グエン・ヴァン・トアイ高校の授業は双方向形式で行われ、生徒たちが意見を交換し、批判的思考に取り組むことを促している。写真：ナム・ビン
良好な学習環境から、学校の共有まで。
グエン・ヴァン・トアイ高校12/3組の生物と技術の授業は、開始直後から活気に満ちていた。ファム・ティ・ホアイ・フオン先生は、「果物切り」やイラストをもとに形を作るなど、生徒たちにとって馴染みのあるゲームを取り入れながら授業を進めた。
生徒たちは熱心に参加し、仲間を応援し、それぞれの問題に巧みに組み込まれた知識を吸収していった。クラス全体がすぐに活気に満ちた学習のリズムに乗り、自信を持って意見を述べ、アイデアを交換し、議論を交わした。
グエン・ヴァン・トアイ高校では、多方向的な交流が良好な学習環境の構築に貢献している。写真：ナム・ビン
生徒のグエン・ドゥック・ティンさんは、インタラクティブな授業のおかげで学習への興味がさらに深まったと語った。「この科目だけでなく、学校の他の多くの科目も学習体験を向上させるように設計されているので、私たちは本当に楽しんでいます」とティンさんは話した。
同様に、フイン・ティ・アイン・ズオンさんは、学校での勉強中は常に良い雰囲気を感じていたと語った。ズオンさんによると、この学校の最も際立った特徴は、入学初日から卒業まで、教師と生徒の間に築かれる強い絆だという。
「先生方は知識を伝えるだけでなく、私たちの話に耳を傾け、気遣い、人生の重要な段階で私たちを支えてくれるのです」とズオンさんは語った。
このつながりを維持するため、学校は生徒が自分の考えや気持ちを自由に表現できる、プライベートで安全なチャネルとして意見箱を設置しました。寄せられた意見はすべて学校側が直接受け取り、対応します。
教師の思いやりは、生徒が落ち込んでいる時にメッセージを送ったり、学業のプレッシャーを感じている時に励ましたり、専攻や大学選びの際に相談に乗ったりといった、日々の行動にも表れています。こうした一見些細なことが、尊重と分かち合いという価値観を育み、幸せな学校の基盤を築くことにつながるのです。
教師と生徒がオープンで友好的な雰囲気の中で交流している。写真：ナム・ビン
ホアイ・フオン氏は、一方的な伝達型の指導方法から、生徒が自ら体験し探求する力を与える指導方法へと転換したと語った。試験結果に重点を置くのではなく、生徒が人生の価値を理解できるよう支援すること、そして教室に心理的な安心感を生み出すことを重視しているという。
「生徒たちが幸せで尊重されていると感じると、より効果的に学習できます。そのため、私はグループ活動や学習ゲームを増やし、生徒たちが間違えることを恐れずに意見を述べたり質問したりするように促しています」とフオン先生は述べた。
さらに、技術の進歩に伴う学生世代の急速な変化は、教師にも新たな要求を突きつけている。現代の学生は柔軟な思考を持ち、早い段階からテクノロジーを取り入れる。学生が学習に意義を見出すためには、授業は魅力的で、現実世界と関連性のあるものでなければならない。
グエン・ヴァン・トアイ高校が主催したセミナー「教育スキルの向上、幸せな学校づくり」で講演した、ダナン大学教育心理学部の講師であるグエン・ティ・ハン・フオン氏は、最も重要な「秘訣」は教師のエネルギーにあると述べた。幸せな教師は生徒にポジティブな感情を広め、教師がオープンで熱意のある態度で教室に入ると、生徒はつながりを感じ、より積極的に学習に取り組むようになる。
「幸せな教師は幸せな生徒を生み出す」とハン・フオン氏は強調した。
教師は生徒の心に「触れる」ために変わる。
教育専門家によると、生徒にとって幸せな学校を作るには、急速に発展するテクノロジーとソーシャルメディア環境の中で育つ若者たちの心理を理解することが不可欠である。そのためには、教師自身から変化を起こす必要がある。
グエン・ヴァン・トアイ高校は、生徒のために定期的に課外活動を企画している。写真：同校の生徒たちが2026年の民俗文化祭に参加している様子。写真：ナムビン
ホアイ・フオン先生は担任教師として、管理的で権威主義的なアプローチから、生徒に寄り添い支援するアプローチへと転換しました。教室のルールは民主的かつ透明性のある方法で定められ、生徒たちは公平かつ敬意をもって扱われました。
規律を重んじる指導に加え、課外活動やフォーラム、ゲームなどの創造的な体験が定期的に企画され、友好的で一体感のある学習環境づくりに貢献している。
最も顕著な変化は、生徒たちの学習に対する態度や感情に表れています。彼らはより積極的になり、自信を持って発言し、議論し、仲間と協力するようになりました。私がこの仕事で最もやりがいを感じるのは、生徒との繋がりと信頼関係です。そこから、教師と生徒の間の距離は徐々に縮まっていきます。生徒たちはもはや教師の視線を避けることなく、笑顔を交わし、心からの気持ちを分かち合うようになりました。
教育4.0時代において、フオン氏は、教師がAI製品を正しく活用する方法を知っていれば、AI製品はつながりを築くためのツールになると考えている。生徒とビデオプロジェクトで協力したり、教育コンテンツを作成したり、生徒からテクノロジーについて学ぶ意欲を持つことは、世代間のギャップを埋め、教室における平等と尊重を育むのに役立っている。
一方、同校青年会のグエン・クアン・カイ副書記は、「幸せな学校」を築くには、教育関係者間の真の連携が不可欠であると強調した。同氏によれば、青年会の役割は、成績の監視や評価にとどまらず、生徒の行動を教育する上で担任教師のパートナー、そして支援者となるべきである。
実際、規律を罰ではなく教育の機会と捉えると、多くの生徒が肯定的な変化を示している。
「課外活動や経験を通して生徒たちが自分の強みを伸ばせる環境を作ることは、『エネルギーの流れを変える』効果的な方法と考えられており、生徒たちが自己肯定感を見出し、グループとのつながりを深めるのに役立つ」とカイ氏は述べた。
課外活動や創造的な体験は、友好的で魅力的な学習環境の創造に貢献する。写真：ナムビン
グエン・ヴァン・トアイ高校の副校長であるレ・マン・タン氏は、経営的な観点から、今日の最大の課題はデジタル時代における生徒たちの「世界」が絶えず拡大していることだと認識しています。そのため、教師は単に知識を伝えるだけの存在ではなく、共感力のある指導者となる必要があるのです。
「技術格差によって世代間のギャップが広がっている。教師がトレンドを理解しておらず、生徒たちが生活するデジタル空間に精通していなければ、生徒たちの心に響くことは非常に難しいだろう」とタン氏は述べた。
したがって、本校は教師たちがデジタル能力において模範を示し、かつ肯定的なオンライン文化を構築できるよう指導することを目指しており、それによって規律が愛情と敬意をもって実践されるように努めている。
感動的な授業から教師たちのさりげないサポートまで、グエン・ヴァン・トアイ高校の「ハッピースクール」モデルは、シンプルなことから育まれています。そこでは、教師一人ひとりが孤立することなく、生徒一人ひとりの声に耳を傾け、学校が真に若い世代の知識、人格、そして前向きな感情を育む場所となるよう、日々努力が続けられています。
出典：https://baodanang.vn/hanh-phuc-uom-mam-tu-lop-hoc-3324102.html
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