Az angol nyelv mint második nyelv kihívásai

Bár az Oktatási és Képzési Minisztérium megerősítette, hogy az angol második nyelvvé tétele nem fog egyidejűleg megvalósulni, a tanárhiány problémájára úgy tűnik, nincs megoldás.

December 5-én a Vietnami Neveléstudományi Intézet adott otthont a 2025-ös neveléstudományi konferenciának, melynek témája az „Oktatás a nemzeti fejlődés korában” volt. Az egyik megvitatott kérdés az angol nyelv második nyelvvé tételét célzó projekt megvalósítása volt.

A konferencián Nguyen The Son úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium Általános Oktatási Osztályának igazgatóhelyettese elmondta, hogy a projektet országszerte óvodai, általános oktatási, egyetemi, szakképzési és továbbképzési intézményekben fogják alkalmazni; a becslések szerint mintegy 50 000 oktatási intézményt érint majd, amelyek közel 30 millió gyermeket, diákot és körülbelül 1 millió vezetőt és tanárt oktatnak.

A projekt megvalósítási időszaka 20 év (2025-2045). Az 1. fázis (2025-2030) az alapokat és a szabványosítást végzi; a 2. fázis (2030-2035) bővíti és javítja az angol nyelv használatát; a 3. fázis (2035-2045) pedig kiegészíti és javítja az angol nyelv természetes használatát, fejlesztve az angol ökoszisztémát az oktatási környezetben, a kommunikációban és az iskolai adminisztrációban.

Angolóra diákoknak Mu Cang Chaiban ( Lao Cai ). A tanárhiány nagy kihívást jelent az angol nyelv második nyelvvé tételének projektjének megvalósítása során az iskolákban.

FOTÓ: TUE NGUYEN

Ami az óvodai nevelés erőforrás-feltételeit illeti, a projekt sikeres megvalósításához további 12 000 angoltanári álláshely jön létre országszerte az állami óvodai nevelési intézményekben.

Az általános iskolákban közel 10 000 további angoltanárt fognak felvenni. Ezenkívül legalább 10%-uk (200 000) angol nyelvi, szakmai és pedagógiai készségeinek képzésére és fejlesztésére van szükség mostantól 2035-ig.

AZ ANGOL VÁLASZTHATÓ TANTÁRGY. VAN-E BÁRMILYEN AKADÁLY A PROJEKT MEGVALÓSÍTÁSÁNÁL?

A kutatócsoport nevében Do Duc Lan úr, a Vietnami Neveléstudományi Intézet munkatársa bemutatta az angol nyelvoktatás és -tanulás jelenlegi helyzetét a középiskolákban, az országszerte több ezer tanár és diák körében végzett felmérés eredményei alapján.

Ennek megfelelően a megkérdezett diákok mintegy 40%-a nem volt biztos az angol nyelvtudásában, annak ellenére, hogy a profiljukon szereplő eredményeik továbbra is jók voltak; hasonlóképpen, a tanárok értékelése szerint a diákok mintegy 35%-a „közel kielégítő” szinten volt angolból; a diákok mintegy 14%-a mondta, hogy az angol nyelvi teszt és értékelés nem volt megfelelő. Magas volt a nyomás alatt és nagyon nyomás alatt álló diákok aránya az angol nyelv tanulása során; a gyakorlókörnyezet hiánya, a hallgatási és beszédkészség rendszeres értékelésének hiánya, a tantárgy oktatását biztosító feltételek hiánya... szintén kihívást jelent az angol második nyelvvé tétele során.

Az összes iskolában nagyon alacsony azoknak a tanároknak az aránya, akik angolul tudnak tantárgyakat tanítani; sok megkérdezett vezető és tanár elmondta, hogy a személyzeti problémák miatt nehéz megvalósítani az angol nyelvű oktatást.

Do Duc Lan úr elmondta, hogy figyelembe kell venni azt a kontextust, hogy idén az angol választható tantárgy lett a korábbi kötelező tantárgy helyett az érettségi vizsgán. Ezzel a kérdéssel kapcsolatban Lan úr azt is megkérdezte, hogy vannak-e akadályai az angol második nyelvvé válásának projektjének megvalósításának, amikor egy idegen nyelv választható tantárggyá válik az érettségi vizsgán?

Nguyen The Son úr azonban azt is hangsúlyozta, hogy a projektet először ott kell megvalósítani, ahol a körülmények megengedik, nem mindenhol lehet egyszerre megvalósítani a projekt megvalósítása során. Ezenkívül biztosítani kell az anyanyelv és a nemzeti kulturális identitás megőrzését, miközben a szomszédos országok nyelvét is tanítják a határ menti településeken.

Elég erős politikára van szükség az angoltanárok vonzásához.

Fénykép: Dao Ngoc Thach

DECEMBER 15. ELŐTT KONKRÉT VÉGREHAJTÁSI TERV KIADÁSA

Nguyen The Son úr elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium kérésére december 15-ig kiadják a projekt megvalósítására vonatkozó tervet, amely tartalmazza a konkrét követelményeket.

Le Anh Vinh professzor, a Vietnami Neveléstudományi Intézet igazgatója felvetette: a tanárhiány hatalmas kihívást jelent a projekt megvalósításában, milyen tanácsokkal és megoldásokkal rendelkezik az Oktatási és Képzési Minisztérium a probléma megoldására?

Mr. Son elmondta, hogy a tanárhiány problémája nemcsak angolból, hanem más tantárgyakból is fennáll. Az Általános Oktatási Minisztérium együttműködik a Tanári Osztállyal, hogy tanácsot adjon a rövid és hosszú távú megoldásokról. Megismételte azt a nézetét, hogy ez a projekt „nem valósítható meg egyszerre”, és Mr. Son elmondta, hogy a településeknek számításokkal kell rendelkezniük a legmegfelelőbb megvalósítási terv kidolgozásához, különösen a csapatépítés kérdésében.

Mr. Son olyan megoldásokat javasolt, mint például a hátrányos helyzetű területeken dolgozó tanárok vonzására irányuló politikák kidolgozása, mechanizmusok kidolgozása a külföldi tanárok oktatásban való részvételére, valamint szerződések köttetése nem alkalmazott tanárokkal az állami iskolákban való tanításra...

A 2026 és 2035 közötti időszakra vonatkozó oktatási és képzési minőség korszerűsítésére és javítására irányuló Nemzeti Célprogram beruházási politikájának megvitatása során Tran Khanh Thu (Hung Yen), a Nemzetgyűlés küldötte rámutatott a valóságra: „Sok általános iskola nem felel meg az idegennyelv-tanuláshoz szükséges technológiai felszereltségre vonatkozó szabványoknak, az etnikai kisebbségek területén található számos távoli iskola nem rendelkezik megfelelő tantermekkel. A képzett angoltanárok súlyos hiánya továbbra is jelentős szűk keresztmetszet. Tehát amikor a felszerelésbe befektetnek, lesz-e elegendő képzett tanár ahhoz, hogy ezeket az eszközöket az angol nyelvoktatás és -tanulás megvalósítása során használhassa?”

Ezért Thu asszony azt javasolta, hogy legyen egy konkrét ütemterv ezen tartalmak megvalósítására, különösen a hegyvidéki tartományokban és a nehéz helyzetben lévő területeken. Thu asszony azt javasolta, hogy legyenek kellően erős politikák a minőségi angoltanárok vonzására, például a vonzó juttatások emelése az alapfizetés 70 vagy akár 100%-ára a nehéz helyzetben lévő területeken dolgozó tanárok esetében, a hosszú távú szerződéses kötelezettségekkel járó lakhatás támogatása... Ezenkívül legyenek politikák a technológia alkalmazásának előmozdítására az online tantermek összekapcsolására, mesterséges intelligencia (MI) használatával a tanárhiány kompenzálására...

Forrás: https://thanhnien.vn/thach-thuc-khi-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-18525120522392865.htm