80 tahun pendidikan Vietnam, dari 90% penduduk buta huruf hingga integrasi internasional

Selama 80 tahun terakhir, perkembangan pendidikan Vietnam telah dibagi menjadi 5 tahap.

Periode 1945-1954: Membangun fondasi ideologi baru, memberantas buta huruf, memelihara dan mengembangkan sistem pendidikan nasional, melatih generasi "warga negara perlawanan"...

Segera setelah Revolusi Agustus, Republik Demokratik Vietnam lahir di tengah berbagai kesulitan: "musuh internal dan eksternal", ekonomi yang kelelahan, dan lebih dari 90% penduduknya buta huruf.

Pemerintah menganggap pemberantasan buta huruf dan kebangkitan pendidikan sebagai tugas mendesak. Di wilayah-wilayah yang telah dibebaskan, gerakan Pendidikan Rakyat dan Pendidikan Tambahan Kebudayaan menyebar luas, sekolah-sekolah diperluas, universitas-universitas dipulihkan, dan pengajaran dalam bahasa Vietnam pun dimulai.

Di wilayah-wilayah yang diduduki sementara, pendidikan menjadi kedok perjuangan ideologis, dan gerakan pendidikan patriotik berkembang pesat. Kelas-kelas Literasi Populer diselenggarakan secara rahasia meskipun pemerintah Prancis membangun sistem pendidikan yang sempit dengan tujuan memperbudak, menentang revolusi, meracuni kaum muda, dan mengubah sekolah menjadi tempat untuk memantau, merayu, dan merekrut tentara, serta untuk menindas guru dan siswa yang patriotik.

Periode 1954-1975: Korea Utara pada dasarnya memberantas buta huruf dan membangun sistem pendidikan nasional yang lengkap. Korea Selatan mengembangkan pendidikan revolusioner yang fleksibel dan berkelanjutan serta jaringan sekolah yang demokratis.

Setelah tahun 1954, negara ini terbagi menjadi dua wilayah, Utara dan Selatan, dengan dua sistem dan jalur pembangunan yang saling bertentangan, yang berdampak besar pada pendidikan. Terlepas dari perbedaan sifatnya, tujuan pendidikan kedua wilayah tersebut mencapai keberhasilan tertentu.

Korea Utara berfokus pada pemberantasan buta huruf dengan kampanye ketiga yang diluncurkan secara luas. Reformasi pendidikan tahun 1956 menetapkan sistem pendidikan umum 10 tahun, menyusun kurikulum dan buku pelajaran baru, serta melatih tim guru yang berkualifikasi.

Siswa sekolah dasar di Hanoi. Foto: *Pham Hai*

Sejak 1958, pendidikan telah menjadi bagian penting dari konstruksi sosialis, kurikulum telah diperkuat, berfokus pada praktik dan tenaga kerja produksi. Universitas telah berkembang pesat, dari 5 sekolah (1959-1960) menjadi 17 sekolah (1964-1965). Selama periode 1965-1975, ketika AS mengebom Korea Utara, sektor pendidikan beralih ke kondisi masa perang.

Selatan mempertahankan dua sistem paralel: pendidikan di bawah rezim Republik Vietnam dan pendidikan di wilayah-wilayah yang dibebaskan. Dari tahun 1954 hingga 1960, kelas-kelas pendidikan rakyat beroperasi di bawah "kedok hukum" dalam kondisi yang sulit. Sejak tahun 1961, sebuah sistem pendidikan revolusioner didirikan, dengan kurikulum dan buku pelajarannya sendiri, dan sekolah-sekolah berkembang pesat. Dari tahun 1969 hingga 1975, pendidikan bergeser secara fleksibel, membuka kelas-kelas hukum dan semi-hukum di pinggiran kota, terutama setelah Perjanjian Paris.

Dalam kurun waktu 1975-1986, sistem pendidikan nasional disatukan, skalanya dipertahankan dan diperluas, buta huruf dihilangkan, pengetahuan masyarakat ditingkatkan, dan kebijakan serta pedoman pendidikan yang komprehensif dikembangkan.

Dalam tiga tahun pertama setelah 1975, pendidikan difokuskan pada tugas-tugas mendesak pascaperang seperti mengambil alih, menstabilkan, dan menyatukan sistem nasional. Pada tahun 1979-1986, reformasi pendidikan komprehensif ketiga dilaksanakan dalam konteks negara yang sedang dilanda krisis sosial-ekonomi.

Dalam konteks itu, pada bulan Juni 1975, Sekretariat mengeluarkan dua arahan tentang pendidikan di Selatan, yang berfungsi sebagai pedoman untuk mengambil alih, menghilangkan buta huruf, melengkapi budaya, mengembangkan sekolah dan kelas, dan menyatukan manajemen.

Kongres Partai tahun 1976 juga menetapkan landasan ideologis bagi pengembangan pendidikan: "Pendidikan adalah fondasi budaya suatu negara dan kekuatan masa depan suatu bangsa."

Resolusi 14 Komite Sentral pada Januari 1979 merupakan dokumen hukum penting yang secara resmi meluncurkan reformasi pendidikan ketiga. Namun, dalam konteks krisis sosial-ekonomi, Kongres Partai tahun 1982 secara terbuka mengakui bahwa "masalah terbesar saat ini adalah penurunan kualitas pendidikan yang serius".

Selama tahun 1975-1978, sektor pendidikan dengan cepat mengambil alih dan mengoperasikan hampir seluruh sistem sekolah di wilayah Selatan secara stabil. Pada akhir tahun 1978, provinsi dan kota di wilayah selatan pada dasarnya telah berhasil memberantas buta huruf, sekolah-sekolah swasta dibubarkan, dan banyak universitas negeri digabung, membentuk sistem pelatihan pascasarjana dan doktoral.

Dalam konteks krisis 1979-1986, pendidikan berhasil menyatukan sistem pendidikan umum 12 tahun secara nasional. Untuk pertama kalinya, satu kurikulum dan buku teks disusun dan diterapkan. Namun, krisis sosial-ekonomi berdampak langsung dan parah pada pendidikan. Infrastruktur terpuruk, anggaran pendidikan hanya mencapai 3,5-3,7% dari total pengeluaran, terutama untuk gaji. Pada suatu masa, 40% ruang kelas di seluruh negeri merupakan ruang kelas sementara yang terbuat dari bambu dan jerami. Kehidupan guru sulit, kualitas pendidikan menurun, dan jumlah siswa berfluktuasi.

Pada periode 1986-2000, pendidikan menjadi kebijakan nasional utama, kerangka hukum dan kelembagaan secara bertahap ditingkatkan, disosialisasikan, dan didiversifikasi.

Kongres Partai ke-6 (Desember 1986) menunjukkan kelemahan dan membutuhkan inovasi dalam berpikir, dengan mempertimbangkan pendidikan sebagai bagian tak terpisahkan dari penyebab inovasi umum.

Resolusi Pusat 6 (1989) menganjurkan diversifikasi pelatihan, perluasan sekolah non-publik dan mengalihkan mekanisme keuangan dari subsidi ke mobilisasi banyak sumber dengan biaya sekolah.

W-sekolah dasar (71).jpg — Siswa-siswi Hanoi pada hari pertama sekolah. Foto: Hoang Ha

Pada Kongres Nasional Partai ke-7 (1991), pendidikan dan pelatihan dianggap sebagai "kebijakan nasional teratas" dengan tugas "Meningkatkan pengetahuan rakyat, melatih sumber daya manusia, memelihara bakat", berinvestasi dalam pendidikan adalah berinvestasi dalam pembangunan...

Kebijakan Partai telah dilembagakan melalui undang-undang, seperti Undang-Undang tentang Pendidikan Dasar Universal (1991), khususnya Undang-Undang tentang Pendidikan (1998).

Dalam periode 2000-2025, kebijakan pendidikan secara konsisten menjadi kebijakan nasional teratas, anggaran pendidikan menyumbang 20% dari total pengeluaran, transformasi digital, dan integrasi internasional.

Resolusi No. 29 Komite Sentral tahun 2013 menegaskan pentingnya pendidikan, dengan memprioritaskan belanja anggaran negara untuk pendidikan, minimal mencapai 20% dari total belanja.

Dalam 10 tahun pertama abad ke-21, pendidikan berfokus pada penguatan fondasi dan universalisasi. Pada tahun 2000, Vietnam telah menyelesaikan pendidikan dasar universal dan memberantas buta huruf. Pada Juni 2010, 63 provinsi dan kota memenuhi standar pendidikan menengah pertama universal. Program pendidikan umum dan buku teks baru telah diterapkan sejak tahun 2002.

Undang-Undang Pendidikan tahun 2005 menghapuskan model semi-publik dan menggantinya dengan model privat dan non-publik, sehingga menciptakan kerangka hukum bagi sosialisasi pendidikan. Pendidikan vokasi ditekankan melalui Undang-Undang Pelatihan Kejuruan tahun 2006. Undang-Undang Pendidikan tahun 2005 memperkenalkan konsep "penilaian mutu" untuk pertama kalinya.

Pada periode ini pula, pendidikan dan pelatihan memasuki periode inovasi yang fundamental dan komprehensif. Kongres Partai ke-11 (2011) menetapkan Pendidikan dan Pelatihan sebagai kebijakan nasional utama, Strategi Pengembangan Pendidikan 2011-2020 (Keputusan 711, 2012), Undang-Undang Pendidikan Tinggi 2012, dan khususnya Resolusi 29-NQ/TW (2013) menciptakan koridor hukum untuk inovasi yang komprehensif.

Pandemi Covid-19 (2020-2021) mendorong pembelajaran daring dengan motto "berhenti sekolah sementara, bukan berhenti belajar". Sejak pandemi, transformasi digital telah menjadi arah strategis industri.

Komentar (0)