ベトナムの教師の能力向上を目指すブリティッシュ・カウンシルの取り組み。

(ダン・トリ新聞) - ブリティッシュ・カウンシルはベトナムの英語教師と提携し、教育制度において英語を第二言語にするという目標の実現を支援している。

最近、VietTESOL英語言語研究教授協会、国家外国語プロジェクト（ 教育訓練省）、カントー大学が主催し、「英語教授法と学習法におけるイノベーション：持続可能な開発とグローバル統合への準備」をテーマにしたVietTESOL-VIC 2025国際会議が開催されました。

このイベントには、国内外から何百人もの教師、専門家、 教育者が集まりました。

教師の能力開発ロードマップ

VIC 2025のハイライトの一つは、ブリティッシュ・カウンシル東アジア地域ディレクターのエイリッド・ハミルトン氏によるプレゼンテーションで、英語教師の専門能力開発を支援するツールである継続的専門能力開発（CPD）フレームワークの最新版を紹介しました。

ベトナム国内外の教師や専門家が参加したVietTESOL 2025ワークショップの概要（写真：ブリティッシュ・カウンシル）。

2013年に設立されたCPDフレームワークは、現代の教育動向に合わせて継続的に更新されてきました。これにより、英語はTESOL（英語を母国語としない人への英語教授法）やEFL（外国語としての英語）に限定されなくなり、EMI（教授言語としての英語）、CLIL（内容言語統合学習）、ESP（特定目的のための英語）といった分野にも拡大しました。

したがって、2025 CPD は、教師、講師、管理者、政策立案者を対象に、認識と理解の変化から教育実践への応用と統合に至るまで、11 の能力グループと 4 つの開発レベルで構成されています。

エイリド氏によると、CPDフレームワークとオープン教育リソース「TeachingEnglish」を組み合わせることで、教師は積極的に学び、技術の変化や新しい教育プログラムの要求に適応できるようになるという。「最も重要なのは、多様性、新しい技術、そして生涯学習の精神に適応し続けることです」と彼女は強調した。

ブリティッシュ・カウンシルのエイリッド・ハミルトン氏が、CPD 専門能力開発フレームワークに関する情報を共有しました (写真: ブリティッシュ・カウンシル)。

教師研修における実践的な取り組み

ブリティッシュ・カウンシルは、戦略的方向性と並行して、教育能力の向上を図る多くの実践的な取り組みを実施しており、中でも特に注目すべきは、2022年に開始された教師活動グループ（TAG）モデルです。

ハノイ教育大学2の英語学科長、グエン・ティ・ホン・ニャット博士によると、TAGは教師が経験を共有し、授業を設計し、新しいカリキュラムに合わせて調整する学習コミュニティの形成に役立ちます。「TAGは教師のスキル向上に役立つだけでなく、受動的から能動的へ、学習から主導へと、教師の職業的マインドセットを変えるのにも役立ちます」と彼女は語りました。

多くのTAGグループはプロジェクト終了後も独立して活動を続け、数百もの実践的な教育アイデアを広めました。Zaloを介したオンライン会議は、教師同士の交流を深め、問題点を共有し、柔軟な解決策を見つけるのに役立ちました。

もう一つの取り組みは、TeachingEnglishプラットフォーム上の公開オンライン講座（MOOC）への教師の参加を支援するプロジェクトです。カントー大学はこのプロジェクトに協力しており、インクルーシブ教育、進捗評価、デジタルスキル、コミュニケーション方法の4つのテーマに焦点を当てています。

2024年4月から2025年2月にかけて、360名以上の教師がこれらのコースに参加し、デジタルスキルと専門的自律性が大幅に向上しました。多くの教師から、授業がより魅力的になり、生徒の積極性と関心がより高まったとの報告がありました。

教師たちはTAGsモデル内で教育経験を交換します（写真：ブリティッシュ・カウンシル）。

ベトナムの英語教師を支援することに尽力しています。

ブリティッシュ・カウンシルはベトナムで30年以上活動しており、研究やニーズ評価から全国規模の研修プログラムの企画まで、英語教師の研修分野に尽力してきました。

VIC 2025において、ブリティッシュ・カウンシルは議論やテーマ別ワークショップを通じて、教師の能力開発における新たな方向性を共有し続けました。ブリティッシュ・カウンシルのシニア・アカデミック・ディレクター、ダビデ・グアリーニ・マーティン氏は、「CPDフレームワークは生涯学習の精神を育みます。教師はキャリアのどの段階でも、この能力開発フレームワークを活用することができます」と述べました。

彼は、TAGsモデルの価値は、専門職コミュニティの形成だけでなく、結束力と実用性を維持する能力にもかかっていると述べた。「教師はコミュニティへの帰属意識を持ち、リーダーシップを発揮する力を持つ必要があり、活動は現実社会のニーズに基づいていなければならない」と彼は述べた。

ブリティッシュ・カウンシルはベトナムの英語教師の支援に尽力している（写真：ブリティッシュ・カウンシル）。

AIとデジタル技術が教育に大きな影響を与える状況において、ブリティッシュ・カウンシルは、英語の指導と評価のためのテクノロジーベースのソリューションの研究開発に引き続き投資するとともに、規制当局と協力して政策助言や教師研修を行っていくと述べた。

「私たちの今後の取り組みは、教師の研修、研究、政策立案支援に重点を置き、ベトナムの学校で英語を第二言語にするという目標に向けて、引き続き強力な支援を提供していくことです」とダビデ・グアリニ氏は断言した。

出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/hanh-trinh-nang-cao-nang-luc-cho-giao-vien-tai-viet-nam-cua-hoi-dong-anh-20251028215942429.htm