A mesterséges intelligencia nagy nyomást gyakorol a tanárokra, miért?

A szakértők szerint bár a mesterséges intelligencia (MI) eszközök használata számos előnnyel jár, tagadhatatlan, hogy számos kihívást is jelent az oktatásban, különösen akkor, amikor a diákok egyre inkább a MI-től függenek.

Dr. Vien Cao megjegyezte, hogy a mesterséges intelligencia elterjedése a kényelme mellett számos új kihívást is jelent a tanárok számára - FOTÓ: HUFLIT

Május 8-án reggel az INTESOL Vietnam, a VEDUCON, az Oktatásfejlesztési és Digitális Technológiai Központ (Hanoi Nemzeti Oktatási Egyetem) a Ho Si Minh-városi Idegen Nyelvek és Információs Technológia Egyetemmel együttműködve megszervezte az első nemzetközi angoltanítási konferenciát Ho Si Minh-városban. A május 9-ig tartó programon 65 előadás hangzott el hazai és külföldi oktatóktól az angoltanítás és -tanulás témájában a mesterséges intelligencia korszakában.

Kihívások a mesterséges intelligencia trendje előtt

Az eseményen Vien Cao professzor, a Gazdaságtudományi és Üzleti Doktori Iskola (ESEN) angol nyelvű programjának koordinátora és az Egyesült Államok salvadori nagykövetsége által támogatott Teachers Up kezdeményezés társalapítója elmondta, hogy a mesterséges intelligencia nem múló trend, hanem széles körben használják világszerte. Az OpenAI szerint az előrejelzések szerint az év végére a ChatGPT felhasználók teljes száma eléri az 1 milliárdot, ami a világ népességének 1/8-adának felel meg.

„A múltban, amikor a diákok nehézségekbe ütköztek, a »legjobb barátjukat«, a Google-t kérdezték, de most van egy új barátjuk, a ChatGPT” – mondta, hozzátéve, hogy az Egyesült Államokban közel 800 oktató 77%-a véli úgy, hogy a mesterséges intelligencia által használt eszközök hasznosak a tantervek elkészítésében és az adminisztratív munka elvégzésében – derül ki a Carnegie Learning (USA) által végzett felmérésből.

Eközben Vien Cao professzor 136 salvadori tanár bevonásával végzett felmérése kimutatta, hogy a tanárok 49%-a mondta, hogy használt már mesterséges intelligenciát, de néhányan csak az utazások megtervezésére kérték a mesterséges intelligenciát, az osztályteremben való használatra nem. A ChatGPT volt a leggyakrabban használt eszköz, 72 tanárral, ezt követte a Gemini (65), a DeepSeek (46), a Canva (33), a Duolingo (25) és mások.

A vendégek előadókkal beszélgettek a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásáról - FOTÓ: NGOC LONG

Bár maguk a tanárok is sokat találkoznak a mesterséges intelligenciával, egyes tanárok azt mondják, hogy nem biztosak abban, hogy engedélyezik-e a diákoknak a mesterséges intelligencia használatát, mert attól tartanak, hogy az befolyásolja a kritikai gondolkodásukat. Sok tanár attól is tart, hogy a diákok csak házi feladatra fogják használni a mesterséges intelligenciát, de valójában semmit sem fognak tanulni, és attól tartanak, hogy a diákok túlságosan függővé válnak ezektől az eszközöktől – derül ki Vien Cao professzor kutatásából.

Vien Cao professzor szerint egy másik figyelemre méltó megállapítás, hogy sok salvadori tanár vonakodik a mesterséges intelligencia használatától, mert attól tartanak, hogy kollégáik és az iskolavezetők lustának vagy hozzá nem értőnek tartják őket, annak ellenére, hogy szerintük az eszköz számos előnnyel jár, például segít a diákok jobb tanácsadásában, további tananyagok biztosításában és a tanórákra való felkészülési idő csökkentésében.

„A mesterséges intelligencia itt van, és még sokáig itt is lesz. Ezért meg kell tanulnunk legyőzni, nem pedig elkerülni. Az emberek a mesterséges intelligencia eszközei mögött álló „csoda”” – tanácsolta Vien Cao asszony.

A földrajzi különbségek ellenére a professzor úgy véli, hogy a vietnami és salvadori tanároknak közös kihívással kell szembenézniük: hogyan használják hatékonyan a mesterséges intelligenciát az osztályteremben. „A társadalom sokat vár el a tanároktól, de nincs elég útmutatásunk, erőforrásunk és időnk az MI-hez való alkalmazkodáshoz” – mondta, de úgy véli, hogy a MI lehetőségeket teremt a tanítás és a tanulás megváltoztatására, hasonlóan ahhoz, ahogyan a Covid-19 akaratlanul is segítette az oktatási szektor erőteljes digitalizációját.

„Bár az emberek azt gondolják, hogy nekünk, tanároknak nincs hatalmunk, pénzünk és hírnevünk, mindannyian hisznek abban, hogy hatalmunkban áll megváltoztatni mások életét. Akár használjuk a mesterséges intelligenciát, akár nem, továbbra is hisznek abban, hogy a tanárok változást hozhatnak a diákok életében. Most, a mesterséges intelligencia támogatásával reméljük, hogy nagyobb hatást tudunk elérni, és több lehetőséget teremthetünk diákjaink számára” – reménykedik a női szakértő.

A workshopon részt vevő küldöttek - FOTÓ: HUFLIT

Hogyan ellenőrizzük a papírokat a mesterséges intelligencia korszakában?

Vietnámban egy 308 diákot felölelő felmérés Ho Si Minh-város négy egyetemén kimutatta, hogy a diákok manapság túlságosan is a mesterséges intelligencia eszközeire támaszkodnak azok kényelme és hatékonysága miatt. A mesterséges intelligenciát feladatok elvégzésére, ötletek generálására vagy mondatok szerkesztésére használják. Nyomás alatt, például határidők közeledtével, vagy amikor látják, hogy barátaik jobb jegyeket kapnak, a diákok szintén életmentőként fordulnak a mesterséges intelligenciához.

A fenti kutatás szerzőjeként Dr. Tran Vu Diem Thuy, a Ho Si Minh-városi Idegen Nyelvi és Információs Technológiai Egyetem Idegen Nyelvi Karának Alkalmazott Nyelvészeti Tanszékének vezetője hozzátette, hogy számos tényező befolyásolja a hallgatók mesterséges intelligencia etikával kapcsolatos tudatosságát, mint például a mesterséges intelligencia használatának gyakorisága és szintje; a kritikai gondolkodás és a digitális készségek; az oktatók hozzáállása, a barátok befolyása és az osztálytermi kultúra...

„A lényeg az, hogy egyértelmű büntetések vagy konkrét figyelmeztetések nélkül a diákoknak nem lesznek követendő normáik” – mondta Thuy asszony. „Maguk az oktatók is gyakran zavarban vannak, nem tudják, mi a helyes és mi a helytelen, tehát hogyan segíthetnek a diákoknak a helyes irányba haladni a mesterséges intelligencia használata során?” – fejtette ki véleményét Dr. Thuy.

Annak érdekében, hogy a diákok ne a mesterséges intelligenciára támaszkodjanak, Dr. Thuy „mesterséges intelligencia-biztos” tesztelési módszerek bevezetését javasolja, mint például szóbeli feladatok, csoportos projektek vagy reflektív naplók. Ezenkívül az előadóknak tanítaniuk kell a diákokat a mesterséges intelligencia használatáról, és nyílt beszélgetéseket kell folytatniuk az órákon a mesterséges intelligencia használatáról. Vezetői szinten a szervezeteknek irányelveket, például kézikönyveket és útmutatókat kell kiadniuk, amelyek kifejezetten előírják, hogyan kell a hallgatóknak használniuk a mesterséges intelligenciát.

Dr. Tran Vu Diem Thuy megjegyezte, hogy sok diák egyre inkább a mesterséges intelligenciától függ, ezért az oktatók és az iskolák szerepe ebben az összefüggésben rendkívül fontos - FOTÓ: HUFLIT

Az esemény margóján Thanh Niennek nyilatkozva Thuy asszony megjegyezte, hogy a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásának szabályozási keretrendszere jelenleg még csak kezdeti szakaszban van. Valójában sok tanár csak „egy kicsit itt, egy kicsit ott” módszereket sajátít el, hogy azokat a diákjai számára megvalósítsa. Ezért a jelenlegi helyzetben sürgető, hogy a kari vezetők, különösen az egyetem vezetői, világos politikát alakítsanak ki a mesterséges intelligenciával kapcsolatban.

Mire számítanak a tanárok?

A tanárképzéssel kapcsolatban Dr. Nguyen Thuy Hong Van, az INTESOL Vietnam – egy angoltanári képzésre és bizonyítványok kiadására szakosodott egység – igazgatója elmondta, hogy a tanárok mesterséges intelligenciával kapcsolatos igényei változóban vannak. Ahelyett, hogy a mesterséges intelligencia eszközeinek használatát akarnák megtanulni, a tanárok most azt várják el, hogy kritikusan gondolkodjanak a mesterséges intelligencia használata során. „Ha csak utasításokat adunk (parancsokat a mesterséges intelligenciának – PV), visszajelzést kapunk, és azt alkalmazzuk a tanításban, akkor a mesterséges intelligencia rabszolgáivá válunk” – mondta Van asszony.

Dr. Van szerint a világ számos országához hasonlóan Vietnámnak is jogi kereteket és programkereteket kellene kidolgoznia a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazására vonatkozóan, világosan meghatározva, hogy a tanárok és a tanulók hogyan használják hatékonyan, felelősségteljesen és etikusan a mesterséges intelligenciát. Ugyanakkor a mesterséges intelligencia fejlesztésével párhuzamosan be kell fektetnünk a technológiába is, hogy olyan eszközöket hozzunk létre, amelyek segítik a mesterséges intelligencia által létrehozott tartalmak azonosítását.

A nehéz valóság azonban az, hogy a mesterséges intelligencia fejlődésének sebessége „olyan, mint egy forgószél”, ami megnehezíti a tanárok képzését a mesterséges intelligenciához való alkalmazkodásra. Valójában a Van asszony osztályán jelenleg futó képzési programok még nem kapcsolódnak a mesterséges intelligencia történetéhez, így a női orvosnak magának kellett beépítenie a mesterséges intelligenciával kapcsolatos tartalmakat a gyakorlati részbe, hogy megfeleljen a tanárok igényeinek.

„Az elkövetkező időszakban mindenképpen frissíteni fogjuk a tantervet, különösen az elméleti részlegen, például a mesterséges intelligencia használatának módjával, az MI használatával kapcsolatos etikai kérdésekkel, valamint azzal kapcsolatban, hogyan lehet megakadályozni, hogy a tanulók visszaéljenek ezzel az eszközzel” – mondta Dr. Van a Thanh Niennek .

Dr. Nguyen Thuy Hong Van szerint a mesterséges intelligencia használatának elsajátítása és megismerése után a tanároknak most nagyobb az igényük erre az eszközre - FOTÓ: HUFLIT

Mihaela Dascalu, nemzetközi tanárképző és a brit székhelyű INTESOL Worldwide vezető előadója a rendezvényen hozzátette, hogy a mesterséges intelligencia privát teret biztosíthat a tanároknak az őszinte és a kritikától való félelem nélküli reflektáláshoz. A mesterséges intelligencia elemzést nyújthat a tanárok által figyelmen kívül hagyott „vakfoltokról” is, például a diákok elkötelezettségéről és a tanári előadások idejéről, ezáltal segítve a pedagógia fejlesztését.

Forrás: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm