Mendikbud: Pembelajaran ilmu pengetahuan tambahan dengan cara lama akan menghambat inovasi.

Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son mengatakan bahwa, dari perspektif profesional, pengajaran dan pembelajaran tambahan merupakan sebuah langkah, bagian dari keseluruhan sistem pendidikan yang mengakses pengetahuan.

Menteri Pendidikan dan Pelatihan menjawab pertanyaan di hadapan Majelis Nasional pada sore hari tanggal 19 Juni. (Sumber: Majelis Nasional)

Pada sore hari tanggal 19 Juni, Majelis Nasional mempertanyakan berbagai isu di bidang pendidikan dan pelatihan. Menteri Pendidikan dan Pelatihan Nguyen Kim Son menjawab pertanyaan para anggota Majelis Nasional.

Kelompok pertanyaan dengan Menteri Nguyen Kim Son difokuskan pada situasi terkini dan solusi untuk mengembangkan serta meningkatkan kualitas pendidikan universitas yang dikaitkan dengan persyaratan pelatihan sumber daya manusia berkualitas tinggi untuk memenuhi persyaratan pembangunan sosial -ekonomi.

Pelaksanaan peraturan perundang-undangan tentang pengajaran dan pembelajaran tambahan, memastikan lingkungan pendidikan yang aman, sehat dan ramah; mencegah kekerasan di sekolah; memastikan keamanan dan kebersihan makanan di sekolah.

Perlu lebih tegas dalam memberikan pengajaran dan pembelajaran tambahan

Terkait dengan persoalan pendidikan dan pembelajaran tambahan, Menteri mengatakan, jika dilihat dari sudut pandang profesional, pendidikan dan pembelajaran tambahan merupakan satu tahapan, bagian dari keseluruhan sistem pendidikan yang mengakses ilmu pengetahuan.

Buku teks mengemas pengetahuan untuk ditransfer, guru memberikan pengetahuan, ujian menguji pengetahuan; pengajaran dan pembelajaran tambahan merupakan mata rantai dalam rantai pengetahuan tersebut.

Oleh karena itu, jika kita terus mengajar dan belajar dengan cara membekali pengetahuan, di era ledakan pengetahuan ini, pendidikan tidak akan mampu berinovasi dan akan gagal. Mengajar dan belajar dengan cara lama untuk membekali pengetahuan justru akan menghambat inovasi.

Dikeluarkannya Surat Edaran 29 tentang Pendidikan dan Pembelajaran Tambahan, di samping dimaksudkan untuk menyelesaikan permasalahan sosial, juga untuk meletakkan dasar bagi sistem baru dalam pengembangan potensi anak.

Dengan demikian, buku teks adalah dokumen, guru adalah pemandu dan pendukung, dan guru di kelas adalah pemandu, menunjukkan jalan, dan memenuhi tanggung jawab mereka. Artinya, memecahkan masalah yang dihadapi anak-anak adalah kemampuan untuk belajar mandiri dan memperluas pengetahuan agar dapat bertahan di era ledakan intelektual.

Menteri Pendidikan dan Pelatihan menyatakan: "Bimbingan belajar privat bukannya tidak berarti, tetapi sangat kecil manfaatnya bagi pembangunan manusia. Jika kita melihat bimbingan belajar tambahan dari perspektif konsekuensi yang mendalam, kita melihat bahwa kita perlu bersikap tegas dalam menangani masalah ini."

Artinya, guru mempertahankan kebiasaan lama dan tidak punya waktu untuk mengkonsolidasikan pengetahuan. Program pendidikan baru mengharuskan guru untuk menilai hasil ujian, memberi komentar pada siswa, mengevaluasi, dan memperbarui metode baru. Apa yang akan terjadi jika mereka terus mengajar ekstra?

Oleh karena itu, solusi menyeluruhnya adalah menyelesaikan kurikulum resmi dengan baik, guru harus memenuhi semua tugas publik, yang merupakan isu penting inovasi pendidikan."

Membahas lebih lanjut tentang Surat Edaran 29, Menteri Son mengatakan bahwa penerbitannya bukan hanya soal kata-kata dalam dokumen, tetapi perlu diimplementasikan dari tingkat pusat hingga daerah. Jika dokumennya baik tetapi tingkatannya tidak sepenuhnya menjalankan tanggung jawabnya, hal itu tidak akan menjamin efektivitas yang diharapkan.

Surat Edaran 29 menyebutkan tanggung jawab sektor pendidikan dan pelatihan di tingkat provinsi, kabupaten/kota, dan kabupaten/kota, sekolah, guru, dan mata pelajaran terkait. Selama proses implementasi, banyak daerah berpartisipasi aktif, mengorganisir implementasi, dan melakukan inspeksi, dan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan telah melakukan inspeksi dan menemukan bahwa banyak daerah telah menerapkannya dengan baik. Oleh karena itu, jika kita mengatakan bahwa surat edaran ini tidak diterapkan dengan baik secara nasional, hal itu tidak adil bagi beberapa daerah.

Untuk melaksanakan surat edaran tersebut secara efektif, Menteri Nguyen Kim Son berharap semua tingkat pemerintahan akan bekerja sama dengan industri demi efektivitas.

Diperlukan Lebih Banyak Universitas untuk Kawasan Delta Mekong

Menanggapi delegasi Majelis Nasional tentang masalah jumlah hampir 250 universitas untuk lebih dari 100 juta orang di Vietnam, Menteri Nguyen Kim Son mengatakan bahwa jumlah universitas, apakah banyak atau sedikit, perlu dibandingkan.

Bandingkan dengan Korea Selatan yang berpenduduk 50 juta jiwa, jumlah universitas di negara ini lebih dari 800. Sementara itu, Amerika Serikat yang berpenduduk lebih dari 300 juta jiwa memiliki lebih dari 3.000 universitas.

Menteri menekankan: "Angka tersebut tidak banyak bicara. Namun, kenyataannya, di antara 243 universitas kita, banyak yang kecil, ada yang sangat kecil, banyak yang terfragmentasi dan tersebar."

Menurut Menteri Pendidikan dan Pelatihan, di negara mana pun, jumlah perguruan tinggi tidak pernah merata di seluruh wilayah. Wajar jika sekolah-sekolah terkonsentrasi di kota-kota besar, kawasan ekonomi, dan ibu kota. Namun, kurangnya sekolah di daerah lain juga perlu diakui.

Khusus untuk wilayah Delta Mekong, Menteri Son mengatakan, kepadatan universitas lebih rendah dibandingkan wilayah lain. Resolusi Pusat juga diarahkan untuk memperkuat potensi dan skala pelatihan di wilayah ini.

"Dari tahun lalu hingga tahun ini, Universitas Can Tho telah membuka dua cabang di dua provinsi. Perhatian terhadap universitas-universitas di wilayah Delta Mekong sangatlah penting," tegas Menteri Pendidikan dan Pelatihan.

Sumber: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html