A STEM-oktatás megközelítése az óvodai nevelésben: Gyermekközpontú

A workshopot a Ho Si Minh-városi Oktatási Egyetemen tartották, Nguyen Thi Kim Chi oktatási és képzési miniszterhelyettes elnökletével.

A workshopon részt vettek az Oktatási és Képzési Minisztérium alá tartozó egységek képviselői; az Oktatási és Képzési Minisztériumok vezetői, valamint számos tanár és oktatási szakértő az óvodai nevelés területén.

A STEM alkalmazása az óvodai nevelés minőségének javítására

Nguyen Thanh De, az Oktatási és Képzési Minisztérium Óvodai Nevelésért Felelős Osztályának igazgatója hangsúlyozta, hogy az óvodai nevelés (ÓVODA) – a nemzeti oktatási rendszer első szintje – az alapozó szint, amely fontos szerepet játszik a gyermekek személyiségének formálásában és fejlődésében.

A gyermekellátás és -nevelés minőségének javítása kulcsfontosságú feladat, amelyet rendszeresen, folyamatosan és fejlesztő módon kell elvégezni.

Nguyen Thanh De, az Oktatási és Képzési Minisztérium Óvodai Nevelésért Felelős Osztályának igazgatója felszólalt a workshopon. Fotó: Manh Tung

Az Óvodai Nevelés Tanszékének igazgatója szerint a globalizáció és a 4.0 ipari forradalom kontextusában az óvodai nevelés alkalmazkodik az ország és a világ változásaihoz és fejlődéséhez.

A STEM alkalmazását az egyik olyan megközelítésnek tekintik, amely javítja a gyermekek oktatásának minőségét, fejleszti a tudatosságot és hatékonyan támogatja az óvodai nevelési programok megvalósítását.

A vietnami oktatás alapvető és átfogó innovációja új követelményeket támaszt az oktatás és a képzés terén, hogy minden emberben a lehető legnagyobb potenciális képességeket fejlessze, segítve őket az élethez való könnyű alkalmazkodásban.

Az óvodai nevelésben a játékon és a gyakorlati tapasztalatokon alapuló nevelés nagy jelentőséggel bír a gyermekek azon képességeinek, tulajdonságainak és értékeinek kialakításához szükséges feltételek és lehetőségek megteremtésében, amelyeket a társadalom megkövetel, mint például az önállóság, a kreativitás, a pozitivitás, az önbizalom, a könnyű integráció, a könnyű megosztás..., segítve a gyerekeket a meglévő ismeretek és készségek alkalmazásában és szintetizálásában, hogy megoldják azokat a problémákat, amelyek jelentőségteljesek az életük szempontjából.

Az Óvodai Nevelési Program előírásainak megfelelő, gyakorlati és tapasztalati irányú nevelési tevékenységek szervezése az egyik megoldás az óvodai nevelés innovációjára az óvodáskorú gyermekek képességeinek fejlesztése érdekében.

A workshopon az Oktatási és Képzési Minisztériumok vezetői, valamint számos tanár és oktatási szakértő vett részt az óvodai nevelés területén. Fotó: Manh Tung

STEM oktatási csapatot kell létrehozni

A workshopon számos, az Oktatási és Képzési Minisztérium, az egyetemek és az óvodák képviselői tartottak előadásokat, amelyek a STEM-oktatás óvodai nevelésben való megvalósításával kapcsolatos kérdésekre összpontosítottak.

A workshopon elhangzott előadások realisztikus képet festettek az óvodai nevelési programok, ezen belül a STEM-oktatás megvalósítási folyamatáról.

A küldöttek értékelték a STEM alkalmasságát és hatékonyságát a koragyermekkori nevelési program megvalósításában, hozzájárulva a gyermekek átfogó képességeinek és készségeinek fejlesztéséhez a 4.0 ipari forradalom és a digitális kor kontextusában.

Ezenkívül a workshopon nyíltan elismerték a megvalósítás előnyeit és nehézségeit is, a minőségbiztosítási feltételektől, mint például a létesítmények, berendezések, dokumentumok, tananyagok, egészen a személyzeti kapacitásig és a politikai mechanizmusokig.

Lam Dong tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának Óvodai Nevelési Osztályának képviselője előadást tartott a STEM-oktatás óvodai oktatási intézményekben történő megszervezésének és megvalósításának előnyeiről és nehézségeiről. Fotó: Manh Tung

Do Thi Hau asszony, a hanoi Dong Anh község Phuc Loc óvodájának igazgatója mutatta be előadását. Fotó: Manh Tung

Az erőforrás-tényezőt hangsúlyozva Prof. Dr. Huynh Van Son, a Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem igazgatója és kollégái előadást tartottak a „STEM-oktatási kapacitás fejlesztése az óvodapedagógus szakos hallgatók számára” címmel.

Huynh Van Son professzor szerint, mivel a STEM a kormány és az Oktatási és Képzési Minisztérium által az iskolákba bevezetendő fontos tantárgyak egyikévé vált, sürgető szükség van arra, hogy az óvodapedagógusok felvértezzék a STEM oktatási képességekkel. Ez az alapja annak, hogy a leendő óvodapedagógusok képesek legyenek STEM oktatási tevékenységeket tervezni és szervezni a gyermekek számára.

Hangsúlyozta, hogy ez egyben kihívás és egyben lehetőség is arra, hogy fejlesszék a gyermekek szükséges tulajdonságait és képességeit, miközben megfelelnek az új Óvodai Nevelési Program követelményeinek.

Prof. Dr. Huynh Van Son, a Ho Si Minh-városi Pedagógiaegyetem igazgatója. Fotó: Manh Tung

A kutatócsoport közzétette a pedagógia szakos hallgatók, köztük a kisgyermekkori nevelés szakos hallgatók STEM-oktatási kapacitásáról szóló felmérés eredményeit. A Ho Si Minh-városi Pedagógia Egyetem 693 hallgatóján végzett tanulmány kimutatta, hogy a hallgatók STEM-oktatási kapacitását megfelelő szinten értékelték.

Pontosabban, a legtöbb diák viszonylag világosan érti a STEM-oktatást. Vannak azonban olyanok, akik nem értik annak valódi természetét, ami ahhoz vezet, hogy az óvodáskorú gyermekek számára szervezett tevékenységek nem mozdítják elő a gyermekek kíváncsiságát és felfedezését, még akkor sem, ha sietnek. Ez a megközelítés nem tükrözi a STEM valódi szellemiségét, könnyen „ál-STEM” vagy „hibrid STEM” kategóriába esik.

Ezenkívül a diákok megértették a STEM és a STEAM oktatás alapelveit és folyamatait, de még mindig zavarosak. Különösen a STEM jellemzői és az óvodai programban zajló egyéb oktatási tevékenységek integrációjának és kapcsolatának kiaknázására nem fordítottak figyelmet.

A koragyermekkori nevelés szakos hallgatók STEM-oktatási kapacitásának javítása érdekében Huynh Van Son professzor úgy véli, hogy átfogó és általános szemlélettel kell rendelkezni, és egyúttal 5 megoldási csoportot kell javasolni.

Son professzor különösen fontosnak tartotta a STEM-oktatási kapacitás kimeneti szabványainak kidolgozását az óvodapedagógus szakos hallgatók számára; képzési programok és speciális képzési modulok kidolgozását; valamint kedvező feltételek és környezet megteremtését a hallgatók számára, hogy gyakorolhassák és fejlesszék képességeiket.

Ezenkívül ösztönözni kell a diákokat szemináriumokon, workshopokon, tanórán kívüli tevékenységekben és STEM klubokban való részvételre; ugyanakkor erősíteni kell az együttműködést a pedagógiai iskolák, a vállalkozások és a STEM szervezetek között a diákok tanulási és gyakorlati folyamatainak hatékony támogatása érdekében.

A STEM-megközelítés tisztázása az óvodai nevelésben

A workshopon Nguyen Thi Kim Chi oktatási és képzési miniszterhelyettes elmondta, hogy a hozzászólások alapján az Óvodai Nevelés Minisztériuma átdolgozza és elkészíti a STEM-oktatás ezen a szinten történő megvalósítására vonatkozó tervezetet, amelyet az új tanév előtt benyújt a minisztérium vezetőinek kihirdetésre.

A miniszterhelyettes szerint tisztázni kell a kérdést: valóban megvalósítjuk-e a STEM-oktatást az óvodákban, vagy közelítünk a STEM felé?

Nguyễn Thi Kim Chi, az oktatási és képzési miniszterhelyettes felszólal a konferencián. Fotó: Manh Tung

A megbeszélések során a miniszterhelyettes elmondta, hogy a STEM óvodai nevelésbe való bevonásának előnyei és hátrányai is vannak. A legnagyobb előny, hogy az 1-6 éves korosztályt az emberi fejlődés „aranykorának” tekintik.

Azonban továbbra is vannak korlátok: egyes helyeken nem tulajdonítanak jelentőséget a STEM-nek, míg máshol „túlzottan” alkalmazzák. A miniszterhelyettes hangsúlyozta, hogy mindkét megközelítés helytelen, ehelyett a STEM-et a gyermekek gondolkodásának és kreativitásának fejlesztésére, ösztönzésére szolgáló eszközként kell tekinteni.

A miniszterhelyettes azt is megjegyezte, hogy az elkövetkező időszakban figyelmet kell fordítani a tanári kar fejlesztésére, miközben biztosítjuk a STEM megközelítésének kapcsolatát az oktatási szintek között. A STEM oktatás óvodai bevezetésének következő lépései szilárd alapot teremtenek a STEM oktatás minőségének javításához a magasabb szinteken.

A miniszterhelyettes elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium jelenleg az új Óvodai Nevelési Program kidolgozásán dolgozik, amely a 2009-es program értékeit követi, és integrálja a STEM-megközelítés kritériumait. Az óvodai nevelés STEM-megközelítésének alapelve, hogy „a gyermekeket kell középpontba helyezni”, tekintve őket a fejlődés előfeltételének és támaszpontjának.

Nguyen Thanh De úr szerint az elmúlt években az Oktatási és Képzési Minisztérium irányította a programfejlesztés végrehajtását, integrált perspektíva szerint, a gyermekeket a középpontba helyezve... mindezek lehetőséget nyújtanak az óvodai nevelési intézmények számára a fejlett oktatási módszerek alkalmazására, hatékonyan megvalósítva a program céljait a gyermekgondozás, a nevelés és az oktatás minőségének javítása érdekében.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium a személyzet kapacitásépítési képzésének, rendszeres képzéseinek keretében... szintén tartott képzési témákat ebben a témában.

A STEM oktatási alkalmazások szervezését és megvalósítását számos Oktatási és Képzési Minisztérium irányította az óvodai nevelési intézmények számára, ami bizonyos hatékonyságot teremtett az oktatási tevékenységek szervezésében és az óvodai nevelési programok megvalósításában.

Azonban ahhoz, hogy megfeleljünk az oktatási innováció követelményeinek, lépést tartsunk a trendekkel és innovációkkal, szinkronba kerüljünk az innováció megvalósításával, és alkalmazzuk a STEM oktatási módszereket az általános oktatásban, értékelni kell a STEM oktatás megvalósítását az óvodai nevelési program megvalósításában.

Innen kiindulva, különböző regionális körülményekhez igazodó megoldásokat és megvalósítási ütemterveket javasoljon, javítva a megvalósítás minőségét.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html