A személyzet minőségének javítása: Az oktatási innováció kulcstényezője

Szabványosítsd és fejleszd a csapatot

A tanárokról szóló törvényt a Nemzetgyűlés elfogadta, és 2026. január 1-jén lép hatályba. Vu Minh Duc úr, a Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának igazgatója ( Oktatási és Képzési Minisztérium ) hangsúlyozta, hogy a tanárokról szóló törvény fő célja a tanári kar fejlesztése, az oktatás minőségének biztosítása és egy erős oktatási rendszer kiépítése. A törvény célja, hogy intézményesítse a párt és az állam politikáját a tanárok szerepével és helyzetével kapcsolatban, és egyúttal jogi folyosót teremtsen a tanárok vonzására, foglalkoztatására, fejlesztésére és védelmére.

A csapat egységesítésének és fejlesztésének kérdésére – az oktatás minőségének javítására – utalva Vu Minh Duc úr megosztotta, hogy a tanárokról szóló törvény két normarendszert (szakmai címeket és szakmai normákat) egyesít egy közös, a tanárok szakmai normáinak rendszerében, amelyet egységesen alkalmaznak mind az állami, mind a magán tanárokra. A tanárokra vonatkozó szakmai normákat a tanárok toborzása, elhelyezése, értékelése, képzése és előléptetése során, valamint a tanári kar fejlesztését célzó politikák kidolgozásában és végrehajtásában alkalmazzák.

„Ez a szabályozás biztosítja az állami és magánoktatási intézményekben dolgozó tanárok egységesítését, a személyzet egységes minőségi szintjét, valamint egyenlő esélyeket teremt a tanárok előmenetelére és karrierfejlesztésére minden típusú oktatási intézményben” – hangsúlyozta Vu Minh Duc úr, egyúttal megerősítve, hogy a tanárok fontos szerepe a társadalomban magában foglalja: az állami és magánoktatási intézményekben dolgozó tanárok elkötelezettek amellett, hogy minden tanárt tiszteljenek, védjenek és megbecsüljenek.

A Tanárok és Oktatási Menedzserek Osztályának igazgatója szerint a tanárok „különleges tisztviselők” és „különleges dolgozók”, akiknek a szakmai tevékenységükben beosztásukkal arányos jogok garantáltak; beleértve a tisztelethez való jogot, valamint a hírnevük, becsületük és méltóságuk védelmét; ugyanakkor a nemes „tanár” címhez méltó kötelezettségeket is teljesíteniük kell; beleértve a tanárok tulajdonságainak, hírnevének, becsületének, méltóságának és etikájának megőrzését, a példamutatást, a példásságot a szakmai tevékenységben és a társadalmi kapcsolatokban.

„A tanárokról szóló törvény előírja, hogy mit nem tehetnek a szervezetek és egyének a tanárokkal szemben, és előírja, hogyan kell kezelni a tanárok hírnevének, becsületének és méltóságának megsértését. Különösen szigorú, ha ilyen cselekmények oktatási intézményeken belül történnek, vagy ha a tanárok szakmai tevékenységet végeznek a tanári szakma becsületének és hírnevének védelme érdekében” – hangsúlyozta Vu Minh Duc úr.

Egy tanterem a Tran Phu Középiskolában - Hoan Kiem ( Hanoi ). Fotó: Az iskola weboldala

Motiváció a jó diákok tanári pályára vonzására

A tanárokról szóló törvény nagy motivációt jelentett a pedagógiai iskolákban tanuló és képző diákok számára, hogy hosszú távon törekedjenek és kitartsanak az ország oktatási és képzési pályája mellett – mondta Dr. Nguyen Duc Son docens, a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem igazgatója. „Ezáltal a diákok karrierjük világosan meghatározottá, jövőjük stabillá, munkájukat pedig nagyobb tisztelet övezi majd. Ennek alapján sok tehetséges és jó képességű diák szeretne majd tanár lenni.”

Dr. Nguyễn Duc Son docens szerint a tanárokról szóló törvény fontos tényezőket tartalmaz a csapat minőségének meghatározására, ezek a tisztelet, az élet biztosítása, valamint a csapat felhatalmazása és fejlesztése. Ez nemcsak törvény, hanem fontos alapot is jelent a pedagógiai iskolák számára a programok kidolgozásához és fejlesztéséhez, a képzési tevékenységek végrehajtásához és a csapat szabványosításához. Ezzel a törvénnyel a tanári csapat egyre inkább szabványosított, professzionális lesz, és betölti a párt és az állam által kijelölt „embernevelés” feladatát.

Nguyen Thi Mai Hoa, a Nemzetgyűlés Kulturális és Társadalmi Bizottságának alelnöke, megerősítve, hogy a tanárokról szóló törvény kihirdetése nagy siker, kijelentette, hogy nagy kihívás lesz ahhoz, hogy a törvény mielőbb életbe lépjen, és a gyakorlatban is érvényesüljön, és nagy elszántságot igényel.

Ez nem csak a propagandáról és a végrehajtást irányító dokumentumok kidolgozásáról szól, hanem ami még fontosabb, gyakorlati értékelésekre és időszerű kiigazításokra van szükség, hogy a legmegfelelőbb politikák eljussanak a tanárokhoz. Ezáltal a tanárok fejleszthetik karrierjüket, és maximalizálhatják szerepüket, felelősségüket és hozzájárulásukat az ország oktatásához.

A tanárokról szóló törvény 2026. január 1-jén lép hatályba. Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes kijelentette, hogy mostantól 2025 végéig az Oktatási és Képzési Minisztériumnak egyidejűleg tanácsadást, kutatást és 3 rendeletet, valamint 12 körlevelet kell kiadnia a végrehajtás irányításához.

Ezek fontos, nehéz és bonyolult dokumentumok, ezért az útmutató dokumentumok készítőinek a jogi alapokat, a politikai nézőpontokat, a tudományt és a gyakorlatot szorosan követve és teljes mértékben betartva, nagy felelősségtudattal, tudományosan és a lehető leggyakorlatiasabban dolgozva kell hozzáállniuk.

Tanárok felügyelőként részt vesznek a 2025-ös vietnámi kalligráfiaversenyen. Fotó: Duong Trieu

5 politikai csoport a törvény életbe lépéséhez

Dr. Pham Manh Ha docens – a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem Neveléstudományi és Technológiai Karának munkatársa – elismerte, hogy a tanárokról szóló törvény történelmi lépés előre. Ahhoz azonban, hogy a törvény valóban életbe lépjen, az irányadó dokumentumoknak a kapacitásépítésre és egy átfogó támogató ökoszisztéma kiépítésére kell összpontosítaniuk, amelyben a tanárok fejlődhetnek.

Ennek megfelelően Dr. Pham Manh Ha docens számos konkrét szakpolitikai csoportot javasolt, amelyek a felsőoktatási intézmények gyakorlatára és széleskörű kutatási eredményeire épülnek. Először is, a képzési és kapacitásfejlesztési politika: Digitális transzformációra felkészült csapat felépítése. Világosan rögzítve a tanárok és a személyzet szakmai szabványairól szóló körlevelekben; amelyekben a digitális kapacitási szabványokra és a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazásának képességére vonatkozó szabványok egyértelmű meghatározása kötelező követelmény;

Ezzel egyidejűleg rendszeres képzési programok keretében kell képzési tartalmat kidolgozni az összes oktatási személyzet, beleértve az előadókat és a kisegítő személyzetet is, számára. Emellett meg kell határozni egy minimális képzési szintet (pl. 20-30 óra/év), és szoros együttműködési mechanizmust kell kialakítani a technológiai vállalatokkal.

Dr. Pham Manh Ha docens elmondta, hogy ez a politika valódi lökést ad majd az oktatási szektornak, hogy utolérje a mesterséges intelligenciára vonatkozó nemzeti stratégia és a miniszterelnök 89/QD-TTg számú határozatának trendjeit: a felsőoktatási intézmények oktatóinak és vezetőinek kapacitásának javítását célzó projekt jóváhagyásáról az oktatás és képzés átfogó alapvető innovációjának követelményeinek való megfelelés érdekében a 2019 és 2030 közötti időszakban.

„Jelenleg a Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem „Képzők képzése” programjához hasonló programok rendkívül hatékonyak, de országszerte meg kellene őket valósítani” – javasolta Dr. Pham Manh Ha docens.

Másodszor, az értékelési politika és a karrierútvonal: Innováció a jelentős hozzájárulások elismerésére. A tanárokról szóló törvény 22. cikkének megvalósítása érdekében Dr. Pham Manh Ha docens azt javasolta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium vállaljon vezető szerepet egy érdemi és rugalmas teljesítményértékelési keretrendszer kidolgozásában, amely az innovációra és a gyakorlati hozzájárulásokra összpontosít, ahelyett, hogy kizárólag a szolgálati időre vagy az adminisztratív mutatókra támaszkodna.

Ezt a keretrendszert következetesen kell alkalmazni a kisegítő személyzetre egy igazságos és átlátható fejlesztési ütemterv létrehozása érdekében. A kiemelkedő eredményeket elért személyek számára rugalmasabb és speciálisabb előléptetési mechanizmust kell fontolóra venni.

A jelentés rámutat, hogy a rang megtartásának időtartamára vonatkozó szabályozás túl hosszú és merev, ami csökkentheti a fiatal és tehetséges oktatók motivációját. Ezért Dr. Pham Manh Ha docens úgy véli, hogy egy rugalmas értékelési keretrendszer előmozdítaná a felelősségvállalás kultúráját és megfelelően elismerné az elkötelezettséget, összhangban az UNESCO nemzetközi tanárfejlesztési ajánlásainak szellemében.

Harmadszor, a javadalmazással és a tehetségek vonzásával kapcsolatos politikák: A bérek terén fennálló „szűk keresztmetszet” megoldása. A tanárokról szóló törvény 24. cikkének hatékony végrehajtása érdekében Dr. Pham Manh Ha docens azt javasolja, hogy az irányadó dokumentum határozza meg a tanárok bérének elrendezését az adminisztratív és karrierbér-rendszer legmagasabb szintjén, és egyidejűleg határozzon meg támogatási politikákat, például a szociális lakhatást, az utazási támogatást és a magas szakmai követelményeket támasztó pozíciók, például pszichológusok, adatkezelő szakemberek és nehéz területeken dolgozó tanárok számára nyújtott különleges juttatásokat.

A jelenlegi helyzetjelentés megerősíti, hogy az alacsony bérek jelentik a legnagyobb „szűk keresztmetszetet”, amely agyelszívást okozza. Dr. Pham Manh Ha docens szerint a „legmagasabb bérekre” vonatkozó szabályozás és támogatási intézkedések, mint például a szociális lakhatás és az utazási támogatás a 2025-ös tanártörvény 24. cikkének 2. pontjában, várhatóan erőteljes eszközt jelentenek a probléma megoldására, de ezeket egy új, valóban versenyképes bértáblázattal és egyértelmű támogatási intézkedésekkel kell konkretizálni.

Negyedszer, a tanárok védelmét és a mentális egészség támogatását célzó politikák: Biztonság a kreativitásért. A tanáretikai körlevélnek meg kellene fontolnia számos cikk vagy fejezet kidolgozását, amelyek szabályozzák a tanárok becsületvédelmének tartalmát és a médiaválságok kezelési eljárásait, valamint egy kötelező érvényű politikai keretet a mentális egészségügyi támogatásról az oktatási intézményekben.

A jelenlegi helyzetjelentés azt mutatja, hogy az olyan pozíciók, mint például a pszichológiai tanácsadó, bár egyre fontosabbak, nem kerültek széles körben alkalmazásra. A tanárok védelme nemcsak pozíciójukat erősíti, hanem biztonságos és boldog munkakörnyezetet is teremt, összhangban a tanárokról szóló törvény 35. cikkében hangsúlyozott humanista szellemiséggel.

Ötödször, a nemzetközi integráció és az interdiszciplináris együttműködés politikája: Nyílt ökoszisztéma létrehozása. Dr. Pham Manh Ha docens azt javasolja, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium hamarosan adjon ki konkrét irányelveket a nemzetközi akadémiai csere- és menedzsmentprogramokról, amelyek közvetlenül kapcsolódnak az UNESCO kezdeményezéseihez.

Különösen olyan jogi keretre van szükség, amely ösztönzi az egyetemek és a technológiai vállalkozások közötti együttműködési modelleket, hogy hatékonyan végrehajthassák a nemzeti mesterséges intelligencia stratégiát és a tanárokról szóló törvény 38. cikkének 2. pontja szerinti tárcaközi koordinációs mechanizmust. A fejlesztés nem történhet elszigetelten. A tanárok nemzetközi együttműködésben való erős autonómiájának biztosítását olyan konkrét mechanizmusoknak kell támogatniuk, amelyek a politikákat cselekvéssé alakítják.

Az Országgyűlés által elfogadott tanárokról szóló törvény több mint 1 millió tanár és oktatási vezető elvárásainak felel meg országszerte. Pham Ngoc Thuong oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy a végrehajtási folyamat során, szükség esetén, a törvényt folyamatosan módosítják és kiegészítik, hogy jobban teljesítse, teljesítve a tanári kar fejlesztésének célját – amely fontos erő meghatározza az oktatás és a képzés minőségét.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-doi-ngu-yeu-to-then-chot-doi-moi-giao-duc-post743451.html