A vietnami általános iskolás diákok tanulmányi eredményei a legmagasabbak Délkelet-Ázsiában.

(NLDO) – Vietnámban 152 általános iskola, 152 igazgató, 1074 ötödik osztályos tantárgyakat oktató tanár és körülbelül 6000 ötödikes diák vesz részt a felmérésben.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium nemrégiben számos információt jelentett be a Délkelet-ázsiai Általános Iskolai Diákok Tanulási Eredményértékelési Programjának (SEA-PLM) 2024-es ciklusában a matematika és az olvasásértés területén.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium szerint Vietnam a 2019-es és a 2024-es ciklusban vesz részt a SEA-PLM programban. A 2024-es ciklusban a SEA-PLM programban 7 ország vesz részt: Kambodzsa, Kelet-Timor, Laosz, Mianmar, Malajzia, a Fülöp-szigetek és Vietnam.

A részt vevő országok 5. osztályos tanulói ugyanazt az olvasási, írási és matematikai felmérést töltötték ki, amelyet az ASEAN Oktatási Miniszterek Titkársága (SEAMEO) tervezett.

Ebben a 2024-es ciklusban Vietnámban 53 tartományban/városban (régi) 152 általános iskolai intézmény vesz részt a felmérésben, 152 általános iskolai igazgatóval, 1074 5. osztályos tantárgyakat oktató tanárral, körülbelül 6000 5. osztályos tanulóval és 6000 szülővel.

A közzétett eredmények szerint a 2024-es ciklusban a vietnami diákok 66%-a érte el a magas szintű olvasásértést, ami magasabb, mint a többi ország aránya, és magasabb, mint a regionális átlag (40%). Azonban csökkenés mutatkozott a 2019-es ciklushoz képest. Átlagos pontszám (2024): 323,5 pont, ami 13,0 ponttal alacsonyabb a 2019-es ciklushoz képest (336,5 pont) . Ez a csökkenés körülbelül 3,86%-nak felel meg.

A vietnami általános iskolás diákok tanulmányi eredményei a legmagasabbak Délkelet-Ázsiában. A képen: A Tran Hung Dao Általános Iskola tanárai és diákjai (Cau Ong Lanh kerület, Ho Si Minh-város)

A matematika területén a vietnami diákok 88%-a ér el magas szintű nyelvtudást, ami magasabb, mint a többi országé, és magasabb, mint a regionális átlag (elérve a 36%-ot), de kismértékű csökkenést jelent 2029-hez képest. Átlagos pontszám (2024): 334,6 pont, ami 6,8 ponttal alacsonyabb a 2019-es ciklushoz képest (341,4 pont). .

A minimális kompetenciaszintet tekintve Vietnámban a legmagasabb a fenntartható fejlődési célokat elérő diákok aránya olvasásban (86%) és matematikában (95%) a 2024-es ciklusban.

A SEAMEO szerint számos fontos következtetés vonható le a SEA-PLM 2019-es és 2024-es ciklusokra vonatkozó adataiból.

Konkrétan a diákoknak csak a fele érte el a minimális jártassági szintet olvasásértésből, és csak egyharmaduk matematikából, ami azt mutatja, hogy sürgősen növelni kell a beruházásokat az alapozó tanulásba, előnyben részesítve a hátrányos helyzetű csoportokat és iskolákat.

A tanulási eredmények a 2019-es sokkhatások ellenére is stabilak maradtak, de előremutató intézkedésekre és az oktatási rendszerbe való beruházásokra van szükség. A gyengébb képességű tanulók lassan haladnak, célzott beavatkozási stratégiákra és gyorsított támogatásra van szükség a szakadék áthidalásához. A tanulási akadályok továbbra is fennállnak, amelyek eltérően befolyásolják a fiúk és a lányok eredményeit, és az oktatási rendszert úgy kell felépíteni, hogy biztosítsa az esélyegyenlőséget.

A társadalmi-gazdasági körülmények továbbra is jelentős hatással vannak a tanulók eredményeire. A korai tanulási lehetőségek és az iskolai erőforrások nagyobb hatással vannak a tanulók eredményeire. A tanulók jobban teljesítenek, ha az otthoni nyelv megegyezik az értékelés során használt nyelvvel. A tanárok képzettsége javult, de a pedagógiai kompetencia továbbra is hiányos.

Pham Ngoc Thuong, Vietnam oktatási és képzési miniszterhelyettese nagyra értékelte a SEA-PLM program 2024-es ciklusára vonatkozó adatkészletének és jelentésének értékét. „Az adatkészlet és a program eredményeiről szóló jelentés valóban fontos és jelentőségteljes Vietnam, valamint más országok számára az elkövetkező időszak oktatásfejlesztési stratégiáinak és politikáinak kidolgozásában és végrehajtásának megszervezésében” – hangsúlyozta Thuong úr.

Az oktatási és képzési miniszterhelyettes szerint Vietnam a fejlődés új korszakába lép, amely mélyreható integrációra, innovációra és átfogó digitális átalakulásra vonatkozó követelményekkel rendelkezik. Vietnam oktatása és képzése prioritást élvez a fejlesztésben, stratégiai orientációkkal és áttörést jelentő megoldásokkal az oktatás minőségének és méltányosságának javítása érdekében. A regionális és nemzetközi értékelési programokban való részvétel során elért pozitív eredményeket és jó tapasztalatokat az Oktatási és Képzési Minisztérium alkalmazni fogja az oktatási és hallgatói értékelési tevékenységek innovatív megoldásainak megvalósítására az oktatás minőségének és a nemzetközi integráció javítása érdekében.

A SEAMEO szerint az oktatásba történő befektetések csökkenő tendenciát mutatnak, miközben a népesség aranylehetősége – az az időszak, amikor a munkaerő magas arányt képvisel – fokozatosan a végéhez közeledik. Ezért az oktatási rendszernek javítania kell az egyenlőséget és a hatékonyságot, biztosítania kell, hogy minden tanuló hozzáférjen a minőségi oktatáshoz, és optimalizálnia kell az erőforrások felhasználását a fenntartható növekedés fenntartása érdekében.

Az adatok döntéshozatalhoz való felhasználása korlátozott, és szükség van az előrehaladás nyomon követésének javítására, a hatékony gyakorlatok kiterjesztésére és a bizonyítékokon alapuló politikai döntéshozatal előmozdítására.

Forrás: https://nld.com.vn/sea-plm-2024-hoc-sinh-tieu-hoc-viet-nam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-196251205083756137.htm