Menuju peningkatan mutu pendidikan tinggi di era baru

Restrukturisasi sistem pendidikan tinggi dan lembaga pedagogi membantu lembaga-lembaga ini meningkatkan kualitas pelatihan, penelitian, dan kemampuan mereka untuk beradaptasi terhadap perubahan dalam masyarakat dan ekonomi .

Lokakarya "Memberikan masukan atas dokumen perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan institusi pendidikan untuk periode 2021-2030, dengan visi hingga 2050" mendapat perhatian dari banyak pakar. (Foto: Hong Le)

Pada pagi hari tanggal 18 November, di Hanoi, Persatuan Asosiasi Sains dan Teknologi Vietnam (VUSTA) menyelenggarakan lokakarya dengan tema "Memberikan komentar mengenai berkas perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan lembaga pedagogi untuk periode 2021-2030, dengan visi hingga 2050".

Lokakarya ini bertujuan untuk mengumpulkan komentar dari para ahli, ilmuwan dan pemangku kepentingan untuk memastikan bahwa Rencana tersebut disusun secara ilmiah, praktis dan sejalan dengan orientasi pembangunan sosial-ekonomi negara.

Sekretaris Jenderal Persatuan Asosiasi Sains dan Teknologi Vietnam Nguyen Quyet Chien mengatakan bahwa membangun rencana induk dan strategi untuk universitas dan sistem pendidikan pedagogis diperlukan untuk memenuhi persyaratan pembangunan sosial-ekonomi, meningkatkan kualitas sumber daya manusia, dan mendorong pembangunan berkelanjutan negara.

Melalui lokakarya tersebut, para delegasi berdiskusi dan menganalisis secara mendalam berbagai isu terkait, sehingga menghasilkan rekomendasi-rekomendasi praktis, yang berkontribusi dalam menyempurnakan berkas perencanaan, memastikan kelayakan dan efektivitas dalam pelaksanaan, dan sekaligus membangun universitas modern dan sistem pendidikan pedagogi yang memenuhi tuntutan zaman dan integrasi internasional.

Bahasa Indonesia: Pada tanggal 17 Februari 2021, Perdana Menteri menandatangani dan menerbitkan Keputusan No. 209/QD-TTg yang menyetujui tugas perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan institusi pedagogis untuk periode 2021-2030, dengan visi hingga 2050 (Keputusan 209). Menurut Klausul 5, Pasal 1 Keputusan 209/QD-TTg pada tahun 2021, persyaratan untuk produk perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan institusi pedagogis untuk periode 2021-2030 mencakup 5 jenis: Pengajuan kepada Perdana Menteri; Laporan sintesis dan Laporan ringkasan perencanaan; Rancangan Keputusan Perdana Menteri yang menyetujui perencanaan; Laporan sintesis komentar, laporan penjelasan, dan penerimaan komentar; Sistem peta, diagram, dan basis data tentang perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan institusi pedagogis. Dengan demikian, ada kemungkinan bahwa dokumen-dokumen menurut Keputusan No. 209 Perdana Menteri pada dasarnya telah sepenuhnya disiapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Pelatihan. Karena saya hanya memiliki akses pada Laporan Ringkasan Perencanaan, saya ingin memberikan komentar saya terhadap Perencanaan yang telah saya akses.

Beradaptasi dengan perubahan sosial dan ekonomi

Dr. Pham Van Tan, mantan Wakil Presiden Persatuan Asosiasi Sains dan Teknologi Vietnam, sangat mengapresiasi struktur dan isi yang tercantum dalam Draf Laporan tentang sintesis perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan lembaga pedagogis untuk periode 2021-2030, dengan visi hingga 2050. Secara khusus, dokumen perencanaan ini difokuskan pada analisis dan evaluasi status terkini jaringan pendidikan tinggi dan lembaga pedagogis, pencapaian, keterbatasan, dan kelemahan di masa lalu, atas dasar itu, bersama dengan penilaian dan pengakuan peluang, tantangan, kekuatan, kelemahan, dan perkiraan situasi domestik dan internasional untuk mengusulkan skenario dan memilih skenario yang tepat untuk mengembangkan jaringan pendidikan tinggi dan lembaga pedagogis negara kita untuk periode 2021-2030, dengan visi hingga 2050.

Bapak Pham Van Tan menyatakan bahwa perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan institusi pedagogis perlu mencerminkan ide-ide kunci seperti memantau penawaran dan permintaan secara cermat, menghubungkan dengan kawasan ekonomi; menggeser sistem pendidikan tinggi ke fase inovasi; memperhatikan kebutuhan masyarakat untuk mengakses universitas dan stratifikasi universitas. Perencanaan jaringan harus menghindari penyebaran, berfokus pada beberapa poin kunci, menciptakan perbedaan dari fase sebelumnya, mengikuti tren perkembangan, dan mencapai tujuan yang telah ditetapkan.

Selain itu, menurut Bapak Tan, perlu dipertimbangkan jumlah perguruan tinggi di setiap daerah di negara ini, untuk memastikan keseimbangan antardaerah yang selaras dengan tingkat perkembangan sosial-ekonomi masing-masing daerah. Pada saat yang sama, perhatian perlu diberikan pada pengembangan perguruan tinggi regional yang berlokasi di pusat dan sub-daerah, dengan misi memimpin dan memainkan peran inti dalam pelatihan sumber daya manusia berkualitas tinggi, penelitian ilmiah, pengembangan dan penerapan teknologi untuk melayani daerah; dengan kapasitas, prestise, dan kualitas yang unggul di bidang dan industri utama di daerah tersebut.

Berbagi pada lokakarya tersebut, Associate Professor Dr. To Ba Truong, Institut Penelitian Kerjasama Pengembangan Pendidikan, mengatakan bahwa sistem pendidikan universitas dan pelatihan guru memainkan peran yang semakin penting dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia nasional.

Laporan perencanaan jaringan pendidikan tinggi dan institusi pendidikan untuk periode 2021-2030, dengan visi hingga 2050, merupakan dokumen penting karena menyediakan rencana induk pengembangan sistem pendidikan tinggi dan pendidikan dalam jangka panjang, dari 2021 hingga 2050. Hal ini membantu memastikan keberlanjutan dan konsistensi dalam kebijakan pembangunan pendidikan. Di saat yang sama, perencanaan ini membantu memenuhi kebutuhan pengembangan sumber daya manusia berkualitas tinggi, terutama dalam konteks transformasi digital, globalisasi, dan integrasi internasional. Pendidikan tinggi dan institusi pendidikan memainkan peran kunci dalam mendidik generasi sumber daya manusia bagi bangsa.

"Restrukturisasi sistem universitas dan fasilitas pendidikan pedagogis akan membantu meningkatkan kualitas pelatihan, penelitian, dan kemampuan beradaptasi terhadap perubahan masyarakat dan ekonomi," ujar Bapak To Ba Truong.

Perencanaan jaringan pendidikan membantu mengalokasikan sumber daya secara wajar, mengembangkan infrastruktur pendidikan, serta meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Dari sana, perencanaan membantu memastikan pemerataan pembangunan pendidikan di seluruh wilayah, tanpa kekurangan kesempatan belajar atau kualitas. Perencanaan ini menjadi dasar bagi instansi dan unit terkait untuk merencanakan anggaran dan mengalokasikan sumber daya investasi kepada lembaga pendidikan, sehingga menciptakan fondasi yang kokoh bagi pembangunan pendidikan nasional.

Menurut Associate Professor, Dr. To Ba Truong, laporan tersebut merupakan dokumen penting yang menyediakan strategi dan arah pengembangan yang diperlukan agar universitas dan sistem pendidikan pedagogi dapat berkembang dengan kuat dan berkelanjutan, serta memenuhi tuntutan negara yang semakin tinggi di periode baru.

“Dari analisis dan komentar terhadap laporan perencanaan, dapat dilihat bahwa rencana pengembangan jaringan pendidikan tinggi dan institusi pedagogik pada periode 2021-2030, dengan visi hingga 2050, merupakan strategi penting dengan kelayakan tinggi jika diimplementasikan dengan baik. Namun, untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, diperlukan koordinasi yang erat antara lembaga pengelola, universitas, dan pakar pendidikan. Hal ini berkontribusi pada terciptanya sistem pendidikan tinggi dan pedagogik yang modern dan berkualitas tinggi yang memenuhi persyaratan pembangunan nasional dalam konteks globalisasi dan transformasi digital,” tegas Assoc. Prof. Dr. To Ba Truong.

Associate Professor, Dr. To Ba Truong berbagi pada lokakarya tersebut.

Fokus pada membangun tim guru berkualitas tinggi

Menyampaikan pendapatnya, Lektor Kepala Dr. Pham Viet Vuong, Universitas Pendidikan Nasional Hanoi, mengatakan bahwa dalam masyarakat modern, guru perlu dilatih secara sistematis dan ilmiah agar menjadi sumber daya manusia berkualitas tinggi yang dapat mengabdi pada strategi pembangunan ekonomi, budaya, dan sosial. Dari sini, dapat dilihat bahwa universitas pedagogi memainkan peran penting dalam pelatihan dan pembinaan guru. Dalam pendidikan modern, guru harus memadai secara kuantitas, seragam dalam struktur, dan berkualitas baik untuk mengajar semua mata pelajaran di semua jenjang dan di semua lokasi.

Namun, saat ini, di bidang pendidikan umum, situasi kelebihan dan kekurangan guru masih terjadi di banyak daerah. Bahkan, puluhan ribu guru telah mengundurkan diri, dan banyak daerah tidak dapat merekrut guru untuk mata pelajaran yang mereka kekurangan.

Baru-baru ini, karena kurangnya guru untuk mengajar mata pelajaran terpadu dalam Kurikulum 2018 dan buku teks, muncul usulan untuk merekrut guru tingkat perguruan tinggi untuk mengajar mata pelajaran tersebut di tingkat sekolah menengah. Hal ini tidak sejalan dengan tujuan inovasi untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pelatihan, serta Pasal 72 Undang-Undang Pendidikan tentang standar jenjang pelatihan guru.

Profesor Madya, Dr. Pham Viet Vuong mengatakan, agar tenaga pengajar dapat menjadi sumber daya manusia yang berkualitas, negara perlu memiliki strategi dalam melatih, membina, dan mendayagunakan tenaga pengajar dengan solusi yang sistematis dan sinkron.

Pertama, perlu menata ulang sistem universitas pedagogi. Agar universitas pedagogi menjadi satu kesatuan yang menyediakan pelatihan berkualitas dan efektif, perlu mendefinisikan ulang jumlah universitas pedagogi yang dibutuhkan untuk melatih guru guna memenuhi kebutuhan seluruh negeri...

Kedua, latihlah dengan kuantitas yang memadai dan selaraskan struktur staf pengajar. Dengan motto bahwa di mana ada siswa, pasti ada sekolah dan guru, dan apa pun mata pelajaran yang diajarkan di sekolah, pasti ada guru dengan pelatihan khusus untuk mengajar mereka.

Ketiga, tingkatkan kualitas pelatihan guru. Untuk mengejar ketertinggalan dari negara-negara di kawasan dan dunia secara umum, kita perlu menambah durasi pelatihan guru untuk semua jenjang dan tingkatan.

Keempat, rancang ulang program pelatihan guru. Program pelatihan guru perlu dirancang dengan empat blok ilmu: sains dasar, sains fundamental, sains khusus, dan sains pedagogi.

"Guru memainkan peran penting dalam menjamin mutu pendidikan dan pelatihan, serta merupakan faktor kunci dalam meningkatkan pengetahuan masyarakat, mengembangkan bakat, dan membangun budaya maju yang berjiwa nasionalisme. Berdasarkan pengalaman pelatihan guru di Indonesia maupun pengalaman negara-negara dengan pendidikan maju di dunia, kita perlu menerapkan solusi yang sinkron agar tenaga pengajar menjadi sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Universitas dengan misi penting dalam pelatihan dan pembinaan tenaga pengajar perlu direncanakan dan diinvestasikan dengan baik agar memiliki kapasitas yang memadai untuk mewujudkannya," tegas Prof. Dr. Pham Viet Vuong, Asisten Profesor.

[iklan_2]
Sumber