A „fulladás” a pubertáskorban tanuló diákokat kíséri

Azokat a diákokat, akik azzal kínozzák magukat, hogy megvágják a kezüket, stresszelnek az iskolába járás miatt, homoszexuális kapcsolatokat ápolnak... iskolapszichológusok kísérik, segítve őket a továbblépésben. Ez jól mutatja az iskolai tanácsadás fontos szerepét minden iskolában, különösen a lázadó és sebezhető korú diákok esetében...

„Lélegzetelállító” történetek

Do Thi Trang tanácsadási szakértő (a hanoi Marie Curie Iskola iskolai tanácsadási osztályának vezetője) elmondta, hogy a pubertáskorban a diákok gyakran szembesülnek a tanulásból, a családi nyomásból és a barátságokból adódó stresszel...

Sok diáknak pszichológiai problémái vannak, és úgy érzik, hogy csapdába esnek, mert nem tudják megosztani problémáikat a szüleikkel vagy a barátaikkal. Néhány diák az iskolai tanácsadó szobájának ajtaján kopogtatott segítségért.

Mint X., aki 11. osztályos korában nagyon súlyos pszichológiai tünetekkel (letargia, szomorúság, vitalitáshiány) érkezett a pszichológiai tanácsadó szobába. Különösen azzal kínozta magát, hogy gyakran megvágta a kezét.

Annyit vágtam, hogy a karjaim tele voltak új vágásokkal és hegekkel. Néhányszor, miután megvágtam a karomat, a tetőn bolyongtam, és az iskolának felügyelőre volt szüksége.

Egy boldog gyermek a gyermekkorát az élet megélésére használja, egy boldogtalan gyermek pedig az egész életét a gyermekkora gyógyítására”. Ennek megfelelően az iskolapszichológiai konzultációs szobákkal rendelkező iskolák azonnal beavatkoznak, hogy segítsék a diákokat a pszichológiai traumáik és veszteségeik „meggyógyításában”, és támogassák számukra a jobb mentális egészségügyi ellátást.

Dang Hoang An pszichológia mester

A tetőpont a 11. osztályos Halloween fesztiválon volt, amikor az osztálytársai álruhákba álcázták magukat, de a diák igazi jelmezekbe öltözött, igazi késeket és kardokat hordott, így az iskolának haza kellett küldenie, mivel nem maradhatott az iskolában ezekkel a "fegyverekkel".

Dang Hoang An pszichológia mester

Miután megtudtam, hogy nagyon bonyolult családi helyzetben nőtt fel. A szülei boldogtalanok voltak. A szülei közötti súlyos konfliktusok tanúja depresszióssá tette. A tanácsadó személyzet felhívta az édesanyját, hogy segítsenek neki leküzdeni a pszichológiai problémáit.

Miután X sokáig kísérte és kibogozta az egyes csomókat, szülők és osztálytársak együttműködésével, visszatért a normális kerékvágásba, és most egyetemista.

Vagy H (10. osztály), amikor először iskolába ment, nem tudott kapcsolatot teremteni az osztálytársaival. H nagyon aggódott és stresszes volt az iskolába járáskor, ami a tanulmányi eredményeinek romlásához vezetett. H nem tudta, mit tegyen, amikor minden nap elhagyatottnak és nemkívánatosnak érezte magát az iskolában.

H elment az iskolai tanácsadóba. Itt H támogatást kapott a tanácsadótól, hogy felfedezhesse személyes értékeit, kapcsolatteremtő készségeit és kapcsolatépítési készségeit. Ezt követően H beszélhetett néhány barátjával, kiengedhette az érzelmeit, és jobban tudott koncentrálni az órákon tartott előadások során.

Egy nyolcadikos lány édesanyja nagyon összezavarodott és aggódott, amikor megtudta, hogy lánya érzelmeket táplál egy homoszexuális személy iránt. Az üzeneteket olvasva, amiket a lánya küldött a barátjának, az anya félelemtől remegett.

Éjszakákon át forgolódott, képtelen volt jól aludni, mert a gyermeke jövőjére gondolt. Pszichológus tanácsát kérte. Azt is fontolgatta, hogy iskolát vált, hogy elválassza gyermekét a barátnőjétől.

Miután egy ideig tanácstalan volt, hogy mitévő legyen, felhívta az iskolai tanácsadó. Kiderült, hogy édesanyja kissé durva reakciójára válaszul a lánya „bekopogott az iskola tanácsadó szobájának ajtaján”.

Egy tanácsadó segítségével a lánya hamarosan rájött, hogy az azonos neműekhez fűződő érzései félreértésből fakadtak. A baleset idején a barátnője túlzott aggodalma miatt összetévesztette… a szerelmet. Ez az anya hálával beszélt az iskolai tanácsadóban történtekről.

Vagy vegyük Q, egy 12. osztályos fiú esetét. Q., aki minden tekintetben kiváló tanuló volt, egykor a barátai csodálták kiváló tanulmányi teljesítménye és társaságkedvelő személyisége miatt. Azonban az utolsó évfolyamba lépve Q. teljesen megváltozott. Csendes lett, gyakran kerülte a csoportos tanulási alkalmakat, és elhanyagolta az egyetemi felvételi vizsgára való felkészülést.

Egy nap Q. váratlanul pszichológiai tanácsadóba ment, miután képtelen volt elviselni a családja nyomását. Q. szülei elvárták tőle, hogy sikeresen felvételizzen egy neves egyetemre, és gyakran emlékeztették unokatestvérei „sikereire”.

Emiatt Q. minden alkalommal „vesztesnek” érzi magát, amikor az eredménye nem a vártnak megfelelő.

Amikor találkozott a tanácsadóval, Q könnyekre fakadt, és ezt mondta: „Úgy érzem, csak azért élek, hogy másoknak tetsszen. Attól tartok, ha nem megyek át az egyetemi felvételi vizsgán, csalódást okozok az egész családomnak.”

Számos tanácsadási ülésen keresztül a tanácsadó segített Q.-nak felismerni, hogy az önértékelése nem kizárólag a tanulmányi eredményein alapul. Q fokozatosan megtanulta, hogyan beszéljen a szüleivel a saját nyomásairól.

Do Thi Trang tanácsadó

Az iskolapszichológiai tanácsadásnak még mindig számos korlátja van.

Az iskolai tanácsadók nemcsak meghallgatók, hanem társak is, segítve a diákokat az érzelmek felszabadításában, az egyensúly visszaszerzésében és a nehézségek leküzdésében. Sok iskola azonban még mindig nem fordít kellő figyelmet erre a munkára.

Do Thi Trang tanácsadó szerint az iskolai tanácsadás nagyon fontos a diákok fejlődése szempontjából, mert nemcsak segít a diákoknak leküzdeni a tanulási, pszichológiai és párkapcsolati nehézségeket, hanem irányítja és elősegíti az egyének átfogó fejlődését is.

„Serdülőkorban a diákok gyakran szembesülnek stresszel az iskolai munkából, a családi nyomásból és a kortárskapcsolatokból adódóan. A tanácsadás segít nekik csökkenteni a szorongást, javítani az önbecsülést és hatékonyabban kezelni az érzelmeiket.”

„Ezenkívül a tanácsadás segít a diákoknak felfedezni önmagukat, megérteni érdeklődési körüket és erősségeiket, és ezáltal olyan döntéseket hozni, amelyek alkalmasak a karrierjükre és az életükre. A tanácsadás szerepe különösen az olyan problémák korai felismerésében és beavatkozásában rejlik, mint az iskolai erőszak, a zaklatás és a depresszió, segítve a diákokat a súlyos következmények elkerülésében” – mondta Do Thi Trang tanácsadási szakértő.

Nagy szükség van iskolai tanácsadó szakemberekre a középiskolákban – erősítette meg Dang Hoang An pszichológia mester (a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem Pszichológiai Karának korábbi előadója).

A korlátozott élettapasztalat és problémamegoldó képesség miatt a diákok gyakran nehezen birkóznak meg a nyomással vagy a személyes problémákkal. Eközben az iskolák és a szülők – a két fő oktatási környezet – néha nem tudják alaposan megoldani a problémákat, vagy a diákok vonakodnak megosztani azokat.

Néhány szülő, tanár és diák nem értékeli teljesen az iskolai tanácsadás szerepét. Sokan még mindig másodlagos szolgáltatásnak tekintik, vagy csak akkor tartják szükségesnek, ha komoly probléma van.

Do Thi Trang tanácsadó

Do Thi Trang tanácsadási szakértő elmondta, hogy a középiskolák elkezdtek figyelmet fordítani az iskolai tanácsadásra. Egyes iskolák programokat és tevékenységeket szerveznek, hogy felhívják a diákok figyelmét a mentális egészségre, az életvezetési készségekre és a tanulási készségekre.

Néhány felsőfokú vagy magániskola jelentős összegeket fektetett be tanácsadó csapatokba, segítve a diákokat a professzionális tanácsadási szolgáltatásokhoz való hozzáférésben. Az általános iskolákban azonban a befektetések szintje és a hatékonyság nem igazán egységes, és még mindig számos korlátozás van.

„Sok iskola csak részmunkaidős tanárokat alkalmaz képzett tanácsadók helyett. A tanácsadóknak gyakran túl sok diákkal kell foglalkozniuk, ami megnehezíti az egyéni igények kielégítését.”

Ezenkívül sok iskolában nincsenek külön tanácsadó szobák, vagy csak kis terek vannak, ami miatt hiányzik a magánélet, és nem teremt biztonságos környezetet a diákok számára a kényelmes együttléthez. Ráadásul költségvetési korlátok is vannak. Az állami iskoláknak gyakran nehézséget okoz a tanácsadási tevékenységekbe való befektetés a források hiánya miatt.

Ez korlátozott és fenntarthatatlan pszichológiai támogató programokhoz vezetett. Több befektetésre van szükség az emberi erőforrásokba, a létesítményekbe és a hosszú távú programokba, hogy segítsük a diákokat átfogóan fejlődni mind intellektuálisan, mind érzelmileg.

„Az iskolák, a szülők és a társadalom közötti koordináció a kulcsfontosságú tényező az iskolai tanácsadás hatékonyságának javításában” – elemezte Do Thi Trang tanácsadó.

Forrás: https://phunuvietnam.vn/nghet-tho-dong-hanh-cung-hoc-sinh-tuoi-day-thi-20241224154001074.htm