Pendidik perempuan – kekuatan pelopor dalam transformasi digital.

GD&TĐ - Transformasi digital dan penerapan kecerdasan buatan menciptakan titik balik besar bagi pendidikan. Seiring dengan perubahan ini, guru perempuan – yang merupakan mayoritas guru di lembaga pendidikan – menjadi kekuatan pelopor.

"Penjaga api" humanisme

Menurut Ibu Nguyen Thi Tam, Kepala Sekolah SD Tran Lam (Kelurahan Tran Lam, Hung Yen ), di era transformasi digital dan penerapan kecerdasan buatan, guru perempuan tidak hanya memberikan pengetahuan tetapi juga membentuk masa depan.

Sebagai pelopor metode pengajaran inovatif, mereka menginspirasi dan menjaga semangat mengajar tetap hidup di era teknologi, mereka juga merupakan pembelajar seumur hidup, siap beradaptasi dengan perubahan era baru; pada saat yang sama, mereka menjadi jembatan antara pengetahuan manusia dan jiwa anak-anak, antara data mesin yang tak bernyawa dan nilai-nilai kemanusiaan.

Meskipun teknologi dan kecerdasan buatan dapat membantu dalam perencanaan pelajaran, penilaian, dan analisis data, hanya ketulusan dan empati guru, terutama pendidik perempuan, yang dapat membantu mengubah proses pembelajaran menjadi perjalanan emosional, memupuk karakter, dan menumbuhkan kecintaan terhadap pengetahuan pada siswa.

Teknologi digital membantu guru mengurangi tekanan kerja, menyeimbangkan karier dan kehidupan mereka, serta menciptakan lingkungan belajar yang lebih kreatif. Pelajaran yang disampaikan melalui video, permainan interaktif, atau materi pembelajaran visual membuat ruang kelas lebih hidup dan menarik bagi siswa. Ketika guru perempuan dengan percaya diri menerapkan teknologi, mereka juga menginspirasi siswa untuk melepaskan diri dari stereotip bahwa "teknologi adalah ranah laki-laki," sehingga berkontribusi pada kesetaraan gender dalam pendidikan .

Menurut Ibu Tran Thi Thuy, seorang guru bahasa Inggris di SMA Duc Hop (provinsi Hung Yen), teknologi digital dan AI menawarkan banyak peluang nyata bagi guru perempuan untuk pengembangan diri. Berkat AI dan perpustakaan sumber terbuka, guru dapat dengan cepat mencari contoh rencana pelajaran dan materi pembelajaran dari seluruh dunia. Platform pembelajaran daring dan konferensi virtual membantu guru memperbarui tren pendidikan modern tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu.”

Semua pendidik perempuan sepakat bahwa kecerdasan buatan (AI) tidak dapat menggantikan manusia. AI dapat membantu dalam perencanaan pelajaran, pembuatan soal ujian, dan penilaian kemampuan siswa, tetapi AI tidak dapat memahami emosi, suasana hati, atau nuansa halus yang dialami anak-anak selama proses pembelajaran.

"AI adalah alat, tetapi guru adalah jantung pendidikan. Kita tidak mengajar mesin, kita mengajar manusia, kita mengajar bagaimana menjadi manusia," tegas Ibu Tran Thi Thuy.

Siswa-siswi dari Duc Hop High School menggunakan ponsel yang terhubung internet untuk berpartisipasi dalam kegiatan latihan di Quizizz. Foto: NNTC

Memberdayakan guru perempuan untuk menguasai teknologi.

Meskipun demikian, perjalanan transformasi digital bagi pendidik perempuan tidak pernah mudah. ​​Ibu Tran Thi Thuy secara jujur ​​mengakui bahwa banyak guru, terutama yang berusia paruh baya, masih memiliki keterampilan digital yang terbatas dan kurang percaya diri dalam menggunakan perangkat teknologi. Banyak sekolah, khususnya di daerah pedesaan, memiliki infrastruktur yang tidak memadai, jaringan yang lemah, dan peralatan yang tidak mencukupi, sehingga menyulitkan implementasi pengajaran digital.

Selain itu, perkembangan AI yang pesat juga membawa kekhawatiran baru: risiko ketergantungan pada teknologi, terkikisnya keterampilan pedagogis tradisional, dan masalah etika dalam pengajaran. Banyak guru menghadapi situasi di mana siswa menggunakan AI untuk mencontek atau menyalin tugas, memaksa guru untuk lebih kreatif dalam pengujian dan evaluasi. "Tantangan terbesar adalah bagaimana menyelaraskan teknologi dan nilai-nilai kemanusiaan; antara alat bantu dan inti dari profesi mengajar," ungkap Ibu Tran Thi Thuy.

Menurut Ibu Nguyen Thi Tam, kesulitan yang dihadapi oleh guru perempuan juga terletak pada "peran ganda" mereka antara pekerjaan dan keluarga. Perempuan adalah guru, ibu, dan istri sekaligus, sehingga waktu yang tersedia untuk belajar dan meneliti teknologi baru sangat terbatas. Harus belajar sendiri dan bereksperimen dengan perangkat lunak dan platform baru membutuhkan banyak usaha.

Para guru dari Sekolah Dasar Tran Lam mengikuti pelatihan tentang penerapan kecerdasan buatan (AI) dalam pengajaran. Foto: NNTC

Ibu Pham Thi Huong, Wakil Kepala Sekolah SD Le Hong Phong (Kelurahan Thai Binh, Provinsi Hung Yen), menekankan pentingnya pola pikir siap berubah dan terus belajar. Ini bukan hanya tentang mengetahui cara menggunakan teknologi atau menguasai beberapa program perangkat lunak, tetapi tentang berani mencoba, berani belajar, terbuka terhadap hal-hal baru, dan mempertahankan semangat kemanusiaan. AI mungkin mengubah metode pengajaran, tetapi pada akhirnya gurulah yang menentukan bagaimana siswa belajar.

Dengan semangat tersebut, banyak guru perempuan telah dengan berani bereksperimen dan menerapkan teknologi pada praktik pengajaran dan manajemen. Ibu Pham Thi Huong mengatakan bahwa sekolah selalu mendorong guru untuk menggunakan alat-alat seperti ChatGPT, Google Gemini, Canva, Kahoot, Quizizz, atau ClassPoint untuk merancang pelajaran yang menarik. AI juga diterapkan pada manajemen dan menjalin hubungan dengan orang tua. Dengan menggunakan catatan siswa elektronik dan sistem Edoc untuk meninjau rencana dan laporan akademik, manajemen menjadi jauh lebih transparan dan fleksibel.

Meskipun upaya individu itu penting, agar para pendidik perempuan dapat sepenuhnya memainkan peran mereka di era digital, dukungan dari sekolah dan sektor pendidikan merupakan faktor penentu.

Menurut para guru, prioritas utama adalah menyediakan pelatihan dan pengembangan keterampilan digital dan kemampuan AI secara teratur dan efektif. Kursus pelatihan harus berjenjang dari tingkat dasar hingga tingkat lanjut, dengan topik khusus untuk guru perempuan guna membantu mereka menjadi lebih percaya diri dan mengatasi hambatan psikologis. Selain itu, membentuk "klub guru digital" atau komunitas pembelajaran profesional di dalam sekolah akan menjadi pendekatan yang efektif. Mengenai infrastruktur, perlu ada investasi yang terkoordinasi dalam peralatan, akses internet, perangkat lunak berlisensi, dan perpustakaan sumber belajar digital yang terintegrasi dengan AI. Ini adalah syarat mendasar bagi guru, terutama di daerah pedesaan dan pegunungan, untuk memiliki akses yang sama terhadap teknologi seperti di daerah perkotaan.

Selain itu, perlu menciptakan lingkungan kerja yang ramah dan fleksibel bagi guru perempuan; mengurangi prosedur administratif, dan menciptakan kondisi bagi mereka untuk belajar, melakukan penelitian, serta menyeimbangkan karier dan keluarga mereka. Penghargaan dan pengakuan tepat waktu bagi guru yang menjadi pelopor dalam penerapan teknologi akan menciptakan motivasi untuk menyebarkan semangat inovasi di seluruh sektor.

Menurut Ibu Pham Thi Huong, sektor pendidikan harus memperkuat kerja sama dengan perusahaan teknologi dan organisasi internasional untuk mengikuti tren terbaru dan menyelenggarakan lokakarya serta forum tentang transformasi digital dan kesetaraan gender dalam pendidikan. Dengan terpapar lingkungan internasional, guru perempuan tidak hanya akan mempelajari keterampilan baru tetapi juga dengan percaya diri menegaskan posisi mereka.

Yang membedakan guru perempuan adalah kecerdasan emosional, kemampuan menginspirasi, dan kecintaan pada profesi mereka – kualitas yang menjadi keunggulan perempuan. Ketika nilai-nilai ini dipadukan dengan pemikiran teknologi dan kemampuan beradaptasi dengan cepat, pendidik perempuan akan menjadi kekuatan pelopor yang memimpin pendidikan Vietnam menuju era baru.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html