知識の伝達者以上のもの

若くダイナミックな講師であるホアセン大学観光・レストラン・ホテル学部副学部長、MSc. Le Au Ngan Anh 氏 (30 歳) は、授業ではゲーム、実際の状況、ロールプレイング、グループディスカッションなどを頻繁に取り入れていると明かしました。

複数の役割を担う

ンガン・アン理学修士は、授業におけるユーモアと笑いは単なる娯楽ではなく、教師と生徒の間に絆を生み出すものだと考えています。「相互作用がなければ、教師がどんなに一生懸命教えようとも、効果は上がりません」とンガン・アン理学修士は結論づけています。

新しい時代において、教師の役割は拡大し、若い世代とより密接に結びついていると彼女は考えています。教師は知識を伝えるだけでなく、卒業後も生徒たちに寄り添い、耳を傾け、励ます責任を負っています。

ホーチミン市教育訓練局が先日開催した2025年度職業教育教員指導コンクールで、ホーチミン市職業訓練校講師のタイ・ヴァン・フイ氏（24歳）が2位を獲得しました。彼は斬新で独創的なデザインで強い印象を与えました。彼は、職業コンクールや指導コンクールなどへの参加は、若い教師にとって同僚から学び、指導の質を向上させる最良の方法であると断言しました。

高等教育ではなく職業教育を選んだ理由について、フイ氏は率直にこう語った。「それぞれの教育環境にはそれぞれ長所がある。職業教育の指導は、研修プログラムの70％が実習であるため大変ではあるが、その代わりに、生徒たちと寄り添い、絆を深める時間をたくさん持てる。」

Hơn cả người truyền đạt kiến thức - Ảnh 1. — 修士課程のル・アウ・ガン・アン氏は、学生たちにコミュニケーションの方法や、大勢の前で自信を持つ方法を指導しています。写真：フエ・スアン

「最初は生徒たちと年齢差がかなり近かったので、話しかけるのが少し恥ずかしかったです。でも、考え方を少し変えました。厳しい先生ではなく、兄貴分のような存在として、若い生徒たちをこの職業へと導いていくようにしました。そのおかげで生徒たちは自分の希望を率直に伝えてくれて、学びやすくなったんです」とフイ先生は笑顔で語った。

ホーチミン市銀行大学入学・広報部長のグエン・ヴァン・トゥイ准教授は、20年以上の教育経験を持ち、企業コンサルティングや学生へのキャリアガイダンスにも携わってきた経験から、AIは教師に取って代わるものではないと断言しています。AIは反復的な作業を代替するだけであり、教師は思考を導き、情熱を喚起し、生徒を刺激するといった、最も「人間らしい」活動に時間を割くことができるのです。

「これにより、AIプラットフォームの開発、習得、そして創造を行うことができる、強固な学際的な教育チームが誕生します。これこそが、デジタル技術発展の時代に講師が成長し、自らを向上させる道なのです」と、准教授のトゥイ博士は断言しました。

若者に寄り添う触媒

ブイ・ティ・スアン高校（ホーチミン市ベンタイン区）のフイン・タン・フー校長は、デジタル時代の教師は単に知識を伝えるだけでなく、生徒の主体的な学習意欲を育むための導き手であり、触媒でもあると述べました。新時代の教師は、古い固定観念から脱却し、「デジタル市民」としての資質を身につけ、若い世代が知識を獲得する旅路を共に歩むのに十分な能力、姿勢、そして職業への愛情を身につけることが求められています。

まず第一に、教師はしっかりとした知識基盤を持たなければなりません。よろめく足元で生徒を導くことはできません。専門知識は柱であり、外国語は世界への扉を開く鍵であり、テクノロジーは一つ一つの授業を柔軟で活気に満ちた、最新のものにするためのツールです。今日の生徒たちは、ほんの少し触れるだけで世界中の知識に触れることができるため、教師の指導が遅ければ、すぐに時代遅れになってしまいます。「私は常に、教師たちが生涯学習の精神を育んでくれることを願っています。生徒に追いつくためではなく、刻々と変化する世界を探求する意欲を彼らに与えるために」とプー氏は信じています。

ホーチミン市カウオンラン区ミンドゥック中学校のトラン・ミン・タン副校長は、デジタル時代において教師の役割は知識の伝達者から、指導者、助言者、そして刺激を与える者へと変化したと述べた。教師は、生徒がデジタル情報を評価・処理し、デジタルスキルと批判的思考力を育成し、教育にテクノロジーを適用して質と双方向性を向上させることを支援する必要がある。教師はもはや知識の唯一の源泉ではなく、生徒の生涯学習能力を育むための指導者となる。そうして初めて、デジタル時代の困難な学習の道のりにおいて、生徒に前向きな刺激を与えることができるのだ。

デジタル時代は教師にとって多くの課題をもたらしますが、同時に自己啓発と自己研鑽の原動力にもなります。タン氏は、教師は迅速に適応できなければならないと述べています。デジタル教育環境に適応するために積極的に変化し、技術力と指導方法を向上させましょう。LMS、電子成績表、デジタル教材、オンライン教室といったデジタル教育プラットフォームを段階的に活用し、習得していくことが重要です。

デジタルプラットフォームを通じたインタラクティブツール、コミュニケーション、保護者へのサポートを習得する。「テクノロジーは急速に変化しますが、教師の心は常にその中核を成すものです。ですから、強い意志と継続的な学習精神があれば、私たちの教師チームはデジタル時代を完全に乗り越え、学校の発展と生徒の総合的な成長を促進することができます」とタン氏は述べた。

ファンヴァンチ小学校（ホーチミン市カウオンラン区）の教師、ンギエム・クエ・ニ氏は、人工知能（AI）の時代は教育に多くの新たな機会をもたらす一方で、教師の役割にも新たな要求を突きつけていると述べた。テクノロジーは学習データの分析を支援し、コンテンツをパーソナライズし、豊富な学習リソースを提供することができる。しかし、AIは教師の役割、つまり生徒を導き、導き、個性を育む役割を完全に代替することはできない。

決意と継続的な学習の精神があれば、私たちの教師チームはデジタル時代を完全にマスターすることができます。

出典: https://nld.com.vn/hon-ca-nguoi-truyen-dat-kien-thuc-196251119205543267.htm