Menilai kemampuan secara akurat akan membantu mengubah cara kita mengajar .
Banyak yang percaya bahwa dengan rencana ujian kelulusan SMA yang dimulai pada tahun 2025, reformasi pengajaran mata pelajaran non-wajib menjadi semakin penting. Tujuannya adalah untuk membuat siswa menikmati pembelajaran dan melihat mata pelajaran tersebut sebagai hal penting dalam hidup mereka, membuka lebih banyak peluang karir bagi mereka di masa depan, daripada hanya belajar untuk mendapatkan nilai tinggi dalam ujian. Sekolah perlu serius dalam mengajar, menguji, dan mengevaluasi siswa dalam semua mata pelajaran, tidak hanya berfokus pada mata pelajaran ujian.
Dengan rencana ujian kelulusan SMA yang dimulai pada tahun 2025, reformasi pengajaran dan pembelajaran, terutama untuk mata pelajaran yang tidak termasuk dalam ujian, sangatlah penting.
Ibu Nguyen Boi Quynh, Kepala Sekolah SMA Viet Duc ( Hanoi ), percaya bahwa kunci format ujian baru yang selaras dengan kurikulum adalah fokus pada reformasi cara perancangan soal ujian. Dengan format ujian yang digunakan pada tahun-tahun sebelumnya, tekanan pada siswa untuk belajar hanya demi lulus ujian akan tetap ada. Oleh karena itu, sekolah-sekolah sangat menantikan pengumuman dari Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tentang ilustrasi format ujian baru untuk memberikan panduan yang jelas dalam mereformasi pengajaran, pembelajaran, dan penilaian di sekolah.
Bapak Dam Tien Nam, Kepala Sekolah Menengah Atas Nguyen Binh Khiem (Hanoi), menyatakan pandangannya: jumlah mata pelajaran wajib dan pilihan dalam ujian tidak secara signifikan memengaruhi pengajaran dan pembelajaran, tetapi bagaimana ujian tersebut dilaksanakan untuk secara akurat menilai kemampuan siswa akan memiliki dampak yang sangat penting pada pembelajaran. Mengambil sejarah sebagai contoh, Bapak Nam menyarankan: "Terlepas dari ada atau tidaknya ujian kelulusan SMA, cara penyusunan soal dan penilaian untuk mata pelajaran ini harus diubah."
Ibu Nguyen Phuong Lan, Kepala Sekolah SMA Luc Nam (Bac Giang), juga percaya bahwa tidak perlu terlalu khawatir tentang jumlah mata pelajaran dalam ujian yang memengaruhi pendidikan holistik karena siswa sekarang lebih tertarik pada penerimaan universitas. Tren universitas yang menyelenggarakan ujian masuk sendiri menggunakan tes bakat dan berpikir kritis semakin meningkat, sehingga siswa yang menginginkan lebih banyak peluang untuk masuk universitas harus memiliki pengetahuan dan keterampilan yang komprehensif, memberikan perhatian yang sama pada semua mata pelajaran, sehingga menghindari masalah siswa yang hanya fokus pada mata pelajaran tertentu.
Bapak Nguyen Van Minh, Kepala Sekolah SMA Muong Chieng ( provinsi Hoa Binh ), juga menyatakan bahwa semakin sedikit mata pelajaran yang diujikan, semakin ketat sekolah harus mengontrol penilaian reguler dan periodik untuk menjaga kualitas pengajaran dan pembelajaran. Guru diharuskan untuk lebih fokus pada penilaian berbasis proses untuk mencatat kemajuan siswa. Tes periodik dilakukan di seluruh sekolah. Mata pelajaran harus menyerahkan matriks tes mereka kepada komite mata pelajaran satu minggu sebelumnya. Setelah disetujui, guru membuat soal tes dan melakukan penilaian silang antar kelas untuk memastikan keadilan. Setelah setiap tes periodik, sekolah akan langsung berdiskusi dengan guru untuk menyesuaikan pengajaran sesuai kebutuhan.
KITA TIDAK BOLEH MEMBIARKAN SITUASI 'MEMBACA MATERI YANG AKAN DIUJIKAN DALAM UJIAN' TERJADI.
Berbicara kepada surat kabar Thanh Nien , Profesor Do Duc Thai dari Universitas Pedagogi Hanoi menyatakan bahwa penilaian pendidikan, termasuk metode ujian dan pengakuan kelulusan sekolah menengah atas, adalah tahap akhir dalam keseluruhan proses pelaksanaan program pendidikan umum. Hal ini bertanggung jawab untuk mencapai tujuan pendidikan umum dan memenuhi standar yang dibutuhkan terkait kualitas dan kompetensi siswa.
Bapak TRAN MANH TUNG, Direktur sebuah pusat pelatihan budaya di Hanoi
Ini berarti bahwa penilaian pendidikan harus berpegang pada prinsip "apa yang diajarkan adalah apa yang diujikan." Tidak dapat diterima jika penilaian pendidikan mengatur atau mengendalikan tujuan pendidikan; artinya, tidak dapat diterima jika siswa hanya mempelajari apa yang diujikan. Untuk setiap mata pelajaran dalam Program Pendidikan Umum 2018, perlu membangun kepercayaan di antara siswa dan orang tua mengenai nilai yang akan dibawa oleh pengetahuan yang diperoleh dari mata pelajaran tersebut bagi kehidupan siswa di kemudian hari; sehingga memotivasi dan melibatkan siswa dalam mata pelajaran tersebut. Untuk mencapai hal ini, isi dan metode pengajaran setiap mata pelajaran harus direformasi; tindakan administratif seperti mewajibkan ujian pada mata pelajaran tertentu untuk memaksa siswa mempelajarinya tidak dapat digunakan.
Bapak Tran Manh Tung, Direktur sebuah pusat pelatihan budaya di Hanoi, juga meyakini bahwa isu penting yang perlu dipertimbangkan saat ini adalah mengubah konsep pembelajaran dan pengujian. "Selama ini, kita terutama berfokus pada 'belajar untuk lulus ujian,' dan 'hanya belajar apa yang akan diuji.' Untuk secara bertahap mengubah pola pikir 'hanya belajar apa yang akan diuji' ini, pertama-tama kita perlu secara bertahap mengubah metode penilaian di sekolah, membangun bank soal sehingga siswa tidak perlu menghafal atau mempersiapkan ujian; ini akan mengubah cara kita mengajar dan belajar," saran Bapak Tung.
Selanjutnya, kita perlu mengubah persepsi peserta didik dan masyarakat mengenai tujuan belajar: belajar untuk memahami, belajar untuk mampu melakukan, untuk mampu menerapkan, dan belajar untuk diri sendiri. Ini adalah konsep positif; belajar adalah untuk kemajuan, bukan hanya untuk lulus ujian lalu melupakan semuanya. Jika kita dapat mencapai hal ini, semua mata pelajaran akan penting, dan pembelajaran tidak akan bergantung pada apakah suatu mata pelajaran diujikan atau tidak.
Bapak Thai Van Thanh, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Nghe An, berharap bahwa di masa mendatang, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan mendirikan pusat-pusat penilaian kemampuan siswa di tingkat daerah, sehingga para kandidat dapat mengikuti ujian pada waktu yang berbeda sepanjang tahun, dan bahkan memilih untuk mengikuti ujian beberapa kali. Dengan cara ini, kemampuan siswa dalam semua mata pelajaran akan dinilai.
Saat mengajukan permohonan wisuda, mahasiswa harus melampirkan hasil akademik untuk semua mata pelajaran.
UNIVERSITAS HARUS MEMILIKI OTONOMI PENUH DALAM PENERIMAAN MAHASISWA.
Setelah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan menyelesaikan ujian 4 mata pelajaran untuk ujian kelulusan SMA yang dimulai pada tahun 2025 dan menegaskan bahwa siswa yang ingin mengambil lebih dari jumlah tersebut tidak diperbolehkan berdasarkan peraturan, beberapa pendapat menyatakan bahwa hal ini akan mengurangi peluang siswa untuk masuk universitas dengan berbagai kombinasi mata pelajaran. Namun, banyak ahli mendukung keputusan tersebut, dengan alasan bahwa karena ini hanya ujian kelulusan SMA, peraturan apa pun seharusnya hanya bertujuan untuk itu.
Guru Nguyen Xuan Khang, Ketua Dewan Direksi SMA Marie Curie (Hanoi), menyatakan pendapatnya: tidak perlu menambahkan tujuan "penerimaan universitas" pada ujian kelulusan SMA. Tekanan ujian kelulusan SMA akan sangat berkurang jika hanya memiliki tujuan utama ujian, tanpa tujuan tambahan lainnya. Kedua, menurut Bapak Khang, universitas sudah memiliki hak untuk melakukan penerimaan secara otonom, dan ada banyak metode penerimaan yang sesuai untuk setiap fakultas dan setiap jurusan.
Sejalan dengan pandangan tersebut, Bapak Tran Manh Tung percaya bahwa perlu untuk segera memisahkan ujian kelulusan SMA dan ujian masuk universitas/perguruan tinggi. Mulai tahun 2025, ujian kelulusan SMA harus memenuhi peran yang semestinya, yaitu untuk menentukan kelayakan kelulusan.
Profesor Do Duc Thai juga berpendapat bahwa ujian kelulusan SMA (jika ada) seharusnya hanya berfungsi untuk memberikan data bagi penerimaan pendidikan kejuruan dan pendidikan tinggi, bukan secara langsung untuk penerimaan universitas dan perguruan tinggi. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus mendorong universitas dan perguruan tinggi untuk sepenuhnya otonom dalam proses penerimaan mereka, menggunakan metode yang berbeda yang sesuai untuk setiap institusi... Dengan demikian, metode ujian dan pengakuan kelulusan SMA harus secara langsung berkontribusi pada keberhasilan implementasi arahan Resolusi 29 tentang orientasi karir bagi siswa SMA, "bertujuan untuk mengembangkan potensi setiap siswa sebaik mungkin."
Persyaratan kelulusan meliputi hasil akademik dari semua mata pelajaran.
Meskipun ujian kelulusan SMA terdiri dari empat mata pelajaran, lembaga pendidikan wajib melaksanakan sepenuhnya beban pembelajaran setiap mata pelajaran sebagaimana diatur dalam Surat Edaran 32/2018-TT-BGD-ĐT, yang diubah dengan Surat Edaran 13/2022-TT-BGD-ĐT. Lebih lanjut, syarat kelulusan mensyaratkan hasil akademik seluruh mata pelajaran melalui penilaian berkelanjutan.
Bapak Huynh Van Chuong , Direktur Departemen Manajemen Mutu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan
Tautan sumber
Komentar (0)