Mengubah pola pikir, mempromosikan pendidikan universitas yang berkualitas

Namun, perlu dilanjutkan dengan berbagai solusi sinkron agar sistem penjaminan mutu sekolah dapat beroperasi secara efektif, terus ditingkatkan, dan berkelanjutan.

Budaya mutu terbentuk dan berkembang secara bertahap

Menurut laporan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan , hingga 30 September 2025, 250 universitas dan 23 perguruan tinggi pedagogi di seluruh negeri telah menyelesaikan laporan penilaian mandiri siklus pertama; 134 universitas dan 5 perguruan tinggi pedagogi menyelesaikan laporan penilaian mandiri siklus kedua.

Telah dievaluasi dan diakui memenuhi standar mutu pendidikan dalam negeri sebanyak 201 lembaga pendidikan tinggi, 12 perguruan tinggi pedagogi, dan 2.041 program pelatihan. Sebanyak 17 lembaga pendidikan tinggi dan 700 program pelatihan telah dievaluasi dan diakui memenuhi standar mutu pendidikan luar negeri.

Kesadaran institusi pendidikan tinggi akan peran penjaminan mutu dan akreditasi mutu telah berubah secara signifikan, ditunjukkan melalui penilaian mandiri yang proaktif, perbaikan proses internal, dan partisipasi dalam akreditasi di berbagai jenjang. Kerangka hukum semakin lengkap dan sinkron. Kuantitas dan kualitas tim akreditasi telah ditingkatkan.

Namun, dari segi kelemahan, sistem penjaminan mutu internal di banyak perguruan tinggi masih belum seragam. Budaya mutu belum terbentuk secara berkelanjutan di banyak institusi. Meskipun hasil penilaian mutu telah dicapai, di banyak tempat hasil tersebut belum dimanfaatkan sebagai alat manajemen yang sesungguhnya, hanya sebatas pemenuhan persyaratan prosedur administratif...

Mengomentari sistem penjaminan mutu internal berdasarkan hasil penilaian mutu lembaga pendidikan tinggi, Associate Professor, Dr. Ta Thi Thu Hien - Direktur Pusat Penilaian Mutu Pendidikan (Universitas Nasional Hanoi ) mengatakan bahwa lembaga pendidikan tinggi telah mematuhi ketentuan hukum, membentuk unit/menugaskan orang untuk melaksanakan kegiatan penjaminan mutu pendidikan.

Beberapa perusahaan telah menetapkan model sistem penjaminan mutu internal mereka dengan jelas dan menerapkannya dengan baik. Beberapa perusahaan memiliki sistem penjaminan mutu internal yang khas dan budaya mutu telah terbentuk dan berkembang.

Profesor Madya Dr. Nghiem Xuan Huy - Direktur Institut Pendidikan dan Pengujian Digital (Universitas Nasional Hanoi) menyebutkan hubungan erat antara jaminan mutu internal (IQA) dan pemeringkatan; pada saat yang sama, menunjukkan kelemahan umum dalam pemeringkatan lembaga pendidikan tinggi Vietnam saat ini, termasuk: Reputasi akademis, reputasi rekrutmen, publikasi dan sitasi di Scopus, pendapatan dari pelatihan dan penelitian, rasio dosen dan mahasiswa internasional, rasio dosen/mahasiswa.

Alasan utama kelemahan tersebut adalah kegagalan penerapan prinsip penjaminan mutu secara menyeluruh. Khususnya, umpan balik dari para pemangku kepentingan belum dimanfaatkan secara efektif untuk meningkatkan mutu pendidikan, yang secara langsung memengaruhi reputasi akademik dan reputasi rekrutmen.

Di saat yang sama, belum terdapat perkembangan yang harmonis dan keterkaitan yang erat antara kegiatan pelatihan dan penelitian ilmiah. Investasi dan strategi pengembangan staf pengajar belum membuahkan hasil yang diharapkan. Kebijakan yang berlaku saat ini belum menciptakan motivasi yang kuat bagi dosen untuk berpartisipasi dalam penelitian dan publikasi internasional. Kerja sama internasional dalam penelitian ilmiah masih bersifat formal, belum menciptakan jaringan kerja sama internasional yang efektif, dan jumlah akademisi internasional masih rendah.

Dosen dan mahasiswa Universitas Pendidikan Nasional Hanoi 2 sedang melakukan kegiatan penelitian ilmiah. Foto: NTCC

Menyempurnakan koridor hukum dan kebijakan investasi

Dari dasar praktis, Prof. Dr. Pham Van Cuong - Wakil Direktur Akademi Pertanian Vietnam, mengusulkan faktor-faktor agar sistem penjaminan mutu sekolah beroperasi secara efektif, ditingkatkan secara terus-menerus dan berkelanjutan.

Oleh karena itu, komitmen kepemimpinan merupakan prasyarat. Tanpa kepemimpinan yang kuat, kegiatan penjaminan mutu mudah terabaikan, dilakukan asal-asalan, atau sekadar mengikuti tren. Partisipasi yang sinkron dari seluruh staf, dosen, karyawan, dan peserta didik membantu membentuk dan menyebarkan budaya mutu, yang merupakan faktor inti untuk perbaikan berkelanjutan. Sistem data dan bukti yang komprehensif, objektif, mutakhir, dan terdigitalisasi merupakan dasar yang andal untuk pengambilan keputusan yang akurat.

Membandingkan dengan standar nasional dan internasional membantu sekolah mengidentifikasi posisinya dengan jelas, sekaligus menemukan solusi perbaikan yang memenuhi kebutuhan sosial, beradaptasi dengan perkembangan sosial-ekonomi dan tren integrasi negara. Terakhir, terdapat konsensus dan kerja sama dari para mitra, terutama pelaku bisnis dan pemberi kerja.

Memberikan rekomendasi kepada badan manajemen negara tentang memastikan dan menilai kualitas pendidikan, Associate Professor, Dr. Ta Thi Thu Hien menekankan perlunya segera menerbitkan Kerangka Penjaminan Mutu Pendidikan Nasional, yang menciptakan konsistensi antara penjaminan mutu internal (IQA), penjaminan mutu eksternal (EQA), dan Kerangka Kualifikasi Nasional Vietnam (VQF).

Standarisasi standar universitas dan standar program pelatihan dengan standar penilaian mutu lembaga pendidikan dan standar penilaian mutu program pelatihan. Memiliki mekanisme, kebijakan, dan peraturan perundang-undangan yang jelas tentang organisasi dan personel yang bertanggung jawab atas penjaminan mutu untuk mengoperasikan dan mengembangkan sistem penjaminan mutu pendidikan.

Profesor Madya, Dr. Ta Thi Thu Hien, juga mengusulkan regulasi yang jelas dengan mekanisme dan kebijakan investasi, yang menciptakan kondisi yang kondusif bagi kegiatan penjaminan mutu dan penilaian mutu pendidikan. Usulan tersebut meliputi pembentukan dan standardisasi sistem basis data penjaminan mutu dan penilaian mutu pendidikan; dukungan pengembangan sistem survei, publikasi informasi dan data sebagai dasar kegiatan perbandingan dan pengembangan lembaga pendidikan dan program pelatihan.

Regulasi yang terperinci tentang tanggung jawab perguruan tinggi dalam membangun sistem penjaminan mutu pendidikan perlu dirumuskan, terutama terkait dengan peningkatan otonomi, tanggung jawab mandiri, dan kualitas pendidikan tinggi. Pada saat yang sama, kerja sama internasional dalam penjaminan mutu dan penilaian mutu pendidikan perlu didorong.

Selain menyempurnakan institusi dan kebijakan, Associate Professor Dr. Nghiem Xuan Huy mengusulkan pembentukan "komunitas praktik" bagi staf penjaminan mutu, penyelenggaraan seminar, pelatihan mendalam, dan pertukaran pengalaman. Hal ini membantu menstandardisasi kapasitas, berbagi solusi, dan menghindari situasi di mana setiap sekolah harus mencari solusi sendiri.

Pada saat yang sama, adakan pelatihan wajib bagi para pemimpin senior tentang cara menggunakan data dari sistem IQA untuk membuat keputusan strategis guna memastikan "budaya mutu" tertanam dari tingkat atas dan IQA menjadi alat manajemen inti. Pemerintah menegosiasikan pembelian paket akses nasional untuk sistem-sistem esensial, menciptakan kondisi yang adil bagi semua sekolah, terutama sekolah-sekolah kecil, untuk mengakses perangkat berstandar internasional guna meningkatkan kualitas penelitian dan pelatihan.

“Penting untuk berinvestasi dalam platform data nasional yang terstandarisasi, yang menghubungkan data dari semua institusi pendidikan tinggi; secara otomatis mengekstrak laporan dan indeks untuk perbandingan, pencocokan, dan pemeringkatan. Hal ini membantu mengurangi beban pelaporan manual, menyediakan data besar yang andal untuk pengambilan kebijakan nasional dan perbandingan yang transparan,” ujar Associate Professor, Dr. Nghiem Xuan Huy.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html