Kebutuhan mendesak untuk mengembangkan standar profesional terpisah untuk guru pendidikan berkelanjutan

Banyak kesulitan karena kurangnya standar khusus

Bapak Dang Ngoc Thang - Direktur Pusat Pendidikan Berkelanjutan Doan Hung (Phu Tho) mengatakan: Saat ini, guru pendidikan berkelanjutan tidak memiliki standar profesional sendiri tetapi dievaluasi berdasarkan standar profesional guru pendidikan umum.

Kurangnya standar spesifik menyebabkan kesulitan dalam mengevaluasi, melatih, dan mengembangkan tim. Alasannya adalah guru pendidikan berkelanjutan memiliki karakteristiknya sendiri, seperti peserta didik, tugas, dan sebagainya.

“Menetapkan standar profesional tersendiri bagi guru di lembaga pendidikan berkelanjutan menegaskan posisi pendidikan berkelanjutan, menciptakan kerangka hukum terpadu untuk mengevaluasi dan meningkatkan kualitas tim, serta memenuhi persyaratan pengembangan pendidikan terbuka dan pembelajaran sepanjang hayat,” ujar Bapak Dang Ngoc Thang.

Juga menyatakan situasi saat ini, Tn. Tran Quang Tu, Direktur Pusat Pendidikan Kejuruan dan Pendidikan Berkelanjutan Ba Tri (provinsi Vinh Long ) mengatakan bahwa saat ini tidak ada sistem peraturan terpisah tentang standar profesional untuk guru pendidikan berkelanjutan.

Selama bertahun-tahun, pendidikan berkelanjutan terutama bergantung pada dokumen umum pendidikan umum sebagai dasar untuk menetapkan tugas, menghitung rezim paruh waktu untuk guru, dan mengevaluasi guru.

Menegaskan bahwa hal ini mempengaruhi standarisasi tim, Bapak Tran Quang Tu menunjukkan kekurangan berikut:

Pendidikan berkelanjutan memiliki target pengajaran yang beragam: mahasiswa dewasa, program kerja-studi, program transfer studi, pendidikan tambahan budaya, pelatihan vokasional-budaya; waktu belajar harus fleksibel, programnya pun beragam, dan beragam bentuk pengajaran. Dosen juga memainkan peran yang sangat penting dalam "memberi nasihat - mendukung - membimbing" mahasiswa, tetapi hal ini belum tercantum dalam persyaratan standar khusus.

Kesulitan dalam perencanaan, pelatihan, dan pengembangan staf, karena kriteria pendidikan umum tidak mencerminkan kebutuhan nyata pendidikan berkelanjutan. Kesulitan dalam perekrutan dan retensi guru, ketika standar profesional pendidikan umum tidak mendorong atau mengakui kemampuan spesifik guru pendidikan berkelanjutan dengan baik.

Permintaan mendesak

Dalam konteks inovasi pendidikan, terutama ketika pendidikan berkelanjutan diidentifikasi sebagai salah satu pilar sistem pendidikan nasional, Bapak Tran Quang Tu menegaskan bahwa penerbitan Surat Edaran yang mengatur standar profesional bagi guru lembaga pendidikan berkelanjutan sangatlah penting.

Pertama: Sebagai dasar pengembangan program pelatihan profesional dan praktis bagi guru pendidikan berkelanjutan, serta memberikan landasan hukum bagi evaluasi guru sesuai dengan karakteristik pendidikan berkelanjutan.

Kedua: Orientasi untuk pengembangan kapasitas karir, dengan fokus pada keterampilan konseling karir, manajemen kelas yang fleksibel, mendukung peserta didik untuk belajar mandiri - pembelajaran seumur hidup; mempromosikan transformasi digital dalam pendidikan berkelanjutan, meningkatkan kapasitas untuk menggunakan teknologi informasi untuk pengajaran daring.

Ketiga: Menciptakan keadilan antara guru sekolah menengah dan guru pendidikan berkelanjutan, dengan menegaskan bahwa pendidikan berkelanjutan mempunyai peran, keahlian, dan tugasnya sendiri; meningkatkan daya tarik sektor pendidikan berkelanjutan, dan memotivasi guru untuk berjuang dan bertahan di dalamnya dalam jangka panjang.

Keempat: Berkontribusi dalam penyempurnaan kerangka hukum sistem pendidikan reguler, fleksibel, dan belajar sepanjang hayat; meneguhkan kebijakan "standardisasi - modernisasi - integrasi" bagi tenaga pendidik; menciptakan persatuan nasional dalam pengelolaan dan pengembangan sumber daya manusia pendidikan reguler.

Mengomentari masalah ini, Tn. Le Van Hoa, Direktur Pusat Pendidikan Berkelanjutan - Teknologi Informasi, Bahasa Asing provinsi Quang Tri , mengatakan: Di fasilitas pendidikan berkelanjutan, tugas profesional guru budaya dan pelatihan kejuruan relatif independen satu sama lain.

Oleh karena itu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu menerbitkan standar terpisah untuk guru pendidikan umum dan guru kejuruan. Khususnya, standar profesional untuk guru kejuruan harus berfokus pada kapasitas profesional guru yang sesungguhnya, serta kebutuhan pelatihan kejuruan masyarakat saat ini dan di masa mendatang, untuk mengatasi secara tuntas pemborosan sumber daya manusia yang telah berlangsung lama.

Terkait evaluasi guru, di akhir tahun ajaran, meskipun sangat sibuk, guru umum harus melakukan dua evaluasi. Yaitu evaluasi pegawai negeri sipil dan evaluasi guru sesuai standar profesional. Isi dan proses evaluasi tidak jauh berbeda, tetapi memakan waktu, menduplikasi isi, dan membuang-buang dokumen yang tidak perlu.

Dalam menerapkan kebijakan umum tentang reformasi administrasi, Tn. Le Van Hoa mengusulkan untuk mengintegrasikan evaluasi pegawai negeri sipil ke dalam standar profesional untuk memfasilitasi guru dan manajemen lembaga pendidikan, sekaligus mencapai kedalaman dan substansi dalam evaluasi guru.

Banyak kesulitan karena kurangnya standar khusus

Permintaan mendesak

Komentar (0)