Bagaimana kita dapat secara efektif mengundang seniman dan atlet untuk mengajar?

Dalam dokumen resmi yang memandu pelaksanaan tugas-tugas pendidikan umum untuk tahun ajaran 2025-2026, yang dikeluarkan pada tanggal 5 Agustus, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan meminta lembaga-lembaga pendidikan untuk mengembangkan mekanisme guna memobilisasi para pengrajin, seniman, atlet profesional, dan relawan asing untuk berpartisipasi dalam penyelenggaraan kegiatan pendidikan di sekolah-sekolah.

Sebelumnya, pada pertemuan Politbiro dan Sekretariat pada bulan Mei, Sekretaris Jenderal To Lam menyebutkan gagasan untuk mengadakan dua sesi pengajaran per hari dan menyarankan untuk mengundang penyanyi dan seniman untuk mengajar musik, atlet untuk mengajar pendidikan jasmani dan olahraga, serta pelukis untuk mengajar menggambar kepada siswa. Dalam Surat Edaran No. 61/CD-TTg, Perdana Menteri meminta Komite Rakyat provinsi dan kota untuk memobilisasi dan mendorong seniman, pengrajin, atlet, dan ahli untuk menyelenggarakan kegiatan budaya, seni, dan olahraga untuk mengembangkan bakat siswa.

Bagaimana kondisi terkini pendidikan seni di sekolah menengah, dan solusi apa yang ada untuk secara efektif melibatkan seniman dan atlet dalam pengajaran?

TANTANGAN DALAM MUSIK DAN SENI RUPA

Meskipun musik dan seni merupakan mata pelajaran wajib dalam kurikulum yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas dan kemampuan estetika, serta memberikan bimbingan karir, keduanya menghadirkan tantangan bagi sekolah.

Para siswa SMA Tran Dai Nghia, Kelurahan Saigon (dahulu Distrik 1), Kota Ho Chi Minh, selama kelas praktik seni.

FOTO: BICH THANH

Di bawah Program Pendidikan Umum 2006 sebelumnya dan 2018 saat ini, musik dan seni rupa selalu menjadi mata pelajaran inti di tingkat sekolah dasar dan menengah pertama. Namun, di tingkat sekolah menengah atas, dengan implementasi Program Pendidikan Umum 2018, yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas dan kompetensi siswa sekaligus memperluas kesempatan untuk memilih mata pelajaran yang sesuai dengan kekuatan dan aspirasi karir mereka, kedua mata pelajaran ini telah menjadi mata pelajaran pilihan wajib.

Menurut statistik dari mantan Departemen Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh dan berdasarkan informasi tentang organisasi mata pelajaran pilihan di lebih dari 100 sekolah menengah atas, 23 sekolah menawarkan kelas seni dan 19 sekolah menawarkan kelas musik. Dari jumlah tersebut, sekitar 10 sekolah menawarkan dua mata pelajaran seni, termasuk SMA Le Hong Phong untuk Siswa Berbakat, SMA Tran Dai Nghia, SMA Hung Vuong, SMA Gia Dinh, SMA Trung Vuong, SMA Nguyen Huu Cau, SMA Phu Nhuan, SMA Universitas Praktik Pedagogi, SMA Olahraga dan Pendidikan Jasmani Berbakat Binh Chanh, SMA Nguyen Huu Tho, dan SMA Binh Hung Hoa.

Ibu Nguyen Thi Hong Chuong, Kepala Sekolah SMA Nguyen Thi Minh Khai, Kelurahan Xuan Hoa (dahulu Distrik 3), mengatakan bahwa karena ini adalah dua mata pelajaran pilihan, sekolah hanya membuka kelas jika ada cukup siswa yang terdaftar.

Selain itu, banyak sekolah menghadapi kesulitan dalam menyelenggarakan kelas musik dan seni karena kekurangan guru yang berkualitas dan infrastruktur yang tidak memadai.

Kepala sekolah sebuah SMA di Kota Ho Chi Minh menyatakan bahwa jumlah siswa yang mendaftar untuk kelas musik dan seni di banyak SMA saat ini cukup rendah. Alasan utamanya adalah karena mata pelajaran ini tidak populer dalam pilihan karir sebagian besar siswa. Masalah penting lainnya, menurut kepala sekolah ini, adalah banyak SMA tidak memiliki guru musik dan seni yang memadai. Ketika menerapkan kurikulum baru, beberapa sekolah terpaksa mengundang dosen tamu atau bekerja sama dengan pusat seni dan budaya untuk menyelenggarakan kelas, solusi sementara yang kurang stabil dalam jangka panjang.

"Bahkan dengan staf pengajar resmi, banyak sekolah mungkin menghadapi kekurangan kelas untuk menugaskan guru. Dengan jumlah jam mengajar yang terbatas dan jumlah kelas yang tidak stabil setiap tahun ajaran, guru musik dan seni kesulitan memenuhi persyaratan saat ini yaitu 17 jam per minggu, sehingga menyulitkan untuk mengalokasikan dan menugaskan tugas," kata kepala sekolah tersebut.

Dalam konteks kekurangan guru yang berkualitas dan kelangkaan kandidat yang memenuhi syarat, banyak sekolah telah mengadopsi opsi untuk mempekerjakan dosen tamu guna memenuhi persyaratan program. Misalnya, SMA Hung Vuong mempekerjakan dosen tamu: seorang guru musik dari Konservatorium Musik Kota Ho Chi Minh dan seorang guru seni rupa dari jurusan seni rupa di sebuah universitas.

Pelajaran musik untuk siswa sekolah menengah pertama. Pada tingkat ini, musik dan seni merupakan dua mata pelajaran inti.

Foto: Dao Ngoc Thach

C. Belum sepenuhnya mencapai tujuan pendidikan komprehensif.

Mengingat situasi yang telah disebutkan di atas, Bapak Huynh Thanh Phu, Kepala Sekolah SMA Bui Thi Xuan, Kelurahan Ben Thanh (dahulu Distrik 1), Kota Ho Chi Minh, meyakini bahwa penerapan seni sebagai mata pelajaran dalam Program Pendidikan Umum 2018, selain sebagai bimbingan karir, juga berkontribusi dalam memupuk jiwa dan mengembangkan kemampuan estetika, kreativitas, dan emosi siswa. Namun, implementasi saat ini di lembaga pendidikan menghadapi banyak kendala, yang menghambat pencapaian penuh tujuan pendidikan komprehensif.

Sebagian besar sekolah menengah, terutama di daerah pedesaan dan kurang mampu, kekurangan ruang kelas fungsional standar untuk mata pelajaran seni. Kekurangan fasilitas ini menyebabkan pengajaran yang hanya bersifat formalistik, gagal mendorong penerapan praktis dan pembelajaran berdasarkan pengalaman—elemen inti dari pendidikan seni.

Sumber daya manusia untuk mata pelajaran ini juga terbatas. Sebagian besar sekolah tidak memiliki guru seni atau musik khusus. Mempekerjakan guru kontrak sangat mahal, sementara anggaran saat ini tidak memungkinkan untuk pembayaran tersebut. Situasi ini menyebabkan implementasi program hanya bersifat reaktif atau integrasi sementara, sehingga menurunkan kualitas pengajaran.

Selain itu, banyak orang tua dan siswa masih memiliki sikap meremehkan terhadap seni, menganggapnya sebagai mata pelajaran sekunder hanya untuk siswa berbakat. Hal ini menyebabkan kurangnya motivasi siswa untuk belajar dan kurangnya motivasi guru untuk mengajar.

Kita membutuhkan standar dan mekanisme evaluasi yang spesifik.

Dalam konteks ini, memobilisasi seniman dan atlet untuk mengajarkan seni dan olahraga merupakan solusi yang tepat. Pertanyaannya adalah bagaimana menerapkannya secara efektif.

Bapak Ho Ngoc Khai, Pemimpin Redaksi seri buku teks musik (Creative Horizons), Kepala Departemen Seni dan Pendidikan Jasmani, Fakultas Pendidikan Dasar, Universitas Pendidikan Kota Ho Chi Minh, percaya bahwa pendapat Sekretaris Jenderal To Lam membuka perspektif baru tentang pendidikan seni untuk anak-anak, dengan tujuan memanfaatkan sumber daya selain guru. Sekolah dapat mengundang seniman profesional atau pensiunan untuk berpartisipasi dalam pendidikan seni di sekolah menengah. Hal ini akan memanfaatkan individu yang berkualitas dalam proses pendidikan dan mengidentifikasi siswa berbakat untuk pelatihan lanjutan.

Namun, menurut Bapak Khai, perlu ada standar dan mekanisme evaluasi untuk kualitas sumber daya ini guna menjamin kualitas dan prestise dalam pendidikan seni di sekolah menengah atau dalam kegiatan di luar komunitas dan masyarakat.

"Para seniman dan atlet harus terlatih dengan baik, berkualifikasi, dan memiliki kredensial yang jelas. Mereka membutuhkan pengalaman dan metode pengajaran di bidang masing-masing. Mereka juga harus memiliki karakter yang baik untuk menghindari dampak negatif di kemudian hari, terutama dalam konteks perkembangan media sosial saat ini," kata Bapak Ho Ngoc Khai.

Menurut Bapak Khai, prioritas harus diberikan kepada seniman yang telah menerima pelatihan di sekolah-sekolah profesional. Bagi seniman muda, diperlukan sertifikat pedagogis yang dikeluarkan oleh universitas pelatihan guru. (bersambung)

Solusi spesifik dan layak

Menurut Master Nguyen Dinh Tinh, Wakil Kepala Departemen Ilmu Dasar di Sekolah Tinggi Keguruan Pusat di Kota Ho Chi Minh, untuk mengimplementasikan gagasan mengundang penyanyi, seniman, dan atlet untuk berpartisipasi dalam pengajaran di sekolah secara efektif, diperlukan solusi yang spesifik dan layak.

Pertama, perlu dibentuk mekanisme kerja sama yang fleksibel. Sekolah-sekolah harus berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan dan Pelatihan untuk membuat kontrak jangka pendek atau jangka panjang dengan penyanyi, seniman, atlet, dan lain-lain. Selanjutnya adalah pemilihan ahli yang sesuai. Perlu dicari dan diundang seniman dan atlet yang memiliki keterampilan pedagogis atau pengalaman mengajar. Selain itu, perlu diperkuat penyelenggaraan kursus pelatihan dan program pengembangan profesional bagi guru, yang berfokus pada metode pengajaran dan manajemen kelas, untuk membantu seniman dan atlet menyampaikan pengetahuan secara efektif kepada siswa yang menjadi tanggung jawab mereka.

Prioritas harus diberikan kepada seniman, penyanyi, atau atlet lokal untuk mengurangi biaya perjalanan dan mempermudah mengundang mereka untuk memberikan ceramah.

Kurikulum perlu diintegrasikan. Durasi dan isi mata pelajaran seperti musik, pendidikan jasmani, dan seni rupa perlu disesuaikan untuk mengakomodasi partisipasi seniman dan atlet undangan.

Bapak Huynh Hoang Cu, Kepala Fakultas Seni di Universitas Van Hien, juga meyakini bahwa untuk implementasi yang efektif, sekolah perlu diberi fleksibilitas untuk menandatangani kontrak jangka pendek dengan seniman dan atlet dalam bentuk kolaborator. Pada saat yang sama, mereka perlu berkoordinasi dengan pusat seni dan olahraga di daerah setempat untuk mengembangkan program yang sesuai dengan usia…

Sumber: https://thanhnien.vn/moi-nghe-si-van-dong-vien-day-hoc-sao-cho-hieu-qua-185250806213151962.htm