追加授業を禁止する一方で、「才能ある」中等学校を拡大する？

オープン大学「ギフティ」中等学校

追加授業および学習の管理に関する通達第29号では、追加授業は初等教育レベルでは許可されないと明記されているが、教育部門にはこの規制を実施するための同期的な解決策がない。中等教育レベルで「専門」学校を別の名称で開設する許可は、公立学校制度においてますます一般的になりつつある。

2024年にグエン・タット・タン中等学校・高等学校（ハノイ国立教育大学）の6年生入学試験を受ける生徒たち

写真：タン・フン

最近、カウザイ区人民委員会は、ハノイ国立教育大学の傘下に教育大学優秀生徒中等学校の設立を許可することを決定した。この情報はすぐに親たちの注目を集めました。ハノイの保護者団体は、学校がどのように生徒を募集しているのか、試験は難しいのか、どんな「才能」を教えているのかなど、さまざまな質問で「白熱」している...

さらに、中等教育レベルで専門学校や選抜クラスを禁止する規制がある一方で、「英才」学校の開設は許可されているのはなぜなのかと疑問に思う人も多い。ハノイ国立教育大学の指導者は報道陣に対し、ここはハノイ国立教育大学の実習校制度内の中学校教育実習施設であることを強調した。 「ここは専門学校でも専門高校でもなく、才能を育て、伸ばすことを目的としているので、学校名は英才学校です」と彼は語った。

学校代表はまた、初年度は約100人の生徒がいる3クラスのみが入学し、各クラスには約35人の生徒がいるが、教員と施設が要件を満たしていれば、来年は5クラスが入学する予定であると述べた。ハノイ国立教育大学には、教育高校のほかに、教育実習の目的を果たすグエン・タット・タン中間学校もあり、毎年、特に6年生と10年生の入学が非常に逼迫していることは特筆に値します。施設や教員への適切な投資が最初から行われていない状態で、さらに別の優秀な中等学校の設立を許可することは、説明して納得してもらうのが非常に困難です。

さらに心配なのは、グエン・タット・タン中等学校・高等学校、外国語中等学校（ハノイ国家大学外国語大学傘下）で起きたようなストレスの多い入学手続きにより、小学校からの試験準備競争が終わりのないものになってしまうことだ。

「ギフテッド」中学校の6年生に入学するのは、激しい「戦い」です

写真：タン・フン

S AT GD-DTは専門学校の下に中等学校を追加したいと考えています

これまで何年もの間、ハノイの小学校卒業生は、ハノイ・アムステルダム英才高等学校への入学資格を得るために、少なくとも20人の他の生徒と競争しなければなりませんでした。入学の前提条件として、小学校5年間の成績が「優」で、定期テストの点数が「すべて10点」でなければならないとされていましたが... そのため、6年生への入学試験を受ける生徒は重い責任を負っています。これは、有名な「トレーニング センター」で子供たちを勉強させるために、物質的および労力的、時間的に何ヶ月にもわたって親が期待し、投資するものです... 教育訓練省の規則に従って小学校のプログラムだけを勉強し、この試験を受けるのに十分な自信を持っている生徒はほとんどいないと断言できます。

2024年の入学シーズンに、教育訓練省の専門高校の管理に関する通達05号を実施し、ハノイはハノイ・アムステルダム優秀生徒高校の6年生の入学を停止することを受け入れなければなりませんでした。入学時期が近づいてからの中止の決定は、保護者から多くの反発を引き起こした。コメントのほとんどは、子どもたちがこの学校の6年生の入学試験に備えて、何年もかけて追加の授業を勉強したり、小学校レベルの試験を受けたりしてきたことを残念に思っていたというものでした。

しかし、今年は多くの情報筋によると、「アムス学校」の6年生の入学が、良質な中等学校の名の下に復活する可能性があるという。それだけではなく、チュー・ヴァン・アン英才高等学校の設立決定を発表する式典で、ハノイ市教育訓練局長は、この学校が系列の中学校を設立するための研究を行うべきだと提案し、20年以上もの間、ハノイ・アムステルダム英才高等学校には中学校制度があると述べた。概要を通じて、同省は、このモデルがうまく機能し、低学年から専門学校への優秀な生徒の供給源を創出していると評価した。このような環境で育った生徒たちは、国内外で多くの実績を上げています。したがって、専門学校に中等学校を設立することは、ハノイの教育界の願いです。 「もちろん、これは改正された資本法の規制とガイドライン、そして省の専門学校組織に関する規制に従わなければなりません」と教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏は述べた。

ハノイには質の高い公立中等学校制度もあり、教育訓練省は毎年、これらの学校への6年生の生徒募集を、増大するストレスと「困惑」を伴いながら管理しなければならない。その理由は、入学競争が激しくなっているからです。

ハノイだけでなく、北部の多くの省でも、他の公立学校のような入学ではなく、6年生を対象とした入学試験を実施する「特別」中学校の開発が進んでいる。

バクニン省には長年、厳格な2段階入学制度を採用した「重点」中学校が8校あった。ステップ 1 は予備選考です。教育訓練省の規定に従って、小学校課程を修了した 5 年生の評価記録に基づいて選考されます。ステップ 2 は採用です。学生は教育訓練省の一般試験に従って適性テストを受けます。試験には、数学、ベトナム語、英語の 3 つの科目でエッセイと多肢選択問題の両方が含まれます。

バクザン省では、バクザン市を除くほぼすべての地区に、質の高い中等学校、または同様の入学試験方法を採用した質の高い授業を行う中等学校があります。

補習授業はなかなか終わらない

ハノイの特別支援学校の6年生の入学試験を読んで、ある小学校教師はこうコメントした。「初等教育プログラムの要件には「そのようなこと」は含まれておらず、教師自身も高得点を取ることはできない。」いわゆる「能力評価」テストには、多くのトリックや謎があります。

この先生によると、ここでの能力とは本質的に、数学の問題やベトナム語の問題を何度も繰り返し練習し、限られた時間内に何十もの多肢選択式問題でできるだけ早く解く能力のことです。それは、新しい一般教育プログラムが目指す能力ではありません。これは、数学者がこの科目を含む試験についてコメントする際に何度も言及してきた問題でもあります。

もし小学校での追加授業を禁止しながらも、特別支援学校での追加授業や6年生の入学試験を依然として認めるのであれば、追加授業や追加学習はいつまでも終わりのない話となるでしょう。

写真：タン・フン

そのため、規制がどのように変更されたとしても、試験方針に一貫性を持たせることが重要だという意見が多くあります。もし建設と戦闘の両方の政策が、一方では小学校の追加授業を禁止し、他方では特別支援学校の6年生の存在と入学試験を許可するというものであれば、追加授業、追加学習、生徒へのプレッシャー軽減の話は、依然として終わることのない話となるだろう。

2024年会期末の資本法改正について意見を述べた際、国会議員代表のグエン・ティ・トゥエット・ガー氏（クアンビン省代表団、国会事務局文化教育局副局長）は、「近年、ハノイの多くの教育機関は過負荷状態にあります。1クラスあたり60人以上の生徒がいる学校もあり、ハノイには依然として大衆教育を実施するための公立学校が不足しています。拡張投資、質の高い学校を多数建設する際の特別政策、高額な授業料の導入などは、慎重に実施されなければ、教育の階層化を招き、質の高い学校は裕福な家庭の子供だけを対象とし、不平等を招き、学習者や国民にプレッシャーを与える可能性があります。一方、初等教育と中等教育は普遍的な教育です。」と述べました。

自分自身にプレッシャーをかけすぎなければ、小さな一歩を踏み出すことで大きな成果を上げることができます。

小学生の勉強や試験のプレッシャーを軽減することについて、ベトナム教育科学研究所所長のレ・アン・ヴィン教授は、プレッシャーは期待から生まれ、期待は親の目標から生まれると語った。たとえば、私たちは「うちの子はクラスで一番の生徒でなければならない、うちの子はA校に入学しなければならない、うちの子はB校に入学しなければならない、うちの子はこの賞、あの賞を獲得しなければならない...」と期待します。

しかし、レ・アン・ヴィン教授は、もし私たちが子どもに特定の科目で優秀になること、特定の賞を獲得すること、または特定の学校に入学することだけを期待するのであれば、その目標は小さすぎると指摘しました。そして、私たちがそれぞれの小さなステップにあまりプレッシャーをかけなければ、私たちは長い道のりを歩むことができます。