परिणामस्वरूप, परीक्षण प्रणालीगत कमियों के विकल्प के रूप में कार्य करने के बजाय, गुणवत्ता आश्वासन श्रृंखला में एक सटीक कड़ी के रूप में कार्य करता है।

स्रोत: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-tot-nghiep-thpt-voi-muc-tieu-kep-nhin-thang-cau-hoi-giu-hay-bo-20250816204444815.htm