学校での英語の第二言語化：国家言語政策との連携が必要

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Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường: Cần gắn với chính sách ngôn ngữ quốc gia - Ảnh 1. — トゥオイチェ新聞副編集長のトラン・スアン・トアン記者（右表紙）が、討論会に参加したゲストに花束を贈呈 - 写真：デュエン・ファン

10月2日、トゥオイ・チェー新聞は専門家、教育管理者、保護者らの参加を得て「学校で英語を第二言語にすること：課題を克服するにはどうすべきか」という討論会を開催した。

計画を立て、急がずに

セミナーでは、学校における英語を第二言語とする政策の試験的導入に向けて、多くの有益なコメントが寄せられました。セミナーに参加した専門家、教育者、管理者、保護者全員が、この政策は正しいものであり、具体的かつ適切な実施ロードマップと、システム全体の合意と決意があれば実施可能であるという点で一致しました。

この政策は大規模で、大胆かつ戦略的であり、現在の状況に特に適していると認識し、ホーチミン市教育大学英語学科長のグエン・タン・ビン博士は社会経済発展の状況を分析し、学校での外国語としての英語教育から第二言語としての英語の使用への移行に適した多くの有利な点を指摘した。

同様に、高校で英語による数学と理科の教育プログラムを実施しているエクエスト・グループの副社長、ダム・クアン・ミン博士も、これは戦略的な決定であり、ベトナムの外国語に対するアプローチを大きく変えるだろうと述べた。

「学校で英語を第二言語とするという考えは、非常に支持されています。英語が堪能な人材は、英語が話せない候補者よりも常に20～50%高い給与を得ており、その差はさらに大きくなります。ですから、保護者は明らかに英語を支持しており、この政策を強く支持するでしょう」とミン氏は述べた。

しかし、彼によると、学校で英語を第二言語にするには、実施がますます便利になるために合法性も必要であり、ロードマップに従って段階的に構築する必要があるとのことだ。

「ホーチミン市では、レベルに応じて英語を第二言語とする学校モデルの構築を試行することが推奨されます。例えば、第二言語としてレベル1の学校にはどのような基準があるのか、レベル2の学校にはどのような基準があるのか、レベル3の学校にはどのような基準があるのか…などです。これにより、学校はモデルを容易に理解し、導入に向けたロードマップを把握できるようになります」とミン氏は述べた。

この意見に同意し、ホーチミン市教育訓練局のグエン・バオ・クオック副局長は、ホーチミン市は学校での英語を第二言語とする政策の試行を急いではいないと述べた。実施は段階的に行われ、地域や学校に適したロードマップが策定される予定だ。

「実施は性急に、あるいは広範囲に及ぶものではなく、段階的に行われます。まずは統合プログラム、強化された英語プログラム、高度な統合学校、私立校などを導入している学校から始め、その後拡大していく予定です」とクオック氏は説明した。

ホーチミン市に加え、ハノイのように社会経済的に発展した地域や、ビンズオン省、バリア・ブンタウ省のように英語学習に著しい変化がみられる地域も、この政策を試行する可能性を秘めています。

グエン・タン・ビン博士

「出力」が必要

セミナーでは、ホーチミン市教育大学、RMIT大学、グエン・ヴァン・トー中学校、トラン・ダイ・ギア優秀者高校（ホーチミン市）の専門家や教育者が一様に、学校で英語を第二言語とする政策を実施するための法的枠組みが整ったと述べた。

トラン・ダイ・ギア高等英才学校の外国語グループ副主任、ブイ・ティ・タン・チャウ氏によると、この方針の実施はトラン・ダイ・ギア高等英才学校にとって多くの利点をもたらすという。

トラン・ダイ・ギア・ハイスクール・フォー・ジ・ギフテッドの強みは、生徒の英語力の高さです。高い英語力は、集中英語プログラムや統合英語など、多くのプログラムで活かされています。特に集中英語プログラムでは、IELTS資格取得のためのトレーニングも積極的に推進しており、8年生以上の生徒がこのコースを受講しています。

本校では、大学から講師を招き、生徒に英語の授業を提供しています。さらに、教科ごとに英語を使った学際的な科学活動も行っています。最近では、生徒たちがホーおじさんの物語を英語で語ったり、外国の代表団と交流したり、英語で動画を撮影したりしています」とチャウさんは語りました。

Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong nhà trường: Cần gắn với chính sách ngôn ngữ quốc gia - Ảnh 2. — 生徒たちは、アン・トゥオン・ドン小学校（ビンディン省ホアイアン地区）の英語教師、ファン・カック・ダップ先生の「遊びながら学ぶ」英語学習法を体験することに興奮している - 写真：ラム・ティエン

セミナーでは、専門家らが学習者の「アウトプット」の必要性も強調しました。「生徒たちは高校では英語をしっかり学んでいますが、大学進学時にはその能力が発揮できません。そのため、この方針では、より高次の学習段階における連携が不可欠です」と、RMITベトナム大学言語プログラム責任者のレ・スアン・クイン博士は述べました。

グエン・タン・ビン博士は、学校で英語を第二言語とする政策を国家言語政策と結び付けるべきだと提案した。

「学校で英語教育を行うだけで、生活や仕事における英語に関する一般的な方針がなければ、学習者は学校でこの言語を学ぶことの実用性と有効性を理解することができません。政府は、学校で英語を第二言語とする政策と連動した外国語に関する政策を策定する必要があります」とビン氏は述べた。

* ダム・クアン・ミン博士: