Mengajar STEM: Tantangan ketika guru takut berinovasi dan siswa menghindari mata pelajaran IPA

TPO - Menurut para ahli, Vietnam telah memasukkan pendidikan STEM dalam Program Pendidikan Umum 2018, tetapi implementasinya masih menghadapi banyak tantangan, baik dari peserta didik maupun guru. Selama bertahun-tahun, sebagian besar siswa SMA menghindari Ilmu Pengetahuan Alam, memilih Ilmu Pengetahuan Sosial untuk ujian kelulusan dan penerimaan universitas, dan para guru juga enggan untuk berubah, dengan kapasitas terbatas untuk pengajaran terpadu dan interdisipliner.

Delegasi Majelis Nasional, Ha Anh Phuong, menceritakan bahwa, sebagai seorang guru yang pernah mengajar di daerah pegunungan, ia menghadapi banyak kesulitan ketika siswa tidak memiliki akses ke laboratorium dan peralatan mengajar modern. Ia pernah membimbing siswa etnis minoritas untuk meneliti sedotan plastik ketika ia menghadapi "dua hal": tidak ada sarana, tidak ada peralatan laboratorium untuk melakukan langkah-langkah dasar seperti memisahkan hidrogen dan oksigen dalam proses pembelajaran Fisika-Kimia interdisipliner.

"Saat itu, guru dan siswa menemukan cara yang sangat kreatif: mereka pergi ke toko roti untuk meminta bantuan peminjaman alat dan sumber panas yang sesuai untuk percobaan. Ketika mereka perlu membuat pemotong jerami, mereka tidak memiliki sarana untuk membeli peralatan tersebut. Mereka mengumpulkan komponen-komponen bekas, merakitnya sendiri, dan akhirnya menciptakan pemotong yang berfungsi," ujar Ibu Phuong.

Delegasi Majelis Nasional Ha Anh Phuong berbagi kisah tentang siswa di daerah kurang mampu yang menjadi kreatif saat mempelajari STEM.

Menurut guru Ha Anh Phuong, anak-anak di daerah miskin tidak memiliki uang atau mesin, tetapi "kebutuhan adalah ibu dari segala penemuan", dan secara bertahap gigih menyelesaikan proyek tersebut. Mereka telah menggunakan pengetahuan interdisipliner untuk memecahkan masalah pengurangan sampah plastik dengan membuat sedotan dari bambu, menggabungkan pengetahuan fisika dan kimia untuk mencegah jamur pada sedotan.

Pengalaman itu tak hanya membuat mereka lebih dewasa, tetapi juga membuka kesempatan untuk terhubung dengan siswa dari berbagai negara, meningkatkan keterampilan dan pengetahuan mereka. Baginya, itu adalah bukti paling nyata akan kekuatan pendidikan STEM—sebuah perjalanan yang membantu siswa mengatasi keterbatasan keadaan mereka untuk meraih hal-hal yang lebih besar.

Ibu Ha Anh Phuong percaya bahwa pendidikan STEM akan menciptakan peluang untuk mempersempit kesenjangan regional. Ketika terdapat platform pembelajaran bersama, siswa dari daerah pegunungan dan perkotaan akan memiliki kesempatan belajar yang setara, menciptakan taman bermain bersama, dan berbagi pengalaman... Dari sana, komunitas siswa STEM akan terbentuk untuk belajar, berbagi, dan mengerjakan proyek antarsekolah dan antardaerah.

Pelatihan dan pengembangan guru sangatlah penting karena jika kita ingin siswa mahir dalam STEM, kita harus terlebih dahulu memiliki guru yang ahli dalam STEM. Faktanya, guru saat ini menghadapi tantangan seperti: ketakutan akan perubahan, keterbatasan kemampuan dalam mengajarkan pembelajaran terpadu, pembelajaran proyek interdisipliner, dan keterbatasan pengetahuan terkait STEM karena sebagian besar guru dilatih untuk mengajar mata pelajaran individual.

"Selain itu, tingkat siswa SMA yang memilih jurusan IPA dalam beberapa tahun terakhir telah menurun secara signifikan, sementara tingkat pilihan kelompok IPS telah meningkat. Hal ini menimbulkan kekhawatiran akan kekurangan sumber daya manusia di bidang IPA di masa mendatang," ujar Ibu Phuong.

Kebutuhan mendesak untuk melengkapi ruang kelas STEM modern

Bapak Do Hoang Son, anggota Aliansi STEM Vietnam, menekankan bahwa dimasukkannya konsep pendidikan STEM ke dalam Program Pendidikan Umum 2018 di Vietnam merupakan langkah maju yang sangat penting. Para siswa diajarkan untuk mengintegrasikan bidang-bidang interdisipliner sains, teknologi, teknik, dan matematika dalam pembelajaran dan praktik.

Menurut Tn. Son, pendidikan STEM perlu dilihat pada tiga tingkatan: universal untuk semua siswa di kelas; STEM untuk kelompok siswa dengan orientasi karier dan kebutuhan pengembangan, melalui klub; STEM pada tingkat kreativitas terobosan, berpartisipasi dalam taman bermain utama di tingkat nasional dan internasional.

Siswa di Kejuaraan Nasional STEM, AI, dan Robotika 2024-2025.

Dan kondisi yang mendesak saat ini adalah segera melengkapi ruang kelas STEM, di mana siswa memiliki kondisi untuk mempraktikkan dan menyentuh teknologi modern agar tidak kewalahan saat bersaing dengan negara lain. Faktanya, siswa Vietnam telah menciptakan produk dan proyek yang mengejutkan siswa di negara lain dan memenangkan banyak kompetisi internasional.

Salah satu kekhawatiran pakar ini ketika mempromosikan STEM di kota-kota besar adalah kurangnya pengalaman praktis bagi siswa perkotaan untuk mempelajari STEM. Sebaliknya, siswa pedesaan memiliki banyak keuntungan.

Beliau mengatakan, "guru terbaik" adalah alam dengan begitu banyak situasi, fenomena, dan materi yang memungkinkan pendidikan STEM berlangsung secara alami. Selain itu, kesulitan juga merupakan "guru" inovasi karena semakin banyak kesulitan yang dihadapi, semakin banyak pula peserta didik yang dituntut untuk kreatif, menemukan cara memecahkan masalah dengan materi dalam kehidupan sehari-hari. Anak-anak pedesaan memiliki lingkungan kerja langsung, sesuatu yang jarang dialami oleh siswa perkotaan. Pembelajaran interdisipliner terpadu yang berasal dari kehidupan pedesaan telah menjadi naluri bertahan hidup, sementara siswa perkotaan tidak memilikinya. Oleh karena itu, memperbanyak pembelajaran praktik agar siswa dapat mempraktikkannya sangatlah berarti.

Guru Nguyen Thi Nhan, Kepala Kelompok Ilmu Pengetahuan Alam, Sekolah Menengah Cau Giay, mengatakan bahwa STEM telah lama diperkenalkan di sekolah-sekolah, tetapi ketersediaan peralatan modern merupakan titik balik, dorongan besar bagi guru dan siswa untuk berinovasi dalam metode pengajaran. Siswa dapat mencoba ruang STEM untuk mempelajari proses pemrograman dan menerima pelatihan langsung dari para ahli; merakit robot, dan berkompetisi dalam kompetisi regional dan internasional.

Selain proyek dan topik, sekolah juga menyelenggarakan "pekan pengalaman tanpa buku". Siswa bebas berkreasi, mulai dari hal-hal kecil seperti desain logo hingga robot, sehingga mereka sangat antusias dengan taman bermain ini, yang membantu proses belajar mengajar menjadi lebih efektif.

Bapak Son mengatakan bahwa mempromosikan pendidikan STEM, sains dan teknologi, transformasi digital, dan inovasi di suatu negara merupakan proses jangka panjang, yang membutuhkan implementasi berbagai konten secara sinkron, mulai dari pembangunan infrastruktur, pelatihan ahli, pengembangan sumber daya manusia, konektivitas sistem, hingga membangun budaya, sains, dan teknologi di masyarakat. Ini adalah area di mana kita masih kurang pengalaman, masih banyak yang harus dilakukan.

Dalam praktiknya, model seperti robot virtual telah menciptakan kondisi bagi siswa untuk belajar kapan saja, di mana saja, dengan cara yang personal. Guru dalam konteks ini tidak hanya mengajar, tetapi juga mengorganisir, membimbing, menguji, dan mengevaluasi dalam lingkungan digital. Festival STEM, komunitas guru STEM, dan kegiatan pengalaman langsung memberikan pengetahuan dan pengalaman, sekaligus melatih kualitas dan kemampuan siswa.

Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyatakan bahwa dalam waktu dekat, 100 ruang STEM akan disurvei dan dipasang di sekolah-sekolah di provinsi dan kota. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan Petrovietnam akan menyusun peta jalan implementasi, melatih guru, dan memastikan ruang STEM beroperasi secara efektif.

Surat Kabar Tien Phong bekerja sama dengan Dewan Pusat Pionir Muda, Pusat Inovasi Nasional, dan Universitas Sains dan Teknologi Hanoi meluncurkan Kejuaraan Nasional STEM, AI, dan Robotika untuk tahun ajaran 2025-2026. Kompetisi ini bertema "Energi untuk Masa Depan", yang berlangsung dari November 2025 hingga April 2026, untuk siswa SMA di seluruh negeri.

Dengan berpartisipasi dalam kompetisi ini, para siswa akan merakit robot pembangkit listrik tenaga angin, panel surya, simulasi roket air, dan pemrograman AI. Kompetisi ini berkontribusi dalam mendorong inovasi dalam metode pendidikan STEM, mengembangkan pemikiran digital, keterampilan kreatif, dan kapasitas kolaborasi, serta mempersiapkan sumber daya manusia berkualitas tinggi untuk masa depan bangsa.

Source: https://tienphong.vn/day-hoc-stem-thach-thuc-khi-thay-ngai-doi-moi-tro-ne-cac-mon-khoa-hoc-tu-nhien-post1802597.tpo