Berikan perhatian lebih pada profesi guru

NDO - Pada tanggal 18 November, Institut Pengembangan Kebijakan (Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh) menginformasikan tentang Proyek "Penelitian tentang kehidupan guru di wilayah Selatan: Eksperimen di provinsi Tây Ninh, Bình Tâu , dan Hàu Giang". Proyek tersebut diteliti oleh Institut dengan mewawancarai hampir 13 ribu manajer dan guru pendidikan mengenai hal-hal terkait pendapatan, kehidupan, tekanan, dan motivasi untuk menekuni profesi tersebut... Waktu penelitian bertepatan dengan berlakunya kebijakan gaji baru.

Pendapatan meningkat, tetapi…

Berdasarkan hasil wawancara, para manajer pendidikan dan guru di semua jenjang menyatakan bahwa: Sejak penyesuaian gaji pokok dari 1,8 juta VND menjadi 2,34 juta VND (1 Juli 2024), pendapatan guru telah meningkat secara signifikan.

Namun, hasil survei skala besar (12.505 guru) menunjukkan bahwa pendapatan dari profesi guru hanya memenuhi rata-rata 51,87% kebutuhan pengeluaran bulanan keluarga guru untuk kelompok tanpa pekerjaan tambahan. Untuk kelompok guru dengan pekerjaan tambahan, pendapatan tersebut memenuhi sekitar 62,55%. Khususnya, guru dengan pengalaman kurang dari 10 tahun menilai bahwa "pendapatan dari profesi guru hanya memenuhi rata-rata 45,7% kebutuhan pengeluaran bulanan keluarga".

Beberapa guru, terutama guru muda, mengatakan bahwa: Meskipun mereka berhemat, gaji mereka habis sebelum akhir bulan, banyak guru yang tidak berani punya pacar karena tidak mampu "menghabiskan uang untuk biaya cinta". Banyak guru muda terkadang ragu untuk berganti karier, bahkan bekerja sebagai pekerja di kawasan industri karena "gajinya akan lebih tinggi daripada guru muda". Bahkan, di banyak daerah, ada guru yang berhenti dari pekerjaannya dan beralih ke pekerjaan lain, termasuk menjadi pekerja kasar.

Para pengajarnya merupakan pemegang gelar Doktor yang memenangkan Penghargaan Sains dan Teknologi Golden Globe 2024, dan para siswinya memenangkan Penghargaan Sains dan Teknologi Wanita 2024, dari Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh.

Di daerah perbatasan, kepulauan, dan pedesaan, hasil survei cukup mengejutkan karena guru menemukan bahwa pendapatan mereka dari mengajar memenuhi 62% kebutuhan pengeluaran bulanan keluarga mereka (lebih tinggi daripada guru di daerah perkotaan). Hal ini dapat dijelaskan oleh fakta bahwa standar hidup dan pengeluaran di daerah perbatasan dan kepulauan lebih rendah daripada di daerah lain, sementara gaji guru di daerah tersebut memiliki tunjangan yang lebih tinggi.

Terkait penilaian tekanan finansial (pendapatan mengajar tidak cukup untuk memenuhi biaya hidup), skor rata-rata cukup tinggi, yaitu 3,61/5 (5 berarti sangat stres). Sebanyak 44% guru menyatakan bahwa mereka berada di bawah tekanan hingga sangat stres, terutama 46,45% guru dengan pengalaman kurang dari 10 tahun merasa tertekan atau sangat stres dalam hal keuangan. Sementara itu, hanya 19% guru yang menyatakan bahwa mereka merasa nyaman dan sangat nyaman, tanpa tekanan finansial.

Banyak tekanan, terutama dari orang tua

Hal yang mengejutkan dari hasil survei menunjukkan bahwa guru kurang tertekan oleh pekerjaan profesional (mengajar atau jam mengajar) tetapi tekanan terbesar datang dari... orang tua.

Hasil survei menunjukkan bahwa hingga 70,21% guru menyatakan bahwa mereka berada di bawah tekanan atau sangat tertekan dari orang tua dengan skor rata-rata 4,4/5 poin (5 poin sangat tertekan). Hasil survei juga menunjukkan bahwa hingga 40,63% guru berniat berganti karier karena kekerasan mental dari orang tua.

Wawancara mendalam, guru di dewan sekolah, ketua kelompok mata pelajaran, dan guru di semua jenjang, semuanya memiliki pendapat yang sama bahwa tekanan dari orang tua terhadap guru saat ini merupakan masalah yang mengkhawatirkan di sektor pendidikan. Banyak orang tua memiliki ekspektasi yang terlalu tinggi, seringkali terlalu ikut campur dalam pengajaran, dan bahkan menekan nilai. Mereka terus memantau, mengajukan pertanyaan, dan meminta laporan terperinci tentang situasi belajar anak-anak mereka melalui Zalo atau grup Facebook...

Yang lebih mengkhawatirkan, beberapa guru juga mengatakan bahwa beberapa orang tua telah menyinggung perasaan guru secara serius (seperti datang langsung ke sekolah untuk bertengkar, mengumpat, atau bahkan menyerang...). Banyak guru juga harus menghadapi ancaman atau pencemaran nama baik di media sosial. Hal ini tidak hanya membuat guru merasa lelah, stres, kehilangan kendali diri dan inspirasi dalam bekerja, tetapi juga berdampak serius pada kualitas pendidikan.

Kelebihan beban, sedikit waktu istirahat

Hasil survei juga menunjukkan bahwa 71,83% guru mengalami beban kerja berlebih, sementara persentasenya untuk guru prasekolah adalah 87,65%. Hasil survei lainnya juga menunjukkan bahwa hampir 70% guru prasekolah tidak memiliki waktu untuk pendidikan jasmani, olahraga, dan rekreasi; sementara 46% guru di jenjang pendidikan lainnya menghabiskan kurang dari 10% waktu mereka untuk pendidikan jasmani, olahraga, dan rekreasi. Sementara itu, rata-rata waktu yang dihabiskan guru untuk mengurus keluarga mencapai 15,81% dari waktu mereka.

Khususnya, bagi guru prasekolah, rata-rata waktu yang dihabiskan untuk mengurus keluarga hanya sekitar 1/3 dari rata-rata, sekitar 5,25% dari dana waktu. Banyak guru prasekolah mengaku merasa pekerjaan mereka lebih berat daripada tukang batu karena tukang batu juga memiliki waktu istirahat makan siang, sementara guru prasekolah bekerja keras sepanjang hari dengan sekelompok anak. Sementara itu, guru di jenjang lain mengatakan bahwa yang paling mereka khawatirkan adalah kegiatan ekstrakurikuler menyita terlalu banyak waktu mereka.

Bimbingan Belajar: perlu melihatnya dari berbagai perspektif

Selain kegiatan mengajar rutin di sekolah, masih terdapat guru yang berpartisipasi dalam kegiatan mengajar tambahan untuk menambah penghasilan. Sebanyak 25,4% guru yang disurvei mengajar kelas tambahan di sekolah dan 8,2% mengajar kelas tambahan di luar sekolah. Pengajaran tambahan terutama berfokus pada mata pelajaran seperti Matematika, Sastra, Bahasa Inggris, Fisika, dan Kimia (79,03%).

Jam mengajar tambahan guru juga meningkat secara bertahap sesuai dengan jenjang pendidikan. Rata-rata, guru yang memiliki jam mengajar tambahan di tingkat sekolah dasar adalah 8,6 jam/minggu, di tingkat sekolah menengah adalah 13,75 jam/minggu, dan di tingkat sekolah menengah atas adalah 14,91 jam/minggu.

Banyak guru mengaku bahwa terlepas dari beberapa kasus "apel busuk merusak tong" dalam kegiatan ekstrakurikuler, kebutuhan akan kelas tambahan memang nyata dan sah. Akibat penyakit prestasi, banyak siswa yang lemah justru "tercipta kondisi" untuk naik ke kelas atau jenjang berikutnya. Akibatnya, siswa-siswa ini kehilangan fondasi, tidak dapat menyerap dan mengikuti ilmu yang dipelajari di kelas, dan merasa bosan belajar. Dalam hal ini, orang tua sangat perlu membiarkan anak-anak mereka mengikuti kelas tambahan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan mereka. Selain itu, sejumlah orang tua kini memiliki harapan yang sangat tinggi terhadap anak-anak mereka, sehingga mereka sangat menginginkan anak-anak mereka mengikuti kelas tambahan, terutama di kelas-kelas yang mempersiapkan perpindahan ke sekolah unggulan.

Guru di pedesaan mendapat tekanan lebih sedikit daripada guru di perkotaan.

Menghadapi kebutuhan nyata ini, para guru terpaksa mengajar secara "bawah tanah". Hal ini, diakui banyak guru, sangat merusak citra guru di mata siswa dan masyarakat. Namun, karena "beban mencari nafkah", mereka terpaksa mengajar secara "bawah tanah".

Sementara itu, hasil wawancara mendalam dengan guru dan kepala sekolah sebagian besar menyatakan bahwa mereka mengetahui guru mana di sekolah mereka yang mengajar les tambahan di rumah atau menyewa guru di tempat lain tetapi "mengabaikan" mereka, kecuali dalam kasus di mana orang tua melaporkan bahwa mereka dipaksa mengajar les tambahan atau dituntut, yang harus mereka tangani. Oleh karena itu, hingga 63,57% guru menyatakan keinginan mereka untuk melegalkan les tambahan (termasuk bimbingan belajar di rumah dan bimbingan belajar daring) guna meningkatkan pendapatan dari kemampuan mereka sendiri; sekaligus, menjaga citra mulia profesi guru di mata siswa dan masyarakat lebih baik daripada melakukan pekerjaan sampingan yang kurang relevan dengan profesi tersebut.

Menurut Associate Professor, Dr. Do Phu Tran Tinh, dari Institut Pengembangan Kebijakan, Rancangan Undang-Undang Guru telah menetapkan bahwa "gaji pokok menurut skala gaji guru menduduki peringkat tertinggi dalam sistem skala gaji karier administratif", tetapi banyak guru juga khawatir bahwa implementasi kebijakan tersebut akan lambat dalam praktiknya karena kurangnya sumber daya. Selain itu, kita perlu memprioritaskan penghormatan dan perlindungan martabat, kehormatan, dan fisik guru serta terus mempromosikan tradisi penghormatan guru dalam konteks baru. Karena dalam konteks saat ini, ketika hak-hak siswa dan orang tua dipromosikan, tampaknya hak-hak guru justru direndahkan, terutama hak untuk melindungi martabat mereka. Alih-alih melarang keras les tambahan, kita perlu membangun koridor hukum yang jelas, mekanisme yang transparan dan publik untuk les tambahan sehingga kepala sekolah, orang tua, dan masyarakat dapat berpartisipasi dalam pemantauan. Pada saat yang sama, negara perlu mempertimbangkan untuk mengeluarkan kebijakan insentif keuangan, serta membentuk dana dukungan keuangan nasional untuk guru muda, guru mata pelajaran khusus, guru berbakat, dan guru di bidang khusus.

Sumber: https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html