ハッピー教室の起源

幸せな教室を築くには、まず理解することから始め、教師自身の変化から始めなければなりません。

10年ほど前のある授業で、明るい顔と知的な目をした女子生徒が立ち上がり、何度も何度もこう言いました。「どうして私を難しくするの？ 演習もできるし、授業も理解できる。それでいいのよ。先生みたいにテストを受けるのはいいけど、生徒たちには自制心と責任感を持たせて。先生は気にしすぎていて、私たちはプレッシャーを感じていて、授業もストレスだらけよ。卒業したら、先生がいなくなって、生徒たちが自制心を持つようになると思っているの？ 生徒が自主的に勉強できないのは、責任感を教えず、ただ監督しているだけなのが先生の責任よ。」

少女は息を切らして話し始めた。私は呆然とし、顔が熱くなった。我慢しながら尋ねた。「もう話は終わりましたか？もしよければ、座ってください。」それから私は他の生徒の宿題をチェックし続けた。

ヴー・ティ・トゥエット・ンガ先生と生徒たち

家に帰り、バッグを置き、服を着たまま机に座り、あの生徒のことを考えました。彼女の言葉、授業中の生徒たちの姿が突然蘇ってきました。

当時の私は、熱意にあふれた若い教師でしたが、心の奥底には恐怖心がありました。生徒たちの前で権威を失ってしまうのではないかという恐怖です。そのため、授業中の規律や宿題のチェックなど、厳しい規則を課すことがよくありました。褒めることさえ恐れていました。褒めると生徒たちの努力が鈍り、学習意欲も薄れてしまうのではないかと恐れていたからです。いつも冷たく険しい表情で教室に入っていました。それが、教室に来た時の生徒たちと私自身の喜びを、知らず知らずのうちに奪っていたのです。私が毎日教室にいることで、知らず知らずのうちに息苦しい雰囲気を作り出し、生徒たちの学習意欲や創造性を刺激しないばかりか、緊張や不安、恐怖に萎縮させていることに気づき、私は深く後悔しました。

その後の授業では、アプローチを変えました。生徒一人ひとりをしっかりと観察しながらも、互いの課題を確認し、修正するよう指導しました。生徒たちの笑顔が増え、よりリラックスした様子が見られました。勉強のできる生徒はより情熱と自信に満ち、下位グループの生徒は不安が軽減し、より熱意が高まりました。そして私自身も、より明るい気持ちになりました。学習方法を変えることで、私自身も変化しました。

インスピレーションを与えるのは大変な仕事ですが、インスピレーションを与えるように教えるのはさらに困難です。方法を変えるだけでは、子どもたちにインスピレーションを与えるには不十分だと気づきました。どんなに優れた方法であっても、隔絶された人々の間にはインスピレーションは感じられないからです。

愛情を込めた教育には忍耐が必要ですが、その結果はより永続的なものになります。

教室に入る時のスタイルを変えることで、その距離を縮めようと考えたのです。冷たい「仮面」を外し、明るい表情のまま、子どもたちに笑顔で優しく挨拶しながら教室に入りました。

特に、もっと笑顔を心がけ、生徒全員に「はい」と冷たく頷くのではなく、挨拶や褒め言葉で応えるように心がけました。時折、ユーモラスな場面を作ったり、短い面白い話をしたり、社会問題を取り上げたりして、フレンドリーな雰囲気を作ると、子どもたちは心を開き、授業もより盛り上がります。

時が経つにつれ、教室では多くの変化がありましたが、子どもたちと私が最も強く感じたのは、毎日教室に通う幸せでした。そして、その日「ずっと話していた」女の子が、私の机に「私たちの距離を縮めてくれてありがとう」と書かれたポストカードを置いてくれました。

教師は必ずしも授業で厳しくする必要はないことに気づきました。愛情を持って教えるには、より多くの忍耐が必要で、時間はかかるかもしれませんが、結果はより持続的です。幸せな教室を築くには、まず理解することから始め、教師自身の変化から始めなければなりません。

ヴー・ティ・トゥエット・ンガ先生は、地区レベルの優秀な教師であり、地区レベルの優秀な担任教師でもあります。生徒の心理を深く理解し、生徒の変化と成長を促す指導力により、グエン・ビン・キエム中等・高等学校からA級ゴールドバッジを授与されました。

彼女は2024年に地区レベルで「献身的で創造的な教師」賞も受賞しました。

出典: https://thanhnien.vn/khoi-nguon-cua-lop-hoc-hanh-phuc-185250307175931734.htm