UNESCO: Sebagian besar anak-anak Vietnam mahir membaca dan berhitung

Menurut UNESCO, setelah menyelesaikan sekolah dasar, sebagian besar anak-anak Vietnam mahir membaca dan matematika pada tingkat minimal atau lebih tinggi, yang juga merupakan yang tertinggi di antara negara-negara berpenghasilan rendah dan menengah ke bawah yang tercatat.

Sistem pendidikan Vietnam memiliki banyak亮点 (titik terang) yang telah diakui oleh UNESCO.

FOTO ILUSTRASI: NGOC LONG

UNESCO merilis Laporan Pemantauan Pendidikan Global 2023 pada tanggal 26 Juli. Dengan tema teknologi dalam pendidikan, laporan tersebut menyoroti kurangnya tata kelola dan regulasi yang memadai, mendorong penetapan standar individual untuk desain dan penggunaan teknologi dalam pendidikan, dan merefleksikan beberapa poin data penting dari berbagai negara.

Sebuah titik terang bagi Vietnam

Oleh karena itu, data UNESCO saat ini menunjukkan bahwa siswa di negara-negara berpenghasilan menengah dan rendah masih jauh dari mencapai tingkat kemampuan akademik minimum.

Secara spesifik, di antara 31 negara berpenghasilan rendah dan menengah ke bawah yang datanya tercatat pada tahun 2019, hanya Vietnam yang memiliki jumlah anak terbanyak yang mencapai tingkat kemampuan minimal atau lebih tinggi dalam pemahaman bacaan dan matematika pada akhir sekolah dasar. Sebaliknya, 18 dari 31 negara memiliki kurang dari 10% anak yang mencapai kemampuan minimal dalam pemahaman bacaan dan/atau matematika.

Menurut UNESCO, setidaknya 31% siswa, atau hampir setengah miliar siswa di seluruh dunia dari prasekolah hingga sekolah menengah atas, tidak memiliki akses ke pembelajaran jarak jauh selama pandemi Covid-19. Hal ini disebabkan oleh kurangnya akses terhadap teknologi dan kebijakan yang diperlukan untuk memenuhi kebutuhan mereka.

Di Vietnam saja, siswa dari 20% keluarga termiskin memiliki kemungkinan 34% lebih kecil untuk mengikuti pembelajaran jarak jauh dibandingkan siswa dari 20% keluarga terkaya. Demikian pula, siswa dari keluarga dengan tingkat pendidikan rendah memiliki kemungkinan 21% lebih kecil untuk mengikuti pembelajaran jarak jauh dibandingkan siswa dari keluarga dengan tingkat pendidikan tinggi.

Namun, UNESCO juga mengakui ketahanan para siswa Vietnam di tengah pandemi. Organisasi tersebut menyatakan bahwa mereka melakukan survei lapangan di Sekolah Menengah Atas dan Atas Asrama Etnis Bat Xat (provinsi Lao Cai ) dan mengunjungi keluarga Nong Van Duong (15 tahun) dan Nong Van Thanh (13 tahun), dua siswa berprestasi di sekolah tersebut.

Gambar Nong Van Duong dan Nong Van Thanh diakui oleh UNESCO dengan pesan: "Teknologi tidak harus selalu mutakhir untuk efektif dalam pembelajaran."

UNICEF/UN0610392/LE VU

"Duong dan Thanh menghadapi banyak kesulitan karena Covid-19. Sementara siswa lain menggunakan ponsel pintar atau laptop untuk mengikuti kelas, mereka mencoba menyalin rekaman pelajaran daring untuk diputar di radio merah tua. Namun, Duong dan Thanh belajar dengan tekun dan menerima banyak pujian dari sekolah Bat Xat," tulis UNESCO dalam laporannya.

Selain itu, data yang dikutip oleh UNESCO juga menunjukkan bahwa di India dan Vietnam, siswa generasi pertama (yaitu, orang pertama dalam keluarga mereka yang menempuh pendidikan di tingkat tertentu) memiliki risiko lebih tinggi untuk putus sekolah di tingkat sekolah menengah pertama. Padahal, tingkat pendidikan ini lebih tinggi daripada yang dicapai orang tua mereka.

Fokus pada pelatihan teknologi.

Pelatihan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) bagi guru dan siswa juga merupakan isu yang ditangani oleh UNESCO.

Dengan demikian, secara global, 72% sistem pendidikan memiliki kebijakan, rencana, atau strategi untuk pelatihan teknologi bagi calon guru, dan 84% sistem pendidikan memiliki kebijakan, rencana, atau strategi untuk pengembangan profesional bagi guru.

Sementara itu, survei internasional tahun 2018 tentang pengajaran dan pembelajaran menunjukkan bahwa rata-rata 56% guru sekolah menengah di 48 sistem pendidikan telah menerima pelatihan TIK selama pendidikan atau pelatihan formal mereka, berkisar dari 37% di Swedia hingga 97% di Vietnam. Untuk guru, angka rata-ratanya adalah 60%. Vietnam terus memimpin dengan angka 93%, sedangkan Belgia berada di angka terendah yaitu 40%.

Namun, penutupan sekolah selama pandemi Covid-19 dan peralihan banyak sistem pendidikan ke pembelajaran daring telah mendorong upaya untuk melatih guru dalam bidang TIK. Pada tahun 2022, lebih dari 80% negara berpenghasilan rendah dan menengah melaporkan telah menerapkan kegiatan pengembangan profesional bagi guru dalam keterampilan digital, dari tingkat sekolah dasar hingga sekolah menengah atas.

Vietnam juga telah diakui oleh UNESCO karena menjadikan teknologi sebagai mata pelajaran independen, bersama dengan negara-negara maju seperti Inggris, Swiss, dan Korea Selatan. Oleh karena itu, reformasi kurikulum pendidikan umum tahun 2018 menjadikan TIK sebagai mata pelajaran wajib bagi siswa kelas 3 hingga 9. Di sini, siswa diajarkan dasar-dasar teknologi digital dan ilmu komputer.

Sumber: https://thanhnien.vn/unesco-hau-het-tre-em-viet-nam-thong-thao-doc-hieu-lam-toan-185230801181504769.htm