Amikor a diákok feladata a mesterséges intelligencia „csapdába ejtése”

Egy 11. osztályos diáklány megosztotta, hogy mesterséges intelligencia csapdájába ütköző kérdéseket kellett feltennie, és nyert. Számos szakértő úgy véli, hogy mind a tanárokat, mind a diákokat fel kell vértezni etikával, felelősséggel, valamint azzal, hogyan „párbeszédet” kell folytatni a mesterséges intelligenciával, hogy elsajátítsák a technológia használatát az oktatásban.

Az EdulightenUp Határtalan Oktatásirányítási Hálózat és az Oktatásirányítási Kutató- és Fejlesztő Intézet által szervezett „Lighting the fire to move forward 2025” (Meggyújtjuk a tüzet a 2025-ös előrelépéshez) című workshopon „Az oktatás jövője a mesterséges intelligencia korszakában” téma közel 250 résztvevő figyelmét keltette fel, akik többsége az ország különböző iskoláiból érkezett tanár volt.

Thuy Duong, a Hanoi Nemzeti Egyetem Idegen Nyelvi Gimnáziumának 11. osztályos diákja itt megosztotta, hogy körülbelül 2 héttel ezelőtt a tanára azzal a feladattal bízta meg, hogy "csapdába ejtse" a mesterséges intelligenciát. Ennek eredményeként a tanár 10 pontot adott neki a "csapdába ejtés" kérdés sikeres feltevésére. A válasz azt mutatta, hogy a mesterséges intelligencia nagyon előítéletes azzal kapcsolatban, hogy a tánctanulás csak nőknek való...

Thuy Duong mesél a „mesterséges intelligencia csapdájával” kapcsolatos kérdésekről

FOTÓ: TM

A workshopon szó esett az oktatás aktuális, forró kérdéséről, a 29-es körlevélről, amely a korrepetálás kezeléséről szól, és arra ösztönzi a diákokat, hogy önállóan tanuljanak ahelyett, hogy egész nap tanárokkal tanulnának. Ehhez a tanároknak feladatokat kell kiosztaniuk és önálló tanulásra kell irányítaniuk a diákokat, a mesterséges intelligencia pedig hatékonyan fogja támogatni ezt, ha a tanárok és a diákok tudják, hogyan használják ki megfelelően a lehetőségeit.

Sokan kíváncsiak arra, hogy melyik évfolyam a megfelelő a diákok számára a technológia megismeréséhez, vajon az első vagy a második évfolyam túl korai-e? A technológiai szakértők szerint azonban nagyon nehéz lesz pontos választ adni a gyerekek „szemét nyitó” technológiai eszközökkel való körülményei között. A probléma az, hogy párbeszédet kell folytatnunk, és meg kell találnunk a módját annak, hogy „irányítsuk” ezt a helyzetet azáltal, hogy a mesterséges intelligencia használatának képességét a lehető legkorábban kiépítjük...

Felelősség és etika a mesterséges intelligencia használatában

Chu Cam Tho docens, a Vietnami Neveléstudományi Intézet munkatársa feltette a kérdést: „A személyre szabott oktatás elengedhetetlen az oktatási innovációhoz. Milyen szerepet játszik ebben a feladatban a mesterséges intelligencia?”, és egyúttal attól is tartott, hogy ha nem tudjuk elsajátítani a technológia használatát, akkor vajon „lejjebb tesszük a tanulók elvárásait” a tanárok megértésének korlátozásával?

Ez a tartalom is sok résztvevőt érdekel és vitat meg a konferencián. Kieu Manh Toan úr, a Microsoft Vietnam képviselője hangsúlyozta, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazásakor, az egyenlő oktatás feltételeinek megteremtésekor átfogó tervezésre van szükség, amelynek célja a tanulás személyre szabása a diákok egyéni igényei alapján, megfelelő tartalommal és célzott képzéssel a fejlődés támogatása érdekében; a diákok tanulásának felgyorsítása interaktív élmények, hatékony adatelemzés és személyre szabott tartalom biztosításával.

Toan úr kiemelte annak fontosságát is, hogy a tanárokat és a diákokat felelősségteljes használatra ösztönözzék, és elősegítsék a hatékony tanulást.

A küldöttek lelkesen vitatták meg a mesterséges intelligencia szerepét az oktatásban

FOTÓ: TM

Nguyễn Ngoc Que, az Edmicro vezérigazgatója úgy véli, hogy a mesterséges intelligencia biztosan nem tudja megoldani az emberi intuícióval kapcsolatos érzelmi problémákat, a mesterséges intelligencia nem tud új fizikai képleteket létrehozni... Az MI oktatásba való bevezetése azonban csak idő kérdése, elkerülhetetlen. A „párbeszéd a mesterséges intelligenciával” valami olyasmi, ami nagyon is szükséges ahhoz, hogy elsajátítsuk a technológia fejlődését.

„Ha a tanárok mesterséges intelligenciát használnak a kérdések feltevésére, a diákok a feladatok elvégzésére, majd a tanárok a feladatok javítására, akkor hová fog jutni az oktatás?” – vetette fel Mr. Que, és azt mondta, hogy a személyre szabott oktatáshoz a tanároknak meg kell érteniük minden diák „múltját”, és a diákoknak kell a „fordított osztályterem” modell középpontjában állniuk. A diákok adatait rendszeresen frissíteni kell egy digitális környezetben. Ennek alapján a tanárok oktatói, tesztelői és értékelői szerepet töltenek be.

Le Ngoc Tuan úr, az FPT Education munkatársa elmondta, hogy nagyon fontos felkészíteni a diákokat és a tanárokat a kérdések feltevésére. A tanároknak fordított kérdéseket is fel kell tenniük, hogy irányítsák a diákokat a hagyományos kérdésfeltevés helyett. Mind a tanárokat, mind a diákokat egyformán kell népszerűsíteni a mesterséges intelligencia használatában.

Tuan úr szerint az etika és a felelősségvállalás nagyon fontos a mesterséges intelligencia használatában. Szabályoknak kell lenniük a mesterséges intelligencia használatára vonatkozóan, amelyek mind a tanárokra, mind a diákokra vonatkoznak. Ez azért van, hogy elkerüljük a mesterséges intelligencia „titkos” engedély nélküli használatát.

Forrás: https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm