1年生からデジタル市民になることを学ぶ

デジタル市民権スキルを身につける

デジタル市民権スキルは、ホーチミン市が2024-2025年度に初めて導入した新しい教育活動です。各学校は、具体的な状況に応じて柔軟に組織化し、興味深くユニークな授業を考案することで、急速なテクノロジーの発展とデジタル変革の文脈において生徒に必要なスキルを身につけさせています。

Học làm công dân số từ lớp 1- Ảnh 1. — ファンヴァントリ小学校（ホーチミン市第1区）での統合デジタルスキル教育授業

ホーチミン市第1区ファンヴァンチ小学校1/4年生では、レ・ティ・キエウ・ニ教諭が、植物と動物をテーマにした社会科にデジタル公民教育を取り入れています。教師たちはeラーニングやインタラクティブな授業を準備し、学校のデジタル教材倉庫にアップロードしています。生徒たちは保護者のサポートと監督の下、タブレットやスマートフォンを使って宿題に取り組みます。これにより、生徒たちはコンピューターの操作に慣れていきます。生徒たちがこれらのスキルに慣れてきたら、教師たちはデバイスを使った授業をカリキュラムに追加していきます。

「小学生、特に小学1年生にデジタル市民権のスキルについて話すと、大げさに聞こえますが、基本的には、小学1年生にとって、コンピューターのマウスの使い方、基本的なツールバーを使って絵を描いたり、インタラクションしたり、短い答えを入力したりするスキルを身につけさせるだけです。例えば、植物や動物をテーマにした社会科の科目にデジタル市民権教育のコンテンツを組み合わせると、生徒たちはタブレットでインタラクションし、動物の部位を見つけたり、人工知能（AI）ツールを使用して好きな動物を描いたりできるようになります」とニ氏は語った。

ファン・ヴァン・トリ小学校のレ・ホン・タイ校長は、同校がデジタル市民権教育を1年生の教科と統合し、カリキュラムに組み込んだのは、教師が「デジタル市民権教育に慣れる」ためであり、同時に生徒がデジタル市民権スキルの概念に関する新しい内容に最初に慣れるのを助けるためでもあると述べた。特に、保護者がデジタル市民権教育の意味、目的、そして実践内容を理解し、親睦を深めるのに役立つ。

コレット中等学校（第3学区）では、教師と生徒がデジタルプラットフォームとAIを活用し、音楽の作曲、電子書籍のデザイン、動画の制作、トーキングサインの作成など、デジタルテクノロジーを使った授業を企画しています。中学1年生の教科書に掲載されている植林、森林管理、森林保護に関する授業から着想を得ています。生徒たちは教科の知識とテクノロジースキルを組み合わせ、プロパガンダと森林保護の効果を高めるためのソリューションを構築します。

この授業を担当したコレット中等学校の技術教師、ドゥオン・タイ・トラン氏は次のように述べています。「生徒たちの作品は非常に多様で、まさにデジタル作品と言えるでしょう。多くのプラットフォームで共有でき、視聴者を魅了しています。音楽、動画、書籍、看板といった作品は、生徒たちがデジタルアプリやAIを駆使して柔軟に活用しています。デジタル技術を活用する機会を与えられると、生徒たちは学習に強い関心と情熱を抱きます。重要なのは、最適なアプリを見つけるために、どのように選択し、評価するかを知っていることです。」

トラン氏によると、教師たちはデジタル市民権スキル教育の授業を通して、生徒たちがデジタルアプリケーションとAIを効果的に活用し、有用な価値を創造できるよう導いていきたいと考えている。そこから、デジタル市民権スキルを応用して生活に役立つ製品を生み出す方法を知る世代の生徒たちが育っていくだろう。

Học làm công dân số từ lớp 1- Ảnh 2. — デジタル市民権スキル教育の授業を通じて、教師たちは生徒たちがデジタルアプリケーションと AI を効果的に活用して有用な価値を生み出せるよう指導したいと考えています。

教師にもデジタルスキルが必要です。

ドゥオン・タイ・トラン氏によると、生徒が適切なAIアプリケーションを選択し、テクノロジーを適切かつ責任を持って活用できるようになるためには、教師が実験を提案し、指導し、指示する役割を担う必要がある。そのためには、教師はデジタルスキルを身につけていなければならない。

トラン氏は、デジタル技術の発展に遅れを取らないためには、教師が常に学び、資質を高めていく必要があると率直に認めています。例えば、教師たちは教育訓練省が主催する教師向けAI研修に定期的に参加しています。この研修は、教師が授業にAIを活用するための知識、スキル、そして自信を身につけるのに役立つだけでなく、生徒のデジタルスキルの育成にも役立っています。生徒が作成したデジタル教材は、教師によって学校のデジタル教材ページに投稿され、貴重な参考資料となっています。

第3区教育訓練局長のファム・ダン・コア博士によると、今日のようにテクノロジーとAIが刻々と進化する状況において、教育は傍観者ではなく、生徒の能力開発、指導、そして育成においてますます重要な役割を果たすようになるとのことです。そのため、教師はデジタル教師となり、教育におけるAIの活用方法を理解し、生徒が学習においてAIを効果的に活用できる能力を身につけさせる必要があります。これが、生徒のデジタル市民権を育むための基盤となるのです。

ホーチミン市教育訓練局のリーダーたちは、カリキュラムにおけるデジタル市民スキル教育を強化することは、ホーチミン市が取り組んでいる教育におけるデジタル変革の課題であり、デジタル市民に必要なスキルを形成するための2018年一般教育プログラムの目標でもあることを認識しました。

教育訓練省によると、小学生へのデジタルリテラシー教育は特に重要です。なぜなら、この年齢の生徒はテクノロジーの探求と活用に最も興味を持つからです。生徒がテクノロジーを安全かつ適切に使用するための基本的なスキルを習得できるように支援することで、オンライン上のリスクや危険を回避し、デジタル時代に不可欠な多角的な思考力と創造力を育むことができます。

ホーチミン市教育訓練局は、実務状況において、学校が適切な内容と期間でデジタル市民権スキル教育を強化するための計画を策定することを義務付けています。特に、1年生と2年生には特別な配慮を払い、3年生、4年生、5年生については、それぞれのトピックと知識の流れに応じて、時間と内容を増やす必要があります。

デジタルトランスクリプトの実装

ホーチミン市教育訓練局の「2022～2025年、2030年までのビジョンに基づき、国家のデジタル変革を支援するための人口、身分証明書、電子認証に関するデータの応用開発」プロジェクトのロードマップによると、ホーチミン市は2023～2024年度に、1年生13万2719人を対象にデジタル成績証明書の試験運用を開始する。2024～2025年度からは6年生にも引き続き実施し、同時に小中学生の成績証明書データをすべてデジタル化する。2025～2026年度には、10年生にデジタル成績証明書を導入し、高校生の成績証明書データをすべてデジタル化する。

学生の成績、学習・研修結果に関するデータは、科目と学年ごとに更新され、情報の一貫性と完全性が確保されます。データベースが完成すると、ホーチミン市のデジタル学生報告書データ管理システムは、教育訓練省のデジタル学生報告書データ管理システムおよび教育訓練セクター全体の総合データベースに接続されます。

デジタル成績証明書は紙の成績証明書と同じ法的価値を持ち、学生の学習活動に関連する管理手続きにおいて紙の成績証明書の代わりとして使用されます。

必要に応じて、デジタル成績証明書は印刷したり、成績証明書を発行した教育機関によって認証されたり、規定に従って電子文書からコピーされたりすることができ、紙の成績証明書と同じ法的価値を持ちます。

ホーチミン市がデジタル成績表を導入する際の新たなポイントは、生徒の成績をモニタリング・評価するためのソフトウェアです。具体的には、小学校の場合は学習成果の要約表と評価、中学校の場合は生徒のモニタリング・評価表がデジタル化され、デジタル環境に保存されます。このデータセットには、学習者、成績、学習成果に関するデータが含まれます。教師は担当クラスごとにデジタル署名を行い、このデータは法的価値を持ちます。

出典: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm