Haruskah kita menghapus ujian kelulusan SMA? Pandangan jujur dari seorang pakar pendidikan

Selama bertahun-tahun, tingkat kelulusan hampir absolut. Ujian kelulusan SMA memiliki tujuan berikut: untuk mempertimbangkan kelulusan siswa, mengevaluasi kualitas pengajaran dan pembelajaran di jenjang SMA, dan menjadi dasar penerimaan universitas. Opini publik telah memunculkan pertanyaan, apakah ujian kelulusan sebaiknya dihapuskan atau tidak?

Reporter Tien Phong melakukan wawancara dengan Dr. Nguyen Song Hien - peneliti pendidikan untuk lebih memahami masalah ini.

Tingkat kelulusan yang tinggi tidak berarti ujian tersebut “tidak berarti”

Selama bertahun-tahun, tingkat kelulusan hampir absolut. Apakah menurut Anda sebaiknya kita menghapus ujian kelulusan?

Menurut pendapat pribadi saya, tingkat kelulusan yang tinggi bukan berarti ujian tersebut "tidak bermakna". Ujian kelulusan tetap memenuhi fungsi esensial sistem pendidikan umum.

Pertama, ini adalah satu-satunya ujian nasional yang menstandardisasi kualitas pengajaran sekolah menengah atas.

Dr Nguyen Song Hien - peneliti pendidikan

Kedua, sebagai alat pemeriksaan, pemantauan, dan pemberian tekanan positif bagi daerah dan sekolah agar secara sungguh-sungguh melaksanakan program pendidikan umum, menjamin mutu, dan mencapai tujuan pendidikan yang ditetapkan.

Ketiga, juga menjadi dasar hukum pengakuan penyelesaian pendidikan umum bagi peserta didik dalam sistem nasional sebagai dasar acuan guna menjamin terwujudnya kondisi peserta didik dalam berpartisipasi di pasar tenaga kerja dalam dan luar negeri setelah menyelesaikan program pendidikan umum.

Namun, untuk membuat ujian lebih "bernilai", Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus menyesuaikan standar keluaran dan isi ujian untuk menilai kapasitas, bukan hanya mereproduksi pengetahuan atau menantang peserta ujian. Gabungkan penilaian berbasis sekolah dengan ujian akhir, dengan tujuan mengurangi tekanan ujian tetapi memastikan standar kualitas keluaran. Dan ujian ini seharusnya hanya memiliki satu tujuan: lulus SMA.

Dalam jangka panjang, haruskah Vietnam memiliki strategi untuk berintegrasi dengan dunia , memisahkan diri dan memiliki ujian masuk universitas sendiri seperti tes bakat ACT dan SAT di Amerika Serikat, Tuan?

Ini merupakan tren yang tak terelakkan dalam strategi integrasi pendidikan internasional. Penerimaan universitas perlu mengukur kapasitas diferensiasi yang lebih tinggi, yang mendukung tujuan pemilihan sumber daya manusia berkualitas (berpikir, logika, analisis, aplikasi, dll.). Oleh karena itu, "berbagi" ujian kelulusan SMA untuk penerimaan universitas menimbulkan tujuan yang saling bertentangan. Pada prinsipnya, satu ujian tidak dapat memenuhi persyaratan untuk dua tujuan. Secara pribadi, saya berpendapat bahwa untuk mengatasi masalah ini, Vietnam dapat merancang 1 hingga 2 jenis tes penilaian kompetensi terstandar nasional (Tes Standar Nasional) yang diselenggarakan oleh lembaga pengujian independen (mengikuti model ETS - AS). Pada saat itu, ujian kelulusan SMA hanya berperan sebagai pelengkap program pendidikan umum. Universitas dapat menggunakan hasil "kompetensi" sebagai input (dalam kombinasi atau terpisah dari transkrip). Hal ini sepenuhnya konsisten dengan tren internasional dan proses penerapan kebijakan otonomi dalam pendidikan tinggi di Vietnam. Kementerian tidak seharusnya mengambil tanggung jawab untuk merekrut mahasiswa pada jenjang ini untuk universitas.

“Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terus menyelenggarakan ujian kelulusan”

Ada yang berpendapat bahwa mempertimbangkan desentralisasi penyelenggaraan ujian kelulusan sekolah menengah atas untuk provinsi dan kota yang dikelola pusat merupakan langkah yang perlu dan tidak dapat dihindari untuk beradaptasi dengan kenyataan dan mereformasi sistem pendidikan secara menyeluruh?

Dalam prinsip-prinsip manajemen modern, desentralisasi merupakan tren yang tak terelakkan. Namun, ada dua syarat yang harus dipenuhi.

Pertama, standarisasi soal ujian, matriks soal, dan proses ujian harus dirancang oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan untuk memastikan sistematisitas, keseragaman, dan konsistensi. Kedua, inspeksi dan supervisi independen harus memiliki unit ujian terpisah untuk menghindari risiko "lokalisasi mutu". Dalam konteks Vietnam saat ini, rencana "desentralisasi parsial" dapat diterapkan (Kementerian menetapkan soal ujian, pemerintah daerah mengawasi dan menilai ujian, Kementerian pasca-inspeksi).

Usulan untuk menetapkan ujian kelulusan SMA di tingkat lokal telah disuarakan berkali-kali. Untuk mewujudkan gagasan hanya memiliki satu ujian masuk universitas yang efektif, apa yang perlu kita lakukan?

Untuk mewujudkannya, kita harus melakukannya selangkah demi selangkah. Dirikan badan pengujian nasional independen (Badan Pengujian Nasional) yang terpisah dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan, yang bertanggung jawab untuk menyelenggarakan ujian masuk perguruan tinggi yang terstandarisasi. Standarisasi kerangka kompetensi masuk perguruan tinggi, bangun matriks ujian berdasarkan keterampilan (berpikir analitis, logika, bahasa, STEM, dll.).

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan terus menyelenggarakan ujian kelulusan sebagai bagian dari sistem penilaian mutu pendidikan umum.

Untuk penerimaan universitas, universitas harus setuju untuk menggunakan hasil uji kompetensi standar nasional untuk penerimaan (dapat digabungkan dengan catatan akademis, wawancara, dll.).

Dapat ditegaskan bahwa menyelenggarakan dua ujian (kelulusan & masuk universitas) adalah masuk akal jika tujuan, alat, dan unit pengorganisasiannya dipisahkan.

Selama masa transisi, Vietnam harus menerapkan model transisi: ujian kelulusan yang disederhanakan + ujian kompetensi standar nasional untuk penerimaan, bergerak ke arah pembentukan sistem ujian independen seperti negara-negara maju.

Australia adalah contohnya. Australia adalah salah satu negara yang telah menjalankan kedua komponen ini secara paralel dan harmonis. HSC diselenggarakan oleh masing-masing negara bagian. Australia tidak memiliki ujian akhir "nasional", tetapi dibagi berdasarkan negara bagian dan teritori, dan masing-masing negara bagian memiliki program dan ujiannya sendiri. Misalnya, di negara bagian NSW, ujian akhir adalah mata pelajaran akademik Kelas 12. Setelah menyelesaikan tingkat ini, siswa akan mendapatkan Sertifikat Sekolah Menengah Atas.

Di Victoria, siswa mengikuti ujian mata pelajaran akademik dan mendapatkan Sertifikat Pendidikan Victoria. Tujuan utama ujian ini adalah untuk mengakui kelulusan sekolah menengah, dan merupakan kombinasi dari penilaian formatif dan ujian akhir. Ujian ini diselenggarakan oleh negara bagian, tetapi Departemen Pendidikan Federal telah menerbitkan kerangka kompetensi nasional (Kurikulum Australia) untuk memastikan standar keluaran yang konsisten.

Penerimaan universitas didasarkan pada sistem skor kemampuan standar nasional (ATAR). Setelah ujian akhir, hasil studi Tahun 11–12 dan ujian non-sekolah dimasukkan ke dalam sistem pemrosesan untuk menetapkan ATAR (Peringkat Penerimaan Tersier Australia). ATAR adalah ukuran peringkat kemampuan nasional, berkisar antara 0,00 hingga 99,95, yang menunjukkan persentase siswa terbaik dan digunakan untuk penerimaan universitas. Universitas tidak menyelenggarakan ujian sendiri, tetapi mengambil hasil ATAR + beberapa kriteria tambahan (jika diperlukan seperti wawancara, bakat, profil pribadi).

Terima kasih!