4 kihívás a médiaképzésben, amelyekkel foglalkozni kell

A médiaképzési szakértők négy fő kihíváscsoportra mutattak rá, amelyek akadályozzák a médiaképzés szinkron fejlesztését Vietnámban, és konkrét megoldásokat javasoltak.

December 9-én, ma reggel a Thanh Nien újság első számának 40. évfordulóját ünneplő rendezvénysorozat részeként megrendezett „Médiaképzés az innovációtól az új korszakig” című szemináriumon a területen képző egyetemek szakértői számos gyakorlati témát vitattak meg.

A hagyományos és a digitális kor képességei közötti szakadék

A szemináriumon jelen lévő Dr. Vo Van Tuan, a Van Lang Egyetem Közkapcsolatok és Kommunikáció Karának állandó alelnöke és vezetője elmondta, hogy a kommunikációs technológia, különösen a mesterséges intelligencia (MI), a big data és a digitális platform ökoszisztémák gyors változása egyre egyértelműbb szakadékot teremt a hagyományos képzési kapacitás és a gyakorlati emberi erőforrás igények között.

Média szakos hallgatók a szemináriumon

FOTÓ: MY QUYEN

„A médiaképzés szakadékot tátong a hagyományos kompetenciák és a digitális korban szükséges kompetenciák között. Az egyetemi képzés szempontjából ez már nem az a kérdés, hogy innováljunk-e vagy sem, hanem az, hogy milyen gyorsan, melyik modell szerint és mely kompetencia-standardokat vegyük alapul” – mondta Dr. Tuan.

Dr. Tuan szerint három tényező alakítja át napjainkban a teljes médiaipart. Ez a technológia robbanásszerű fejlődése, mint például a mesterséges intelligencia, a big data és a digitális tartalomkészítő eszközök, amelyek megváltoztatják a médiatermelés sebességét. Ez pedig a közvélemény viselkedésének változása, amikor a Z és az alfa generáció rövid videókon és mobilplatformokon keresztül kap információkat, és nagyon magas interakciós elvárásokat támaszt.

A harmadik pedig az emberi erőforrások specializációja az iparágban. A vállalkozások már nem általános kommunikációs munkatársakat keresnek, hanem tartalomkészítőkre, adatalapú kommunikációra és technológia-alapú alkotókra, konkrétan mesterséges intelligenciára van szükségük.

Dr. Vo Van Tuan a médiaképzés kihívásairól és megoldásairól beszél

FOTÓ: FÜGGETLENSÉG

Mr. Tuan négy fő kihíváscsoportot azonosított, amelyek akadályozzák a médiaképzés szinkronikus fejlesztését Vietnámban: Az egyik az oktatás és az emberi erőforrás igények közötti szakadék. A vállalatoknak magasak az elvárásaik a gyakorlati képességekkel, a sebességgel és a technológiai kapacitással szemben, miközben sok program még mindig az elméletre épül.

Másodszor, a felvételi verseny egyre élesebb. A médiaképző intézmények számának gyors növekedése miatt a márka, a gyakorlati kapacitás és a szakmai kapcsolat döntő szemponttá válik.

Harmadszor, a közös szakmai kompetenciaszabványok hiánya. A képzési programok közötti különbségek csökkentik a kompatibilitást és a minőségi szabványosítást. Negyedszer, a létesítményekbe való beruházások, amikor a médiaiparnak stúdiókra, szerkesztőségekre, laboratóriumokra, szoftverekre és berendezésekre van szüksége magas költségekkel, és nem minden iskola rendelkezik elegendő erőforrással.

A médiaképzés a „szakképzésből” a kompetenciaképzéssé alakul át

Dr. Vo Van Tuan javaslatokat tett a jelenlegi médiaképzés kihívásainak kezelésére. Tuan úr szerint egy gyakorlati ökoszisztéma kiépítésére van szükség – közösen teremtett vállalkozásokra. Konkrétan nemcsak az együttműködésre, hanem a vállalkozásoknak is mélyen részt kell venniük a tantárgy struktúrájában, valós feladatokat kell kiosztaniuk és valós értékeléseket kell adniuk.

„Példa erre a Thanh Nien újsággal folytatott képzési együttműködés, amelyet az iskola megvalósít. Ezenkívül elő kell mozdítani az oktatók képzését a technológiai pedagógia irányába. Az oktatóknak jártasnak kell lenniük az új termelési eszközök használatában, meg kell érteniük a mesterséges intelligencia szakmai folyamatokban való alkalmazásának elveit, és naprakészen kell tartaniuk a kommunikációs trendeket nyílt tanulási anyagok - nemzetközi szemináriumok - workshopok révén” – osztotta meg Dr. Tuan.

Dr. Tuan szerint különösen fontos az „ipari képzésről” a „kompetenciaképzésre” való áttérés. Ahelyett, hogy azt kérdeznénk, hogy „mit tanulnak a diákok?”, arra a kérdésre kell válaszolni, hogy „mit tudnak csinálni a diákok, milyen eszközökkel, milyen kontextusban?”. Ez a megközelítés segít a tanulási élmény személyre szabásában, az interakció fokozásában és a tanulók fenntartható digitális kompetenciákkal való felkészítésében.

Emellett szükséges a professzionális újságírás és média szerepének erősítése, a sajtó- és médiaügynökségek részvételével a képzésekben workshopok, szimulált szerkesztőségek, szakmai gyakorlatok, vendégelőadók stb. révén, hogy a diákok már kiskoruktól kezdve megértsék a szakmát - dolgozzanak a szakmában - szeressék a szakmát.

„A Van Lang Egyetem az oktatók szerepét is megújítja, megújítja a tanulási módszereket és megújítja a képzési filozófiát, a »szakképzésről« a »médiaalapú gondolkodás képzésére« térve át, olyan tanulókat képezve, akik egész életen át tartó tanulási képességgel, kritikai gondolkodással rendelkeznek, és képesek gyorsan alkalmazkodni a technológia és a piac változásaihoz” – tájékoztatott Dr. Tuan.

Forrás: https://thanhnien.vn/4-thach-thuc-trong-dao-tao-truyen-thong-can-giai-quyet-18525120910083256.htm