Dengan demikian, optimalisasi sumber daya, peningkatan efisiensi pelatihan dan penelitian, serta penciptaan fondasi bagi terbentuknya ekosistem universitas yang inovatif dan berkelanjutan. Dari sana, kontribusi terhadap penyelesaian berbagai permasalahan utama di tingkat regional dan nasional.
Assoc.Prof.Dr. Vo Van Minh - Kepala Universitas Pendidikan (Universitas Danang ): Peluang dan tantangan strategis yang harus diatasi
Mempromosikan hubungan universitas menawarkan banyak peluang strategis:
Pertama, berbagi infrastruktur dan staf berkualitas tinggi. Pada kenyataannya, setiap sekolah memiliki keunggulan tersendiri dalam hal fasilitas, laboratorium, perpustakaan, teknologi informasi, atau tenaga ahli terkemuka. Jika mereka tahu cara berbagi dan memanfaatkan secara terpadu, sekolah akan menghemat banyak biaya investasi awal, menghindari duplikasi, dan meningkatkan efisiensi pemanfaatan infrastruktur.
Misalnya, pusat penelitian yang mengkhususkan diri dalam bioteknologi, material baru, pendidikan STEM, atau data pendidikan dapat berfungsi sebagai pusat regional yang melayani berbagai unit pelatihan dan penelitian.
Kedua, koordinasikan penelitian dan publikasi internasional. Banyak isu penting di wilayah Dataran Tinggi Tengah seperti perubahan iklim, pengelolaan sumber daya, transformasi digital pendidikan, pengembangan sumber daya manusia berkualitas tinggi... membutuhkan pendekatan interdisipliner dan antarwilayah. Hanya ketika sekolah-sekolah bergandengan tangan untuk berkoordinasi, berbagi data, mengoordinasikan kelompok-kelompok penelitian, dan bersama-sama mengembangkan proyek... mereka dapat menciptakan karya ilmiah yang berharga dan berpengaruh yang berdaya saing internasional.
Ketiga, diversifikasi program pelatihan dan tingkatkan kapasitas peserta didik. Peserta didik memiliki kesempatan untuk pindah, belajar bersama, dan mengakses layanan dukungan pembelajaran, ketenagakerjaan, dan startup dari sekolah lain. Program gabungan antarsekolah juga merupakan batu loncatan untuk membangun jurusan interdisipliner baru, yang memenuhi kebutuhan sumber daya manusia di era AI dan transformasi digital.
Namun, di samping peluang, terdapat banyak tantangan yang harus diatasi. Keterkaitan antaruniversitas bukanlah tugas yang mudah karena harus mengatasi hambatan kelembagaan, pemikiran manajemen, dan kapasitas operasional sistem.
Pertama, kurangnya koridor hukum dan mekanisme keuangan yang saling terhubung. Saat ini, sekolah masih beroperasi sebagai "oasis" otonom di ruang yang sempit. Tidak ada regulasi yang jelas tentang mekanisme keuangan atau norma pembagian biaya-manfaat, yang menyebabkan kesulitan dalam menyelenggarakan pelatihan, penelitian, atau penerapan layanan bersama menggunakan infrastruktur bersama.
Kedua, budaya koordinasi dan kapasitas tata kelola bersama masih lemah. Kerja sama membutuhkan perubahan pola pikir dari "kompetisi intra-regional" menjadi "pengembangan bersama untuk melangkah lebih jauh". Namun, pada kenyataannya, masih terdapat mentalitas defensif, kurangnya kepercayaan, atau ketakutan akan risiko saat berbagi data, sumber daya akademik, dan personel.
Ketiga, belum adanya pusat koordinasi yang kuat dan profesional. Keterkaitan antaruniversitas membutuhkan lembaga perantara independen yang berwenang untuk berkoordinasi, memberikan dukungan teknis, dan memantau efektivitas kerja sama. Sementara itu, sebagian besar dari mereka saat ini hanya sebatas nota kesepahaman atau hubungan administratif antarpimpinan, kurang mendalam secara profesional, dan tidak terkait dengan evaluasi keluaran.
Untuk lebih meningkatkan hubungan antara universitas-universitas di kawasan ini, diperlukan sistem solusi yang sinkron di tingkat pusat, daerah, dan individu:
Salah satunya adalah pembentukan pusat koordinasi keterkaitan universitas regional. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dapat memberikan wewenang kepada universitas regional dan nasional untuk berperan sebagai "konduktor" dalam strategi keterkaitan pelatihan dan penelitian.
Kedua, terbitkan mekanisme khusus untuk mendukung pembagian sumber daya. Mekanisme ini mencakup regulasi yang jelas tentang penggunaan anggaran bersama, hak-hak peserta didik ketika belajar di sekolah antar-universitas, kebijakan pembayaran, potongan biaya kuliah atau pembagian hasil, dan hak kekayaan intelektual ketika mempublikasikan penelitian bersama.
Ketiga, dorong pembentukan aliansi akademis yang terspesialisasi. Alih-alih aliansi komprehensif sejak awal, prioritas harus diberikan pada pembentukan aliansi berdasarkan bidang seperti kelompok pelatihan guru, kelompok penelitian lingkungan, kelompok teknologi inti, dll. untuk menciptakan model percontohan yang dapat disebarluaskan dan direplikasi.
Keempat, dorong pemanfaatan platform digital untuk mendukung konektivitas. Transformasi digital merupakan fondasi bagi penyelenggaraan kelas antarsekolah, akses terhadap sumber belajar bersama, pengoperasian sistem dasbor akademik, dan khususnya analisis data pembelajaran dan penelitian regional untuk mendukung pengambilan keputusan.
Kelima, memperkuat peran pemerintah daerah dan badan usaha milik daerah dalam mengatur, membiayai bersama dan memantau secara efektif hubungan perguruan tinggi, dengan tujuan menghubungkan pelatihan dan penelitian dengan kebutuhan praktis daerah.
Singkatnya, keterkaitan antaruniversitas di kawasan ini bukan hanya solusi ekonomi dan pendidikan, tetapi juga cara tercepat untuk membentuk ekosistem pengetahuan lokal, yang membantu sekolah-sekolah agar tidak "tergerus" oleh fragmentasi dan persaingan skala kecil. Sebagai sekolah pedagogis utama di kawasan ini, Universitas Pendidikan - Universitas Danang siap bekerja sama dengan sekolah-sekolah lain menuju pendidikan universitas yang berbagi, terhubung, dan kreatif.
Bapak Le Tuan Tu - mantan Direktur Departemen Pendidikan dan Pelatihan Provinsi Khanh Hoa, anggota Majelis Nasional ke-14: Solusi untuk mengoptimalkan sumber daya
Dalam tren inovasi pendidikan tinggi, keterkaitan antarperguruan tinggi di kawasan merupakan solusi untuk mengoptimalkan sumber daya, meningkatkan mutu pelatihan dan penelitian, sekaligus berkontribusi melayani pembangunan berkelanjutan di kawasan sosio-ekonomi.
Dengan demikian, keterkaitan regional memungkinkan universitas untuk berbagi infrastruktur, dosen, perpustakaan, laboratorium, dll., alih-alih menduplikasi dan membuang-buang investasi. Sekolah-sekolah kecil atau yang baru berdiri dapat memanfaatkan fasilitas yang lebih kuat untuk berkembang lebih cepat dan lebih efektif.
Misalnya: Universitas Tay Nguyen dapat bekerja sama dengan Cabang Universitas Da Nang di provinsi Kon Tum lama, atau dengan Universitas Hukum Hanoi Cabang Dak Lak.
Hubungan ini dapat memfasilitasi pembentukan kelompok riset interdisipliner. Dengan demikian, implementasi sejumlah topik seperti pengembangan tanaman industri berkelanjutan, pengelolaan sumber daya hutan, perubahan iklim, atau pengembangan ekowisata berbasis masyarakat akan lebih efektif apabila terdapat koordinasi antar berbagai unit.
Keterkaitan antaruniversitas di kawasan ini juga bertujuan untuk membentuk ekosistem inovasi regional, menciptakan model keterkaitan antara perguruan tinggi, bisnis, dan daerah untuk mendorong startup kreatif. Hal ini khususnya membantu meningkatkan posisi pendidikan tinggi Vietnam. Ketika universitas-universitas di kawasan ini terhubung, kerja sama internasional akan menjadi lebih mudah. Klaster keterkaitan yang cukup kuat dapat berpartisipasi dalam jaringan akademik global, sehingga meningkatkan peringkat dan reputasi universitas-universitas Vietnam.
Namun, perlu diakui secara terbuka tantangan yang dihadapi dalam pelaksanaan kerja sama antaruniversitas di kawasan ini. Saat ini, beberapa perguruan tinggi masih memiliki pola pikir tertutup, khawatir kerja sama akan merugikan kepentingan mereka sendiri; terutama dalam konteks persaingan dalam merekrut dan menarik sumber daya manusia berkualitas tinggi. Hal ini dapat menyebabkan kerja sama menjadi tidak substansial.
Pada kenyataannya, kegiatan linkage regional sebagian besar didasarkan pada inisiatif spontan masing-masing sekolah atau kelompok sekolah. Kurangnya badan koordinasi yang berwenang menyebabkan fragmentasi dan kurangnya efektivitas jangka panjang. Selain itu, terdapat perbedaan program, SKS, dan standar akademik antarsekolah, yang secara tidak kasat mata menghambat pengakuan bersama atau implementasi program linkage.
Untuk menghubungkan universitas-universitas di kawasan ini secara efektif, perlu dipertimbangkan beberapa solusi utama seperti:
Pertama, membentuk mekanisme koordinasi regional. Dengan demikian, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dapat memimpin pembentukan dewan atau pusat koordinasi universitas regional, dan mengembangkan strategi keterkaitan khusus untuk setiap wilayah.
Kedua, memperkuat kebijakan dukungan, memprioritaskan sumber daya untuk proyek kerja sama antar sekolah, mendanai penelitian interdisipliner; pada saat yang sama, mendorong model pelatihan bersama atau berbagi sumber daya digital.
Ketiga, perlu mempersempit kesenjangan kapasitas, berinvestasi secara selektif, meningkatkan kualitas staf dan infrastruktur sekolah yang lemah untuk memastikan pembangunan yang merata dan menghindari "keterkaitan satu arah".
Dapat dikatakan bahwa keterkaitan antaruniversitas di kawasan ini bukan hanya pilihan strategis, tetapi juga kebutuhan mendesak untuk meningkatkan kualitas dan daya saing pendidikan tinggi Vietnam. Dengan visi jangka panjang, mekanisme yang memadai, dan dukungan lokal, keterkaitan antaruniversitas di kawasan ini akan menjadi kekuatan pendorong penting bagi pembangunan berkelanjutan.
Dr. Le Viet Khuyen - Wakil Presiden Asosiasi Universitas dan Kolese Vietnam: Bersama-sama kita meningkatkan kualitas dan mengembangkan merek
Pendidikan tinggi sedang bertransformasi secara signifikan menuju otonomi, integrasi, dan inovasi. Dalam semangat tersebut, tujuan strategis institusi pendidikan tinggi adalah mengoptimalkan sumber daya dan meningkatkan kualitas pelatihan.
Arah potensialnya adalah untuk mempromosikan mekanisme kerja sama antar sekolah dalam aspek-aspek berikut: Menghubungkan dalam sistem yang sama, antara sekolah negeri dan non-negeri, antara sekolah besar dan kecil, dan antara berbagai wilayah.
Jika dilakukan dengan benar, sekolah akan meningkatkan kualitas dan mengembangkan merek mereka. Dengan kata lain, kerja sama membantu untuk melangkah lebih jauh. Untuk mencapai hal tersebut, diperlukan mekanisme, kebijakan, dan metode implementasi yang efektif. Di sisi lain, diperlukan pendekatan sistematis, dengan inisiatif sekolah dan peran pemandu yang kuat dari lembaga manajemen negara.
Dalam praktiknya, banyak kegiatan kerja sama antarsekolah masih didasarkan pada perjanjian bilateral atau inisiatif individu, dan belum memiliki kerangka hukum bersama sebagai dasar koordinasi jangka panjang dan berkelanjutan. Oleh karena itu, perlu dikeluarkan kerangka kerja panduan kerja sama antarsekolah dalam pelatihan, penelitian, dan pembagian sumber daya. Prinsip-prinsip koordinasi, hak dan kewajiban para pihak, mekanisme inspeksi-evaluasi-monitoring, serta transparansi dan keadilan dalam proses kerja sama perlu dijabarkan secara jelas.
Dengan model kerja sama antarsekolah, salah satu kendala terbesar adalah ketakutan untuk berbagi sumber daya seperti: staf pengajar berkualitas tinggi, laboratorium, data akademik, atau perpustakaan elektronik. Untuk mengatasi masalah ini, perlu dibangun mekanisme berbagi sumber daya dengan peraturan yang jelas tentang hak penggunaan, tanggung jawab pelestarian, dan alokasi biaya.
Di sisi lain, dorong pembentukan pusat layanan bersama seperti: perpustakaan antarsekolah, laboratorium bersama, sistem LMS terpadu... yang beroperasi dengan model investasi bersama - pemanfaatan bersama. Selain itu, terapkan teknologi digital untuk menciptakan platform berbagi materi pembelajaran, kuliah digital, dan data penelitian dengan model terbuka - terutama cocok untuk sekolah-sekolah di daerah tertinggal.
Khususnya, sekolah perlu bekerja sama dalam membangun program pelatihan dengan tujuan mengembangkan standar keluaran dan merancang mata kuliah bersama, sehingga memungkinkan mahasiswa untuk belajar di banyak fasilitas dalam sistem yang sama (atau gugus sekolah) sambil tetap mendapatkan pengakuan kredit. Selain itu, pemanfaatan mata kuliah terbuka perlu diperluas agar dapat digunakan di seluruh sistem.
Alih-alih beroperasi secara terpisah, sekolah-sekolah sebaiknya secara proaktif terhubung dalam klaster profesional, seperti klaster universitas keguruan, klaster teknik-teknologi, klaster kedokteran, atau dapat terhubung secara geografis seperti klaster universitas di Dataran Tinggi Tengah, Delta Sungai Merah, dll. Hal ini membantu berbagi rencana pengembangan sumber daya manusia, mengoordinasikan pelatihan praktis-magang, dan menyelenggarakan penelitian serta konferensi ilmiah bersama. Namun, untuk meningkatkan efektivitas, perlu ada titik fokus koordinasi—bisa berupa universitas kunci atau pusat koordinasi yang didukung negara—yang berperan dalam merencanakan strategi keterkaitan. Selain itu, inovasi dalam pemikiran manajemen dan upaya koordinasi jangka panjang institusi pendidikan tinggi juga diperlukan.
Negara perlu memiliki kebijakan untuk memprioritaskan alokasi anggaran untuk proyek pelatihan dan penelitian dengan elemen kerja sama antar sekolah; menghubungkan kriteria untuk mengevaluasi lembaga pelatihan dengan efektivitas kerja sama dan pembagian sumber daya; memberi penghargaan kepada kolektif dan individu dengan inisiatif kerja sama yang efektif, terutama di bidang-bidang yang sulit seperti pendidikan di daerah terpencil dan pelatihan di industri-industri utama. - Dr. Le Viet Khuyen.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html
Komentar (0)