単一の年齢制限を厳格に適用しないでください。
日 11月20日、国会は議場で、 教育法のいくつかの条項を改正および補足する法律案、高等教育法案（改正）、職業教育法案（改正）について議論した。 教育法のいくつかの条項を修正および補足する法案草案についてコメントしたトラン・ティ・ニ・ハ代表（ハノイ代表団）は、法案草案の「10年生に入学する生徒の年齢は15歳であり、学年によって計算される」（第19条第7項）という規定は、人材開発を促進し、オープンで柔軟かつ現代的な教育システムを構築するという文脈では、実際には適切ではないと述べた。
代表は、国内の事例と国際的な経験から、飛び級や飛び級が可能な優秀で卓越した生徒が存在することを実証した。単一の年齢制限を厳格に適用すれば、奨励、育成、促進されるべき特別な才能の発達を、意図せず「枠づけ」てしまうことになる。
逆に、病気などで1年または数年にわたって学業を中断し、年齢要件を満たすことができなくなるケースもあります。 10年生に進級するときに、この法律がそれほど厳格であれば、最もサポートを必要としている生徒自身に対して、意図せず障壁を作ってしまうことになります。
「これは技術的かつ管理的な内容であるため、法律で規制されるべきではありません。 教育訓練省に対し、この内容を規制する通達を発行することを提案します」と、ニ・ハ代表は述べた。
第32条の普通教育の教科書について、法案では、教科書は計画を明示して編纂され、各教科及び各段階の教育活動ごとに評価審議会が設置されると規定されている。しかし、どの教科が教科書を必要とするのか、どの教科が必ずしも教科書を必要としないのかが明確ではない。
代表者によると、実際には、体育や体験活動といった体験的で活動的な科目の多くは、教科書にまとめられ、すべて印刷されているにもかかわらず、生徒や保護者はほとんど利用していない。これは資源の浪費を招き、不必要な社会的コストを増加させている。
代表団は、実用科目に教科書を義務付けないことは完全に適切であるとする国際的な経験を引用し、各科目の教科書を使用するか使用しないかの決定には明確な規則が必要であり、専門機関に委ねて法律に準じた文書で詳細を規定する必要があると勧告した。
高等教育システムのためのオープンな法的枠組みの構築
高等教育法改正案に関して、ハノイ代表団は、現在、草案には大学、アカデミー、カレッジ、国立大学、地方大学、国際協定に基づいて設立された機関といった具体的な高等教育機関の種類が列挙されていると述べた。現在、ベトナムには国立大学が2校、地方大学が3校ある。
これらのモデルが法律に直接組み込まれると、将来の高等教育システムの発展と革新に十分対応できる柔軟性を備えた、オープンで先見性のある法的枠組みを構築するのではなく、意図せず「現状を記録する」ことになります。
ニハ代表は、国際慣行とベトナムの実情を踏まえ、明確さと理解の容易さを確保しながら大学教育制度を再定義する必要があると提案した。確立すべき基本モデルは、学際的・多分野にわたる大学と、特定分野に特化した専門大学という2つに絞られるべきだと述べた。
特に、多分野にわたる大学は、高等教育のあらゆるレベルにおける包括的な研修モデルとして位置付けられる必要があります。国立大学はこのグループに分類されますが、国家レベルの課題に特別な位置づけが与えられており、政府が主導する具体的なメカニズムに基づいて明確に定義される必要があります。これにより、主要な投資資源と差別化を確保し、エリート大学に向けた発展のための条件を整備することができます。地方の大学については、多分野にわたる多分野にわたる大学モデルに組み込むことができます。
さらに、専門大学モデルにおいては、学部および大学院教育のあらゆるレベルで特定の分野に重点を置きます。各プログラムの特性に応じて、教育と学位・資格の授与を一貫して実施し、専門性を確保し、人材育成の要件を満たす必要があります。
出典: https://daidoanket.vn/dai-bieu-de-nghi-khong-dong-khung-do-tuoi-hoc-sinh-vao-lop-10.html
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