追加の指導と学習を行う理由はたくさんあります。
グエン・ティ・トゥエット・ガ代表（クアンビン省）は疑問を呈し、追加の授業と学習の問題は学生にプレッシャーを与えており、教育革新の精神に反していると述べた。
教育省による通達第29号、特に大臣による一貫性と抜本的な指示を高く評価します。しかしながら、代表団は、特に試験結果へのプレッシャーが重く、社会の期待が依然として非常に高い状況においては、この通達は完璧な解決策ではないと述べました。
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国会議員らが大臣に質問を投げかける。写真：ヌー・Y |
「大臣にお伺いしますが、この状況の根本的な原因と、この問題を解決するための根本的な解決策は何でしょうか？」と代表者は質問した。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣は「追加教育と学習に関する通達第29号の導入は、社会問題を解決するだけでなく、学校を変え、新しい教育システムへの道を開き、子供たちの能力を開発するための革新プロセスの一部でもある」と述べた。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣は質問に答えて、これは通達第29号で提起された中核的な問題に関連する非常に大きな問題であると述べた。
「なぜもっと教え、もっと学ぶ必要があるのか？」と彼は問いかけ、その理由は「十分ではない」からだと答えました。「十分ではない」からこそ、「もっと加える」必要があるのです。大臣は、十分ではないことがたくさんあると考えています。
彼によると、まず教師の給料は生活に十分ではない。さらに、特に大都市、都市部、人口密集地域では、子どもたちが競争に巻き込まれずに済むような学校やクラスが不足している。「特に高校の試験は大学入試よりもストレスが大きい」とソン氏は述べた。
業界幹部は、上記の理由に加え、子供の成績が高くないと親が自信を持てず、満足感を得られないという理由もあると述べた。
さらに、教育・学習プログラムの革新も近い将来、大幅に進める必要がある。「それは校長、大学の長、そして主要プログラムの責任を果たしていない教員です。これは教育の革新であり、ある観点から見ると、要求を満たすためにはまだ多くの課題が残っています」と孫氏は一連の理由を指摘した。
「まだ教えるべきこと、学ばなければならないことがたくさんある」と大臣は述べた。管理運営は依然として「不十分」だ。これが問題の根源であり、その核心は、子どもたちに知識を与える教育から能力を育む教育へと移行していることにある。
大臣は、一夜にして解決できる解決策はないが、この問題には包括的な解決策が必要だと述べた。
効果のない評価は「少し早すぎる」
以前、グエン・ティ・レー・トゥイ議員（ ベンチェ代表）も、特別支援教育に関する通達第29号の「効果のない」実施状況について疑問を呈していました。政策と実践のギャップは依然として大きく、学校、教師、保護者、そして生徒に重大な影響を与えています。
「主な理由は何ですか？ 法定文書への不適切な対応が原因でしょうか？ 大臣は、追加教育と学習を最適に管理するための根本的な解決策をお持ちですか？」とトゥイ氏は質問した。
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グエン・キム・ソン大臣が質問に答える。写真：ニュー・Y |
「ここ数年、研修プログラムに合わせて能力評価試験の性質に若干の調整を加え、試験の設計を行ってきました。試験対策センターで受験生が苦戦する原因となっている、なぞなぞや難解な数学問題の数を減らしました」と、グエン・キム・ソン大臣は述べた。
これに対し、グエン・キム・ソン大臣は、産業政策が公布された際に効果的に実施されるためには、文書に言葉を書くだけではなく、中央レベルから地方レベル、省レベル、自治体レベルまで実施する必要があると述べた。
ソン氏によれば、通達第29号では教育訓練部門の責任、省、地区、町レベル、学校、教師、関係者の責任について言及されている。
通達が発布された直後、省は視察団を派遣し、多くの地域で通達は適切に実施された。「通達が全国的に適切に実施されていないと言うのは、一部の省や市にとって不公平です」とソン氏は述べた。
大臣によれば、この通達は短期間で有効となるため、代表者が述べたようにその有効性を評価するのは「残念ながら少し早すぎる」とのことだ。
この通達の発出にあたり、各省庁、支部、教員からの意見が求められました。したがって、その完全性を評価する前に、通達が完全に実施される必要があります。
出典: https://tienphong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-chi-ra-hang-loat-cai-chua-du-dan-den-day-them-hoc-them-post1752753.tpo
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