Siswa Vietnam terus memimpin Asia Tenggara dalam Matematika dan Pemahaman Membaca

Pada tanggal 4 Desember, di Manila, Filipina, Konferensi untuk mengumumkan laporan regional Program Penilaian Hasil Pembelajaran Sekolah Dasar Asia Tenggara (SEA-PLM) siklus 2024 di bidang Matematika dan Membaca telah berlangsung. Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Pham Ngoc Thuong menyampaikan pidato daring di Konferensi tersebut.

Vietnam berpartisipasi dalam Program SEA-PLM pada siklus 2019 dan 2024. Program SEA-PLM pada siklus 2024 diikuti oleh 7 negara: Kamboja, Timor Leste, Laos, Myanmar, Malaysia, Filipina, dan Vietnam.

Siswa kelas 5 di negara-negara peserta menyelesaikan penilaian Membaca, Menulis, dan Matematika yang sama yang dirancang oleh Sekretariat Menteri Pendidikan ASEAN (SEAMEO).

Dalam siklus 2024 ini, Vietnam memiliki 152 lembaga pendidikan dasar di 53 provinsi/kota (lama) yang berpartisipasi dalam survei, dengan 152 kepala sekolah dasar, 1.074 guru yang mengajar mata pelajaran kelas 5, sekitar 6.000 siswa kelas 5 dan 6.000 orang tua.

Laporan yang diterbitkan oleh Sekretariat SEAMEO menunjukkan bahwa siswa kelas 5 Vietnam mencapai nilai tertinggi dalam Matematika dengan skor rata-rata 334,6 poin (turun 1,99% dibandingkan dengan hasil siklus 2019).

Siswa Vietnam terus memimpin Asia Tenggara dalam Matematika dan Pemahaman Membaca - 1

Pada siklus 2024, tingkat siswa Vietnam yang mencapai kemahiran tinggi dalam Matematika adalah 88%, lebih tinggi dari tingkat negara-negara lainnya dan lebih tinggi dari rata-rata regional (36%).

Persentase siswa kelas 5 yang mencapai kemampuan tinggi dalam Matematika

Sementara itu, pada siklus 2024, siswa kelas 5 Vietnam terus meraih skor tertinggi di bidang Pemahaman Membaca dengan skor rata-rata 323,5 poin (turun sekitar 3,86% dibandingkan siklus 2019). Persentase siswa Vietnam yang mencapai kemahiran tinggi di bidang Pemahaman Membaca adalah 66%, lebih tinggi daripada persentase negara-negara lainnya dan lebih tinggi daripada rata-rata regional (40%).

Siswa Vietnam terus memimpin Asia Tenggara dalam Matematika dan Pemahaman Membaca - 3

Persentase siswa kelas 5 yang mencapai kemampuan tinggi dalam Pemahaman Membaca

Vietnam juga memiliki persentase siswa tertinggi yang mencapai tingkat kompetensi minimum dibandingkan dengan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan dalam Membaca (86%) dan Matematika (95%) menurut hasil pada siklus 2024.

Persentase siswa kelas 5 di negara peserta yang mencapai tingkat kompetensi minimum dalam SDG 4.1.1b – Membaca.

Persentase siswa kelas 5 di negara peserta yang mencapai tingkat kompetensi minimum dalam SDG 4.1.1b – Matematika.

SEAMEO juga berbagi 10 temuan dari data SEA-PLM untuk siklus 2019 dan 2024 di Konferensi dan dirinci dalam Laporan Regional.

Pertama, hanya setengah dari siswa yang mencapai tingkat kemahiran minimum dalam Membaca dan hanya sepertiga dalam Matematika, yang menyoroti kebutuhan mendesak untuk meningkatkan investasi dalam pembelajaran dasar, dengan memprioritaskan kelompok kurang beruntung dan sekolah kurang beruntung.

Kedua, hasil pembelajaran tetap stabil meskipun terjadi guncangan pada tahun 2019, tetapi tindakan dan investasi berwawasan ke depan dalam sistem pendidikan diperlukan.

Ketiga, siswa dalam kelompok kemampuan rendah mengalami kemajuan secara perlahan, memerlukan strategi intervensi yang terarah dan dukungan yang dipercepat untuk menutup kesenjangan tersebut.

Keempat, hambatan pembelajaran masih ada, yang memengaruhi hasil siswa laki-laki dan perempuan secara berbeda, dan perlu membangun sistem pendidikan untuk memastikan kesempatan yang sama.

Kelima , kondisi sosial ekonomi masih sangat mempengaruhi hasil belajar siswa.

Keenam, kesempatan belajar dini dan sumber daya sekolah memiliki dampak yang lebih besar terhadap hasil siswa.

Ketujuh, siswa berprestasi lebih baik ketika bahasa ibu mereka sesuai dengan bahasa yang digunakan dalam penilaian.

Kedelapan, kualifikasi guru telah meningkat tetapi kapasitas pedagogis masih kurang.

Kesembilan, investasi di bidang pendidikan menunjukkan tren penurunan, sementara bonus demografi—periode di mana angkatan kerja merupakan bagian terbesar—berangsur-angsur berakhir. Oleh karena itu, sistem pendidikan perlu meningkatkan pemerataan dan efisiensi, memastikan semua peserta didik memiliki akses terhadap pendidikan berkualitas, dan mengoptimalkan pemanfaatan sumber daya untuk mempertahankan pertumbuhan berkelanjutan.

Kesepuluh, penggunaan data untuk pengambilan keputusan terbatas, dan ada kebutuhan untuk memperkuat pemantauan kemajuan, mereplikasi praktik yang efektif, dan mempromosikan pembuatan kebijakan berbasis bukti.

LINH NHI

Sumber: https://vtcnews.vn/students-vietnam-tiep-tuc-dan-dau-dong-nam-a-ve-toan-va-doc-hieu-ar991170.html