デジタル市民権スキルを習得しましょう。
デジタル市民権スキルは、ホーチミン市が2024-2025年度に初めて導入した新しい教育活動です。各学校はそれぞれの特性に応じてこれらの活動を柔軟に編成し、興味深くユニークな授業を作り上げ、急速に発展するテクノロジーとデジタル変革の文脈において生徒に必要なスキルを身につけさせています。
ファンヴァントリ小学校（ホーチミン市1区）におけるデジタルスキル教育を取り入れた授業
写真：バオ・チャウ
ホーチミン市第1区ファンヴァンチ小学校1/4年生では、レ・ティ・キエウ・ニ教諭が、動植物をテーマにした社会科にデジタル市民教育を組み入れました。このため、eラーニング教材とインタラクティブ教材を準備し、学校のデジタル学習リソースライブラリにアップロードしました。生徒たちは、保護者のサポートと監督の下、自宅でタブレットやスマートフォンを使って自習課題に取り組みました。これにより、生徒たちはコンピューターの利用スキルを習得しました。生徒たちがこれらのスキルに慣れた後、これらのデバイスを使った授業をカリキュラムに組み込みました。
「小学生、特に1年生にデジタル市民権のスキルについて話すのは、大したことのように聞こえるかもしれませんが、基本的には、低学年では、コンピューターのマウスと基本的なツールバーを使って絵を描いたり、操作したり、短い回答を入力したりするスキルを身につけさせるだけです。例えば、社会科で植物と動物をテーマにした授業にデジタル市民権教育を取り入れると、生徒たちはタブレットで操作したり、動物の部位を見つけたり、人工知能（AI）ツールを使用して好きな動物を描いたりするようになります」とNhi氏は語りました。
ファン・ヴァン・トリ小学校のレ・ホン・タイ校長は、同校ではデジタル市民権スキル教育をカリキュラムに組み込み、1年生以降の教科に統合していると述べた。これは、教師がデジタル市民権スキル教育のプロセスに慣れ、生徒がデジタル市民権スキルの新しい概念に最初に慣れるための支援となる。特に、保護者がデジタル市民権教育の意味、目的、内容を理解し、支援と参加を促進することを目指している。
一方、コレット中等学校（第3学区）では、教師と生徒がデジタルプラットフォームとAIを活用し、音楽の作曲、電子書籍のデザイン、動画の制作、音声サインの作成など、 デジタルテクノロジーを使った授業を制作しました。これは、中学1年生の教科書に掲載されている植林、森林管理、森林保護に関する学習内容に基づいています。生徒たちは教科の知識とテクノロジーのスキルを組み合わせ、森林保護と啓発キャンペーンの効果を高めるためのソリューションを開発しました。
授業を担当したコレット中等学校の技術教師、ドゥオン・タイ・トラン氏は次のように述べています。「生徒たちの作品は非常に多様で、真にデジタルな作品であり、多くのプラットフォームで共有でき、視聴者を魅了することができます。 音楽、動画、書籍、道路標識など、生徒たちはデジタルアプリやAIを駆使して、柔軟に作品に取り組んでいました。デジタル技術を活用する機会を与えられた生徒たちは、学習に非常に熱心に取り組んでいました。重要なのは、最適なアプリを見つけるために、どのように選択し、評価するかを知っていることです。」
トラン氏によると、教師たちはデジタル市民権スキル教育の授業を通して、生徒たちがデジタルやAIアプリケーションを効果的に活用し、有用な価値を創造できるよう導いていきたいと考えている。そこから、生徒たちはデジタル市民権スキルを応用し、生活に役立つ製品を生み出すことができるようになるだろう。
デジタル市民スキル教育の授業を通じて、教師は生徒がデジタルおよび AI アプリケーションを効果的に使用して有用な価値を創造できるように指導することを目指しています。
写真：バオ・チャウ
教師もデジタルスキルを身につける必要があります。
ドゥオン・タイ・トラン氏によると、生徒が適切なAIアプリケーションを選択し、テクノロジーを適切かつ責任を持って活用するためには、教師が提案、指導、実験の指導といった役割を果たす必要がある。そのためには、教師はデジタルスキルを身につけていなければならない。
トラン氏は、デジタル技術の発展に遅れを取らないためには、教師が常に学び、スキルを向上させる必要があると率直に認めています。例えば、教師たちは教育訓練省が主催する教師向けAI研修コースに定期的に参加しています。この研修は、教師が授業にAIを活用し、生徒のデジタルスキル向上を支援するための知識、スキル、そして自信を身につけるのに役立ちます。生徒が作成したデジタル教材は、教師によって学校のデジタル学習リソースページにアップロードされ、貴重な参考資料となっています。
第3区教育訓練局長のファム・ダン・コア博士によると、急速に発展するテクノロジーとAIの状況において、教育は傍観者ではなく、生徒の能力開発、指導、そしてリーダーシップにおいてますます重要な役割を果たすようになるとのことです。そのため、教師はデジタル教師となり、教育におけるAIの活用方法を理解し、生徒が学習においてAIを効果的に活用できる能力を身につけさせる必要があります。これが、生徒のデジタル市民権スキルを育成するための基礎となるのです。
ホーチミン市教育訓練局のリーダーたちは、カリキュラムにおけるデジタル市民スキル教育を強化することは、ホーチミン市が目指す教育におけるデジタル変革の課題を達成することであり、デジタル市民に必要なスキルを開発するための2018年一般教育プログラムの目標でもあることを認識しています。
教育訓練省によると、小学生へのデジタルスキル教育は特に重要です。なぜなら、この年齢はテクノロジーの探求と活用に最も興味を持つ時期だからです。生徒がテクノロジーを安全かつ正しく使用するための基本的なスキルを習得できるよう支援することで、オンライン上のリスクや危険を回避するだけでなく、デジタル時代に不可欠な多角的な思考力と創造力を育むことができます。
ホーチミン市教育訓練局は、学校に対し、実務上の状況下において、適切な内容と期間でデジタル市民権スキル教育を強化するための計画を策定することを義務付けています。特に1年生と2年生には重点的に指導するとともに、3年生、4年生、5年生については、特定のテーマや知識分野に焦点を当て、期間と内容を強化する必要があります。
デジタルの学校記録を作成します。
ホーチミン市教育訓練局の「2022～2025年、2030年までの国家デジタル変革を支援する人口データ、電子ID・認証アプリケーションの開発」プロジェクトに基づき、同市は2023～2024年度に1年生13万2,719人を対象にデジタル成績表の試験運用を実施する。2024～2025年度からは6年生への導入を継続するとともに、小中学生の全成績表データをデジタル化する。2025～2026年度には10年生にデジタル成績表を導入し、高校生の全成績表データをデジタル化する。
一貫性と完全性を確保するため、生徒の成績、学業成績、行動に関するデータは、科目と学年ごとに更新されます。データベースが完成すると、ホーチミン市のデジタル生徒記録管理システムは、教育訓練省のデジタル生徒記録管理システムおよび教育セクター全体のデータベースに接続されます。
デジタル化された学業成績は紙の成績と同等の法的効力を持ち、学生の学業活動に関する事務手続きにおいて紙の成績の代わりに使用することができます。
必要に応じて、デジタル成績証明書は印刷したり、成績証明書を発行した教育機関による認証を受けたり、規定に従って電子文書からコピーしたりすることができ、紙の成績証明書と同じ法的効力を持ちます。
ホーチミン市がデジタル生徒記録を導入した際の新たな特徴は、生徒の追跡と評価に使用されるソフトウェアです。小学校では、学習成果の要約と評価表が含まれ、中学校では、デジタル環境に保存されたデジタル化された生徒追跡・評価ログブックが含まれます。このデータ収集には、生徒、成績、学業成績に関する情報が含まれます。教師は担当する各クラスにデジタル署名を行い、このデータは全学年で法的効力を持ちます。
出典: https://thanhnien.vn/hoc-lam-cong-dan-so-tu-lop-1-185250502222622111.htm
コメント (0)