Bagaimana cara mengambil lebih sedikit mata pelajaran tanpa belajar terlalu banyak?

PENILAIAN YANG TEPAT AKAN MEMBANTU MENGUBAH CARA MENGAJAR

Banyak pendapat yang menyatakan bahwa dengan adanya rencana ujian kelulusan SMA tahun 2025, inovasi dalam pengajaran mata pelajaran yang tidak diwajibkan untuk ujian menjadi semakin penting. Bagaimana caranya agar siswa dapat menikmati belajar dan memandang mata pelajaran tersebut sebagai hal yang penting dalam hidup, sehingga membuka lebih banyak peluang untuk memilih karier masa depan mereka alih-alih belajar hanya demi nilai ujian? Sekolah perlu serius dalam mengajar, menguji, dan mengevaluasi siswa di semua mata pelajaran, bukan hanya berfokus pada beberapa mata pelajaran ujian saja.

Dengan rencana ujian kelulusan sekolah menengah atas tahun 2025, inovasi dalam pengajaran, terutama mata pelajaran yang tidak diwajibkan untuk ujian, menjadi sangat penting.

Ibu Nguyen Boi Quynh, Kepala Sekolah Menengah Atas Viet Duc ( Hanoi ), mengatakan bahwa poin kunci ujian sejalan dengan program baru ini adalah fokus pada inovasi dalam penyusunan soal ujian. Karena dengan sistem ujian seperti tahun-tahun sebelumnya, siswa akan tetap berada di bawah tekanan dan belajar untuk menghadapi ujian. Oleh karena itu, sekolah-sekolah berharap Kementerian Pendidikan dan Pelatihan akan mengumumkan format ujian baru ini agar terdapat arahan yang jelas dalam inovasi pengajaran, pengujian, dan penilaian di sekolah.

Bapak Dam Tien Nam, Kepala Sekolah Menengah Pertama dan Menengah Atas Nguyen Binh Khiem (Hanoi), berpendapat: jumlah mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan tidak terlalu memengaruhi pengajaran, tetapi bagaimana tes dirancang untuk menilai kemampuan siswa dengan tepat akan berdampak penting pada pembelajaran. Mengambil contoh sejarah, Bapak Nam mengusulkan: "Terlepas dari ada atau tidaknya ujian kelulusan SMA, cara soal dibuat dan dinilai untuk mata pelajaran ini harus diubah."

Ibu Nguyen Phuong Lan, Kepala Sekolah Menengah Atas Luc Nam ( Bac Giang ), juga mengatakan bahwa tidak perlu terlalu khawatir tentang dampak berkurangnya jumlah mata pelajaran terhadap pendidikan komprehensif karena siswa kini lebih tertarik pada penerimaan universitas. Tren universitas yang menyelenggarakan penerimaan terpisah menggunakan tes penilaian kompetensi dan berpikir semakin meningkat. Oleh karena itu, siswa yang ingin memiliki lebih banyak kesempatan untuk diterima harus memiliki pengetahuan dan kemampuan yang komprehensif serta memiliki minat yang sama terhadap semua mata pelajaran, sehingga tidak perlu khawatir tentang pembelajaran yang tidak seimbang.

Bapak Nguyen Van Minh, Kepala Sekolah Menengah Atas Muong Chieng ( Hoa Binh ), juga menyampaikan bahwa semakin sedikit mata pelajaran yang akan diujikan, semakin ketat pula pengawasan terhadap pengujian dan penilaian berkala di sekolah untuk menjaga kualitas pengajaran dan pembelajaran. Guru dituntut untuk lebih fokus pada penilaian proses untuk mencatat perkembangan siswa. Ujian berkala diselenggarakan untuk seluruh sekolah. Mata pelajaran harus menyerahkan matriks ujian spesifik satu minggu sebelumnya kepada dewan profesional. Setelah disetujui, guru menyusun soal ujian dan melakukan penilaian silang antar kelas untuk memastikan kewajaran. Setelah setiap ujian berkala, sekolah akan berdiskusi langsung dengan guru untuk menyesuaikan pengajaran.

K TIDAK BISA MEMBIARKAN 'PELAJARI APA YANG ADA DI UJIAN' TERJADI

Bersama reporter Thanh Nien , Profesor Do Duc Thai, Universitas Pendidikan Nasional Hanoi, menyampaikan bahwa penilaian pendidikan, termasuk metode ujian dan pengakuan kelulusan SMA, merupakan langkah terakhir dalam keseluruhan proses pelaksanaan program pendidikan umum. Penilaian ini bertanggung jawab untuk mewujudkan tujuan pendidikan umum, memenuhi persyaratan kualitas dan kemampuan siswa.

Untuk mengubah secara bertahap pandangan bahwa apa yang diuji adalah apa yang dipelajari, pertama-tama, perlu secara bertahap mengubah metode penilaian di sekolah, membangun bank soal sehingga siswa tidak perlu menghafal atau berlatih untuk ujian; dengan demikian mengubah metode mengajar dan belajar.

Bapak TRAN MANH TUNG, Direktur pusat pelatihan budaya di Hanoi

Artinya, asesmen pendidikan harus mengikuti prinsip "apa yang Anda pelajari adalah apa yang Anda uji". Asesmen pendidikan tidak boleh mengatur dan mengendalikan tujuan pendidikan, artinya, tidak boleh membiarkan situasi "apa yang Anda uji adalah apa yang Anda pelajari". Untuk setiap mata pelajaran dalam Program Pendidikan Umum 2018, perlu dibangun kepercayaan di antara siswa dan orang tua tentang nilai yang dibawa oleh pengetahuan mata pelajaran tersebut bagi kehidupan masa depan siswa; dengan demikian, memotivasi dan menarik siswa untuk mempelajari mata pelajaran tersebut. Untuk mencapai hal tersebut, kita harus berinovasi dalam konten dan metode pengajaran setiap mata pelajaran. Kita tidak boleh menggunakan langkah-langkah administratif: memaksakan ujian pada beberapa mata pelajaran untuk memaksa siswa mempelajari mata pelajaran tersebut.

Bapak Tran Manh Tung, Direktur pusat pelatihan budaya di Hanoi, juga mengatakan bahwa isu penting yang perlu diperhatikan saat ini adalah mengubah konsep belajar dan mengikuti ujian. "Selama ini, kita berfokus pada 'belajar untuk ujian', 'mempelajari apa yang dipelajari untuk ujian'. Untuk mengubah konsep 'mempelajari apa yang dipelajari untuk ujian' secara bertahap, pertama-tama, kita perlu mengubah metode penilaian di sekolah secara bertahap, membangun bank soal agar siswa tidak perlu menghafal atau berlatih untuk ujian; dengan demikian, cara mengajar dan belajar pun akan berubah," saran Bapak Tung.

Selanjutnya, perlu mengubah persepsi peserta didik dan masyarakat tentang tujuan belajar: belajar memahami, belajar melakukan, menerapkan, dan belajar untuk diri sendiri. Ini adalah konsep yang positif, belajar untuk maju, bukan hanya untuk lulus ujian, yang setelahnya seseorang tidak akan ingat apa pun. Jika kita bisa melakukan itu, semua mata pelajaran itu penting, belajar tidak bergantung pada apakah suatu mata pelajaran diujikan atau tidak.

Bapak Thai Van Thanh, Direktur Dinas Pendidikan dan Pelatihan Nghe An, berharap agar Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dapat mendirikan pusat-pusat tes untuk menilai kapasitas di berbagai daerah di masa mendatang, sehingga para peserta dapat mengikuti tes di waktu yang berbeda dalam setahun, dan bahkan dapat memilih untuk mengikuti tes beberapa kali. Dengan demikian, kapasitas siswa di semua mata pelajaran akan ternilai.

Saat mempertimbangkan kelulusan, siswa harus memiliki hasil akademis dari mata pelajaran tersebut.

PERGURUAN TINGGI HARUS SEPENUHNYA OTONOM DALAM PENDAFTARAN MAHASISWA

Setelah Kementerian Pendidikan dan Pelatihan memutuskan untuk mengambil 4 mata pelajaran dalam ujian kelulusan SMA mulai tahun 2025 dan menegaskan bahwa siswa yang ingin mengambil lebih dari jumlah tersebut tidak diperbolehkan oleh peraturan, beberapa pendapat menyatakan bahwa hal ini akan mengurangi kesempatan siswa untuk mendaftar ke universitas dengan banyak kombinasi. Namun, banyak ahli mendukung gagasan tersebut karena ini hanyalah ujian kelulusan SMA, sehingga peraturan apa pun seharusnya hanya bertujuan untuk itu.

Guru Nguyen Xuan Khang, Ketua Dewan Sekolah Marie Curie (Hanoi), berpendapat: tidak perlu "membungkus" tujuan "masuk universitas" dalam ujian kelulusan SMA. Tekanan ujian kelulusan SMA akan sangat berkurang jika hanya ada tujuan utama ujian, tanpa tujuan lain. Alasan kedua, menurut Bapak Khang, adalah universitas memiliki hak untuk menerima mahasiswa secara mandiri, dan terdapat banyak metode penerimaan yang sesuai untuk setiap sekolah dan setiap industri.

Senada dengan itu, Bapak Tran Manh Tung mengatakan bahwa ujian kelulusan SMA dan penerimaan mahasiswa baru di universitas dan perguruan tinggi perlu segera dipisahkan. Mulai tahun 2025, ujian kelulusan SMA harus memainkan perannya sebagaimana mestinya, yaitu sebagai penentu kelulusan.

Profesor Do Duc Thai juga menyatakan bahwa ujian kelulusan SMA (jika ada) hanya berperan sebagai penyedia data untuk penerimaan pendidikan vokasi dan pendidikan tinggi, bukan berperan langsung dalam penerimaan universitas dan perguruan tinggi. Kementerian Pendidikan dan Pelatihan harus mendorong universitas dan perguruan tinggi untuk sepenuhnya mandiri dalam penerimaan dengan metode penerimaan yang berbeda-beda dan sesuai untuk setiap sekolah... Dengan demikian, metode ujian dan pengakuan kelulusan SMA harus berkontribusi langsung pada keberhasilan pelaksanaan instruksi Resolusi 29 tentang orientasi karier bagi siswa SMA "agar dapat mengembangkan potensi setiap siswa secara optimal".

Kelulusan harus memiliki hasil akademik semua mata pelajaran.

Meskipun rencana ujian kelulusan SMA memiliki 4 mata pelajaran, lembaga pendidikan wajib menerapkan volume pembelajaran setiap mata pelajaran secara penuh sebagaimana tercantum dalam Surat Edaran 32/2018-TT-BGD-DT, yang diubah dengan Surat Edaran 13/2022-TT-BGD-DT. Selain itu, pertimbangan kelulusan mewajibkan hasil pembelajaran semua mata pelajaran melalui penilaian proses.

Bapak Huynh Van Chuong , Direktur Departemen Manajemen Mutu, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tu-nam-2025-lam-sao-thi-it-mon-nhung-khong-hoc-lech-185231202003325774.htm