Az Oktatási és Képzési Minisztérium összefoglalja a 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának első ciklusát

A konferenciát közvetlen online koordináció keretében szervezték meg a Több mint 40 csatlakozási pont országszerte. A konferencia elnöke Nguyễn Kim Son miniszter volt.

A konferencián részt vett Pham Ngoc Thuong állandó miniszterhelyettes, az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó egységek vezetőinek képviselői, valamint az Oktatási és Képzési Minisztériumok képviselői, felsőoktatási intézmények képviselői, szakértők, tudósok, releváns egységek és szervezetek képviselői is.

A konferencia megnyitóján Nguyen Kim Son miniszter elmondta: Az oktatás és képzés számos alapvető és átfogó innovációja között a 2018-as Általános Oktatási Program kihirdetése és végrehajtása egy nagyon fontos lépés, amely az oktatás, különösen az általános oktatás szélességét és mélységét egyaránt befolyásolja.

A 2018-as Általános Oktatási Program eddig lezárult egy végrehajtási ciklussal. Korábban, 2023-ban az Oktatási és Képzési Minisztérium félidős értékelést és előzetes felülvizsgálatot szervezett a program végrehajtásáról. Szintén 2023-ban az Országgyűlés Kulturális és Oktatási Bizottsága (jelenlegi nevén Kulturális és Társadalom Bizottság) látta el az Országgyűlés 2018-as Általános Oktatási Program végrehajtásának felügyeletét. A felügyelet eredményei azt mutatták, hogy a program végrehajtása számos fontos eredményt ért el.

A mai konferencia célja, hogy áttekintse a 2018-as Általános Oktatási Program (KOP) teljes megvalósítási folyamatát a gyakorlati megvalósítási időszakot követően: Eredmények, pozitívumok és elért értékek; megvalósítási feltételek; megvalósítási módszerek; a program megvalósítási folyamatának hatásai... Ennek alapján meghatározzuk, mit kell tenni a pozitívumok előmozdítása érdekében, és a meglévő pontokat a következő időszakban a jobb megvalósítás érdekében módosítsuk.

Ezenkívül a 2018-as Általános Oktatási Program erőteljesen elmozdul a tartalmi megközelítéstől, a tudásnyújtástól a tanulók képességeinek fejlesztése felé. A 71-NQ/TW határozat továbbra is hangsúlyozza ezt az irányultságot. Ezért azt is meg kell vizsgálni, hogy a Program mit ért el a kapacitásfejlesztési célban, és mit kell tenni a következő időszakban ennek az irányultságnak a további előmozdítása érdekében. A tankönyvek az egyik tényezőt, eszközt jelentik a 2018-as Általános Oktatási Program megvalósításához; ezért a Program átfogó végrehajtása során is értékelni fogják azokat.

Az értékelés eredményei fontos alapot jelentenek majd az Oktatási és Képzési Minisztérium vezetői számára a következő szakaszra vonatkozó megfelelő döntések meghozatalához.

Nguyễn Kim Son miniszter nyitotta meg a konferenciát.

Átfogó és általános dokumentumrendszer és alapvető irányelvek

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a közművelődési programok és tankönyvek innovációjáról szóló 88/2014/QH13. számú határozat (88. sz. határozat), valamint a közművelődési programok és tankönyvek megvalósításának ütemtervének a 88. sz. határozat (51. sz. határozat) szerinti kiigazításáról szóló 51/2017/QH14. számú határozat végrehajtása érdekében kidolgozta és kihirdette az Általános Képzési Programot; megszervezte az Általános Képzési Program szerinti tankönyvek összeállítását, értékelését és jóváhagyását; egyeztetett a minisztériumokkal, ágazati önkormányzatokkal és településekkel a tanári kar, a taneszközök és a felszerelés feltételeinek előkészítése érdekében.

Az Általános Képzési Program kiépítésének folyamatában az állandó nézőpont a nyitott irány követése, biztosítva a stabilitást és a fejlesztési képességet a megvalósítás során, összhangban a tudományos és technológiai fejlődéssel, valamint a gyakorlati követelményekkel.

A 2020-2025 közötti időszakban átfogó dokumentumrendszert adtak ki, amely az innovációs követelmények biztosításának főbb kérdéseit, aspektusait és területeit fedte le. A kormány Oktatási és Képzési Minisztériumnak, valamint a minisztériumoknak, ágazatoknak és településeknek szóló iránymutatása alapvetően lefedte az innovációs követelményeknek megfelelő összes tartalmat; biztosítva a végrehajtás irányításának, valamint a nehézségek és problémák megoldásának szorosságát és időszerűségét.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium dokumentumokat is kiadott, amelyek útmutatást nyújtanak a településeknek az Általános Oktatási Programnak az 51. számú határozatban meghatározott ütemterv szerinti végrehajtásához; értékelések szervezéséhez és a program, valamint a tankönyvek végrehajtásából származó tanulságok levonásához. A végrehajtási folyamat során az Oktatási és Képzési Minisztérium évente jelentést tesz a Kormánynak, az Országgyűlés Állandó Bizottságának és az Országgyűlésnek az előírtak szerint.

Figyelem a megvalósítási feltételek szinkronizálására

Az Oktatási és Képzési Minisztérium komoly figyelmet fordított a tanárok és az oktatási adminisztrátorok fejlesztésére, és ezt megvalósította.

A 2023–2024-es tanévben az Oktatási és Képzési Minisztérium a Belügyminisztériummal együttműködve felülvizsgálta és jelentést tett a központi kormánynak a 2022–2026 közötti időszakban a települések számára létrehozandó összesen 65 980 további tanári álláshelyből 27 826 tanári álláshely kiegészítésére irányuló javaslatok felülvizsgálatáról és a központi kormányzatnak történő jelentéséről. Ugyanakkor utasította a településeket a személyzet irányításával, a tanárok és az oktatásirányítási személyzet toborzásával és alkalmazásával kapcsolatos feladatok végrehajtására, hogy a települések megoldhassák a tanárhiány okozta nehézségeket, és támogassa azokat az oktatási intézményeket, amelyek jogosultak az Általános Oktatási Program végrehajtására a szabályozásoknak megfelelően.

A tanári kar mennyiségileg bővült, fokozatosan leküzdve a strukturális hiányosságokat. A 2019-es oktatási törvény szerint képzett, minősített tanárok aránya minden szinten nőtt. A tanárok többségének pedagógiai kapacitása javult, alapvetően megfelelve a tartalmi innováció, a tanítási módszerek és az Általános Oktatási Program végrehajtásának értékelése követelményeinek.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium utasította a helyi önkormányzatokat, hogy összpontosítsanak a megfelelő iskolai és tantermi hálózatok felülvizsgálatára és tervezésére, amelyek megkönnyítik az emberek tanulását és biztosítják a diákok tanulási jogait; növeljék a létesítményekbe és az oktatási eszközökbe történő beruházásokat, hogy segítsék az oktatási intézményeket az oktatás minőségének javításában és javításában.

Ezzel párhuzamosan az Oktatási és Képzési Minisztérium a tantermek számának fenntartására és bővítésére, állandó és félig állandó tantermek hozzáadására, valamint az ideiglenes és kölcsönzött tantermek számának csökkentésére összpontosított, hogy megfeleljen a Program előírt végrehajtásának követelményeinek.

A 2024–2025-ös tanévben az országban 26 408 általános oktatási intézmény lesz. Az átlagos tantermek/tantermek aránya és a tantermek tömörítése növekedni fog, az átlagos tanuló/osztály arány pedig csökkenni fog.

Thai Van Tai úr, az Általános Oktatási Minisztérium igazgatója számolt be a konferencián.

Programok, tankönyvek kidolgozása és azok ütemterv szerinti megvalósítása

A 2028-as Általános Oktatási Programot az Oktatási és Képzési Minisztérium adta ki, és az országos ütemterv szerint hajtották végre. A program nyitott irányban épül fel, lehetővé téve az iskolák számára, hogy proaktívan, a valóságnak megfelelően dolgozzanak ki oktatási terveket.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium létrehozott egy Irányító Bizottságot az általános oktatási programok fejlesztésére, megszervezte a program végrehajtásának felülvizsgálatát és értékelését, hogy azonosítsa a hiányosságokat és korlátokat a teljes programban, valamint a tantárgyi programban szereplő tudástartalmakban. Ez az alapja annak, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium kiigazításokat és frissítéseket javasoljon a kitűzött oktatási célok hatékonyabb elérése érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a kétszintű kormányzati apparátus bevezetésének hatása miatt módosította a Történelem és földrajz; Földrajz; Történelem; Állampolgári nevelés tantárgyak tantervét.

A tankönyvek összeállítását illetően ez az első alkalom, hogy a szocializációs politika sikeresen megvalósult, 7 kiadó és 12 részvénytársaság részvételével. A tankönyvek összeállításában részt vevő szerzők száma nagy - körülbelül 3844 fő. Ez az adat azt mutatja, hogy a politika sikeresen mozgósította a társadalom minden részéről származó sokszínű tudásforrásokat.

A tankönyvek összeállításának, értékelésének, jóváhagyásának és kiválasztásának folyamata nyilvános, átlátható és minőségbiztos.

A helyi oktatási anyagokat a települések aktívan összeállították, és jóváhagyásra benyújtották az Oktatási és Képzési Minisztériumnak, hozzájárulva ahhoz, hogy a helyi igényekre szabott tartalmak eljussanak az iskolákba.

A 2024-2025-ös tanévtől kezdve az Általános Oktatási Program országszerte minden évfolyamon bevezetésre került.

A tesztelést és az értékelést alapvetően átalakították.

Az általános nevelési program a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére épül. Az értékelés és értékelés is újításokon alapul, hogy felmérje a tanulók tanulási folyamatban elért előrehaladását, valamint a tantárgyak és oktatási tevékenységek tantervében foglalt követelmények teljesítésének szintjét.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta a 2020. szeptember 4-i 27/2020/TT-BGD&DT számú körlevelet az általános iskolás tanulók értékeléséről, valamint a 2021. július 20-i 22/2021/TT-BGD&DT számú körlevelet a középiskolás és gimnazista tanulók értékeléséről.

Az értékelést alapvetően átalakították, hogy megfeleljen a képességfejlesztés és a pontszámokra nehezedő nyomás csökkentésének céljának. Az értékelés a folyamatra és a tanulók fejlődésére összpontosít.

Az értékelési formák változatosabbak, beleértve a tanulási termékeken, projekteken, prezentációkon keresztüli értékelést, valamint a nem tankönyvi anyagok fokozott használatát az időszakos tesztekben a tanulók képességeinek megfelelő felmérése érdekében.

Minőségbiztosítási cél

Az Általános Oktatási Program képzési és tanulási megvalósításának értékelésének eredményei azt mutatják, hogy a diákok viszonylag jó tanulmányi eredményeket értek el, fejlesztették képességeiket, bátrak és magabiztosak a tanulásban és a kommunikációban. Arra ösztönzik őket, hogy önállóan tanuljanak, kutassanak, felfedezzenek, szerezzenek ismereteket és alkalmazzák az új ismereteket. Az órán sok idő jut a diákoknak a gyakorlásra, a prezentációkra és a megbeszélésekre.

A 2020-2021-es tanévektől napjainkig terjedő tanévek végső értékelési eredményeinek helyi szintű szintetizálása azt mutatja, hogy a tanulók minősége a Program kimeneti szabványainak és követelményeinek megfelelően garantált.

A 2024-2025-ös középiskolai érettségi vizsga az első vizsga, amelyet az Általános Képzési Program keretében szerveznek egy megújítási ciklus után. A vizsga elérte kitűzött céljait, biztosítva a tanulók tanulási eredményeinek értékelését az általános képzési program oktatási céljai szerint; alapul szolgál a középiskolákban folyó oktatás és tanulás minőségének értékeléséhez, valamint az oktatásirányítási ügynökségek irányításához.

A kulcsfontosságú oktatást illetően a 2020–2025-ös időszakban Vietnámban 173 versenyző vett részt regionális és nemzetközi olimpiai versenyeken, összesen 159 érmet nyerve. Ez megerősíti Vietnam kulcsfontosságú oktatásának szilárd pozícióját a régióban és a világban.

Az új környezet új követelményeket támaszt az általános műveltséggel szemben.

A program végrehajtásának folyamatában elért számos eredmény ellenére a 2020-2025 közötti időszakra vonatkozó általános oktatási tankönyvek továbbra is nehézségekkel és hiányosságokkal küzdenek, mint például a helyi tanártöbblet és tanárhiány; az iskolák és a taneszközök hiánya; egyes települések lassan nyújtják be a helyi oktatási anyagok jóváhagyásához szükséges dokumentumokat; az iskolák továbbra is zavarban vannak az új tantárgyak oktatási terveinek kidolgozásában.

Az elkövetkező időszakban az új kontextus új és sürgető követelményeket támaszt az általános oktatással szemben. Az Oktatási és Képzési Minisztérium számos konkrét, kulcsfontosságú feladatot és megoldást azonosított.

A mechanizmusok és politikák fejlesztését illetően az Oktatási és Képzési Minisztérium kidolgoz egy politikát a tanárok kiemelkedő béreire és juttatásaira vonatkozóan, a munkakörökhöz kötve; módosítja és kiegészíti a kötelező oktatásra vonatkozó szabályozást az általános iskola végéig; javítja a szocializációt ösztönző és az oktatásba való befektetési forrásokat diverzifikáló politikákat; valamint rugalmas szerződéses és vendégelőadási mechanizmusokat dolgoz ki a tehetséges emberek oktatásban való részvételének vonzása érdekében.

Az Általános Oktatási Program kidolgozásának feladatát illetően az Oktatási és Képzési Minisztérium továbbra is hatékonyan végrehajtja a programot, átveszi a bevált modelleket és gyakorlatokat, valamint folytatja a tesztelési és értékelési módszerek megújítását a tulajdonságok és képességek fejlesztése érdekében.

Ugyanakkor erősíteni kell az idegen nyelvek és az informatika oktatását és tanulását, valamint a mesterséges intelligencia alkalmazását az oktatásban; ki kell igazítani a természettudományos, informatikai, technológiai és művészeti tantárgyak óráinak időtartamát. Kutatást kell végezni a helyi oktatási anyagok jóváhagyásának decentralizációjáról a településeken.

Az egységes tankönyvkészlet országos biztosításának feladataként az Oktatási és Képzési Minisztérium felülvizsgálja és módosítja a jogszabályokat, hogy jogi alapot teremtsen az egységes tankönyvkészlet bevezetéséhez. Értékeli a lehetőségeket, kiválasztja az optimális opciót, és megszervezi a megvalósítást az egységes tankönyvkészlet érdekében a 2026-2027-es tanévtől.

Ezzel párhuzamosan az Oktatási és Képzési Minisztérium tervet dolgoz ki a tanárok képzésének megszervezésére, hogy az új tankönyveket a meglévő tankönyvek mellett használják az Általános Oktatási Program hatékonyságának maximalizálása érdekében; és ütemtervet hajt végre annak érdekében, hogy 2030-ra minden diák számára ingyenes tankönyveket biztosítsanak.

A biztosításhoz szükséges feltételek megerősítésének feladataként az Oktatási és Képzési Minisztérium elhárítja a tanártoborzás akadályait, javítja a tanárképzés minőségét, és elegendő tanárt biztosít az új tantárgyak oktatásához. A program megvalósításának biztosítása érdekében a létesítményekbe és a minimális taneszközökbe történő beruházásokról szóló projektet jóváhagyásra benyújtja a miniszterelnöknek. Programot dolgoz ki a nemzeti tehetségek felfedezésére, képzésére, ápolására és kiaknázására.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-tong-ket-chu-trinh-dau-tien-trien-khai-chuong-trinh-gdpt-2018-post752946.html