A diákok csökkent memóriakapacitásának okai a mesterséges intelligencia korszakában

Az előadások fényképezésének, a jegyzetelés hiányának vagy a mesterséges intelligencia (MI) használatának szokása az előadások szintetizálásához a diákok memóriaképességének csökkenésének oka.

Sok diáknak szokása a ChatGPT-t használni az előadások összefoglalására.

Fotó: NVCC

Készíts fotókat az előadásokról azzal a gondolattal, hogy „később átnézed”, és a valóságban…

Az egyetemi környezet, ahol a tudás gyorsan és nagy mennyiségben kerül átadásra minden órán, megköveteli a hallgatóktól a proaktivitást, hogy teljes mértékben és hatékonyan elsajátítsák a leckét. Egy kis figyelemelterelés az óra alatt sok tudást elveszíthet, mivel nincs idejük jegyzetelni. Ezért a hallgatók úgy gondolják, hogy az előadások telefonnal történő fényképezése hatékony megoldás lesz a tartalom „rögzítésére”.

Nguyen Ngoc Thao Anh, a Ho Si Minh-városi Nyílt Egyetem másodéves hallgatója attól tartva, hogy nem lesz képes lépést tartani az előadás tartalmával, a jegyzetelés helyett inkább az előadásról készített fényképeket. „Az órán gyakran készítek fényképeket az előadó által átadott előadás tartalmáról, hogy elkerüljem a lecke elvesztését és a fontos információk kihagyását. Gyakran készítek fényképeket azzal a gondolattal, hogy „majd később átnézem”, de a valóságban elfelejtettem és nem néztem át, így nagyon kevés tudásom maradt meg” – mondta Thao Anh.

Mindig megpróbáltam jegyzetelni az előadó előadásának tartalmát az órák alatt, de Phan Le Hai Yennek, a Ho Si Minh-városi Közlekedési Egyetem másodéves hallgatójának néha úgy kellett döntenie, hogy fényképeket készít az előadásról. Mivel az óra anyaga túl hosszú, a tanítási tempó pedig túl gyors volt, Hai Yen gyakran készített fényképeket az óra tartalmáról, hogy később átnézhesse. A valóságban azonban Yen nem úgy nézte át az órát, ahogy gondolta.

Le Van Tan, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem mesterséges intelligencia szakának kiváló diplomása

Fotó: NVCC

Szubjektív, mert "minden elérhető"

A technológiai fejlődés korában a modern eszközök részben támogatták a diákokat a tanulmányaikban. A diákok időt takaríthatnak meg az előadások fényképezésével, vagy a mesterséges intelligencia segítségével néhány kattintással szintetizálhatják és összefoglalhatják az előadások tartalmát. Ha azonban a diákok szubjektívek és a technológiára támaszkodnak anélkül, hogy aktívan áttekintenék és elsajátítanák a tudásukat, ez a támogatás elveszíti értelmét.

A fotózás kényelmének, valamint a mesterséges intelligencia által támogatott előadások szintetizálásának és összefoglalásának köszönhetően Thao Anh fokozatosan kevesebb jegyzetet készített az órákon. A „minden elérhető” gondolkodásmóddal a női hallgatók gyakran nem nézték át azonnal az óra tartalmát az óra után, és az előadás tartalmát tároló fotók fokozatosan feledésbe merültek. „A kevés jegyzetelés, a szubjektív gondolkodásmód és az előadási fotókról származó tudás áttekintésének elmulasztása csökkentette az emlékezési képességemet a tanulási folyamat során. Ez nagyban befolyásolta a tanulási eredményeimet, és a tanulmányi teljesítményem nem lett olyan jó, mint amire számítottam” – bizalmaskodott Thao Anh.

A mesterséges intelligencia támogatására támaszkodva Hai Yen megosztotta: „Jelenleg nem jó a memóriám, ami negatívan befolyásolja a tanulási eredményeimet. Gyakran találkozom azzal a helyzettel, hogy »tudom, de nem emlékszem«, mert azt hiszem, a mesterséges intelligencia képes információkat keresni, így nincs szükség jegyzetelésre” – mondta Hai Yen.

Hogyan készítsünk hatékony jegyzeteket

Nguyen Duc Dung mester, a Ho Si Minh-városi Nguyen Tat Thanh Egyetem Kreatív Kommunikáció Karának előadója szerint a diákoknak szokásuknak kell lenniük jegyzetelni, hogy ne veszítsék el a kezdeményezőkészséget a memorizálásban. A hatékonyság érdekében a diákoknak a tanár előadásában szereplő kulcsszavak szerint kell jegyzetelniük, hogy legyen elég idejük jegyzetelni, és közben emlékezzenek az előadás tartalmára.

Ezzel a nézettel egyetértve Le Van Tan, a Természettudományi Egyetem (Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem) mesterséges intelligencia szakos hallgatója elmondta, hogy egyetemi tanulmányai alatt mindig is szokása volt jegyzetelni. „Mindig jegyzetelek hagyományos füzetekbe, mert az segít jobban emlékezni. Minden óra előtt mindig időt szánok arra, hogy előzetesen utánajárjak és átnézzem a dokumentumokat, hogy megértsem a tartalmat. Az órán csak azokat a tudásanyagokat írom le, amelyeket a tanár részletesen elmagyarázott, vagy a dokumentumokon kívül megosztott. Ez segít abban, hogy kevesebb jegyzetet készítsek, mégis legyen időm meghallgatni az előadást, és ne maradjon le a fontos tartalomról” – bizalmaskodott Van Tan.

Segítsd az elsőéves hallgatókat a vita- és érvelési képességük fejlesztésében

Nguyen Thanh Ngoc (a Ho Si Minh-városi Tisztviselők Akadémiájának diákja), aki még mindig a passzív tanuláshoz volt szokva, és akit mindig a tanárok irányítottak a középiskolában, nagyon meglepődött az egyetemen alkalmazott aktív tanulási módszeren. „Elég zavarban voltam, mert az egyetemen mindenben proaktívnak kellett lennem, különösen a vitákban. Nehézségeim voltak a gyenge érvelési készségek miatt, nem mertem vitatkozni vagy kifejezni a saját véleményemet előadás vagy beszéd közben. Emiatt zavarban voltam, és gyakran úgy ítéltem meg magamban, hogy nem vagyok elég jó ahhoz, hogy részt vegyek az órán zajló vitákban” – vallotta be Thanh Ngoc.

Egy teljesen új tanulási környezetben, ahol a viták gyakran jelennek meg az órán, Huynh Le Que Chi, a Nguyen Tat Thanh Egyetem (HCMC) elsőéves hallgatója összezavarodott, és nehezen tudott alkalmazkodni. Chi elmondta, hogy középiskolás korában többnyire csak előadásokat hallgatott és kívülről tanult leckéket, nagyon kevés lehetősége volt vitatkozni vagy cáfolni, és mindig passzív volt a tanulásban. Az egyetemen Chi nagy nyomást érzett a vitákban és a csoportmunkában való részvétel során, mert félt a konfliktusoktól, amikor személyes véleményét fejezte ki. Az, hogy csak egyféleképpen tudta befogadni a tudást, a tanulási hatékonyság csökkenéséhez vezetett.

Nguyen Thi Phuong Dung mester, a Nguyen Tat Thanh Egyetem Kreatív Kommunikáció Karának előadója szerint a hallgatóknak szilárd tudásbázisra és a viták tartalmának világos és mély megértésére van szükségük, ami segít nekik abban, hogy növeljék önbizalmukat személyes véleményük kifejtésekor.

Phuong Dung mester szerint ehhez a diákoknak proaktívan kell tudást keresniük sok forrásból, jegyzeteket kell készíteniük a tudás logikus rendszerezése érdekében, és ebből kiindulva jobban kell tudniuk emlékezni. Ezenkívül a diákoknak gyakorolniuk kell a világos beszédet, és rendszeresen részt kell venniük rövid beszélgetésekben az órán. Ez segít fejleszteni és fokozatosan kialakítani a diákokban a kritikai gondolkodás szokását az idő múlásával.

Forrás: https://thanhnien.vn/nguyen-nhan-giam-kha-nang-ghi-nho-cua-sinh-vien-thoi-ai-185250810221726604.htm