Ujian kelulusan SMA: Dipertahankan atau dihapuskan?

TPO - Tingkat kelulusan SMA telah mencapai 97-99% selama bertahun-tahun berturut-turut, bahkan hampir 100% dalam beberapa tahun, menyebabkan opini publik mempertanyakan: apakah ujian ini masih diperlukan atau hanya formalitas? Situasi ini semakin memanas ketika Kementerian Pendidikan dan Pelatihan sedang meminta pendapat tentang amandemen Undang-Undang Pendidikan Tinggi - sebuah kesempatan untuk mereformasi ujian secara bersamaan.

Pertanyaannya adalah haruskah ujian kelulusan sekolah menengah dipertahankan?

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Kejuruan ( Kementerian Pendidikan dan Pelatihan ), mengatakan bahwa isu saat ini bukan hanya apakah ujian ini akan dipertahankan atau dihapuskan, tetapi bagaimana membuat ujian tersebut secara efektif melayani dua tujuan yang berbeda.

Menurut Tuan Vinh, ada tiga opsi utama yang sedang dibahas.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, mantan Direktur Departemen Pendidikan Vokasi (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan)

Pertama , menyelenggarakan dua ujian terpisah: satu untuk kelulusan SMA dan satu untuk penerimaan universitas. Rencana ini jelas tujuannya, tetapi sulit dilaksanakan karena membuang-buang anggaran dan sumber daya manusia, menciptakan tekanan ganda pada siswa, dan mengulang praktik persiapan ujian yang sudah umum. Banyak universitas juga tidak memiliki kapasitas dan kondisi untuk menyelenggarakan ujian terpisah sesuai standar.

Kedua , hilangkan sepenuhnya ujian kelulusan sekolah menengah atas dan serahkan tugas penilaian dan pengakuan kelulusan kepada sekolah.

Namun, solusi ini tidak memadai jika tidak ada sistem jaminan mutu yang independen, pengakuan kelulusan yang hanya berdasarkan penilaian internal dapat dengan mudah menyebabkan hilangnya kepercayaan, ketidakadilan dan menimbulkan kesulitan dalam aliran siswa setelah sekolah menengah dan pengakuan gelar internasional untuk studi di luar negeri.

Opsi ketiga – mempertahankan satu ujian – tetap menjadi opsi yang paling memungkinkan dengan penyesuaian yang wajar. Fokusnya bukan pada jumlah ujian, melainkan pada perancangan satu ujian yang memenuhi kedua tujuan tersebut.

Menurut Bapak Vinh, penting untuk mendefinisikan secara jelas bagian mana dari tes yang digunakan untuk menilai persyaratan pengakuan kelulusan, dan bagian mana yang digunakan untuk penerimaan universitas. Ketika tujuannya telah didefinisikan dengan jelas, struktur tes juga perlu diubah.

Bapak Vinh juga menekankan bahwa dalam konteks pengumpulan pendapat tentang amandemen Undang-Undang Pendidikan Tinggi, ini merupakan saat yang penting untuk menetapkan secara jelas otonomi perguruan tinggi dalam penerimaan mahasiswa baru, berdasarkan asas akuntabilitas.

Revisi Undang-Undang Pendidikan Tinggi perlu dibarengi dengan reformasi ujian agar seluruh sistem dapat bergeser dari pola pikir yang mengendalikan menjadi pola pikir yang mendorong mutu, dari pemaksaan menjadi pemberdayaan bersyarat. Ujian tetap dapat bermanfaat baik untuk kelulusan maupun penerimaan mahasiswa baru di universitas – jika tujuannya didefinisikan dengan jelas dan dirancang ulang secara fleksibel dan profesional.

"Pada saat itu, ujian umum tidak lagi menjadi 'hambatan', melainkan akan menjadi 'titik tumpu' bagi pendidikan umum dan pendidikan tinggi untuk berkembang secara harmonis dan berkelanjutan. Sudah saatnya reformasi ujian yang radikal, mengukur dan menilai kualitas sistem berdasarkan pilar-pilar utama: teknologi; sosialisasi sumber daya; dan profesionalisme tim," ungkap Bapak Vinh.

Bapak Nguyen Thanh Cong, guru di Sekolah Menengah Atas Pedagogis Hanoi

Haruskah kita mempertahankan ujian kelulusan sekolah menengah ketika klasifikasinya tidak tinggi?

Bapak Nguyen Thanh Cong, seorang guru di Sekolah Menengah Pedagogis Hanoi, mengatakan bahwa dalam beberapa tahun terakhir, banyak orang percaya bahwa ujian kelulusan sekolah menengah tahunan tidak boleh dipertahankan, dan sebagai gantinya, Departemen Pendidikan dan Pelatihan harus menerbitkan sertifikat penyelesaian program sekolah menengah kepada siswa setelah menyelesaikan sekolah menengah.

Pendukung pandangan ini berpendapat bahwa tingkat kelulusan sangat tinggi sehingga tidak masuk akal lagi untuk diklasifikasikan.

Selama bertahun-tahun, tingkat kelulusan selalu di atas 97-99%, bahkan ada yang hampir mencapai 100%. Ketika "apa pun yang terjadi, kamu pasti lulus", ujian tersebut perlahan-lahan kehilangan peran penyaringannya dan menjadi formalitas belaka.

Biaya penyelenggaraan ujian sangat besar, anggaran penyelenggaraan ujian setiap tahun menghabiskan ribuan miliar dong untuk pencetakan, pengawasan, penilaian, keamanan, teknologi informasi... Dengan hasil "hampir semua orang lulus", efisiensi investasi tidak sepenuhnya sepadan. Selain itu, terdapat tekanan yang tidak perlu ketika siswa dipaksa belajar untuk ujian selama berbulan-bulan. Hal ini menciptakan tekanan yang lebih besar bagi siswa yang lemah, siswa di bidang yang sulit, alih-alih mendorong pembelajaran yang sesungguhnya - pembelajaran mendalam.

Model ini dapat digantikan dengan bentuk lain seperti mengandalkan penilaian proses pembelajaran (rapor, ujian berkala) untuk mempertimbangkan kelulusan. Beberapa negara telah menerapkan model ini secara efektif (Finlandia, Belanda, dll.).

Namun menurut Bapak Cong, Ujian Kelulusan Sekolah Menengah Atas tidak seharusnya dihapuskan tetapi hanya diperbaiki agar sesuai dengan berbagai keperluan.

Pertama , ujian merupakan alat untuk memastikan kualitas keluaran. Meskipun tingkat kelulusannya tinggi, ujian tetap memiliki nilai untuk menilai tingkat pendidikan nasional, dan juga menjadi dasar untuk mendeteksi kesenjangan program, menganalisis distribusi skor, dan mereformasi pendidikan secara luas.

Kedua , jika tidak mengikuti ujian, hal ini dapat menimbulkan risiko kelambanan siswa. Ujian kelulusan merupakan "tujuan", yang menciptakan motivasi bagi siswa untuk belajar. Bagi siswa berprestasi, mencapai tujuan kelulusan tidaklah terlalu sulit dan mudah, tetapi mereka tetap harus berpartisipasi untuk mendapatkan nilai masuk universitas, siswa tetap harus berusaha meraih nilai tinggi. Jika hanya mempertimbangkan transkrip, hal ini dapat menimbulkan banyak aspek negatif dalam penilaian nilai transkrip, menyulitkan universitas dalam proses penerimaan, memunculkan ujian terpisah untuk mendaftarkan siswa di universitas ternama, kehilangan peran ujian kelulusan sebagai ujian masuk universitas, yang menyebabkan ketimpangan pendidikan antarwilayah bagi siswa.

Ketiga , ujian kelulusan berkaitan erat dengan penerimaan mahasiswa baru. Hasil ujian kelulusan merupakan jalur penerimaan utama bagi lebih dari 70% universitas dan perguruan tinggi. Jika dihapuskan, universitas harus menyelenggarakan ujian mereka sendiri, yang akan menyebabkan biaya dan tekanan ganda, serta menciptakan ketimpangan pendidikan antarwilayah. Di sisi lain, kesamaan "catatan akademik" tidak akan sama antarsekolah, provinsi/kota, dan daerah, sehingga menyulitkan penerimaan mahasiswa baru.

Terakhir, karena banyak tempat masih memiliki kekurangan dalam kualitas pengajaran, ujian nasional masih diperlukan untuk mempertahankan standar.

Berdasarkan argumen-argumen di atas, Bapak Cong berpendapat bahwa ujian kelulusan tidak seharusnya dihapuskan, melainkan direformasi secara ringkas, dengan fokus pada penilaian praktik, mengurangi hafalan, dan persiapan ujian. Kelulusan seharusnya didasarkan pada nilai ujian kelulusan beserta catatan akademik, dan berbagai formulir penerimaan universitas seharusnya digunakan untuk meningkatkan kesempatan bagi mahasiswa yang membutuhkan.

Sumber: https://tienphong.vn/ky-thi-tot-nghiep-thpt-giu-hay-bo-post1767798.tpo